Работа над содержанием музыкальных произведений - как средство воспитания творческой инициативы учащегося ( на материале детских песен)
учебно-методический материал на тему

 Открытый  урок ( план-конспект)  Семёновой О.А, преподавателя по классу фортепиано МОУДОД «ДШИ» г. Аркадак, с учащейся                                                         2 класса Кузнецовой Ириной (фортепиано).  

Тема: Работа над содержанием музыкальных произведений -  как средство воспитания творческой инициативы учащегося ( на материале детских песен)

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала.

Вид урока: традиционный, смешанный.

Цель: (слайды 2,3) 

Обучение игре на фортепиано с интересом и с удовольствием.

Задачи:

Образовательные:                                                                                                              Формирование у обучающихся комплекса основных исполнительских навыков;                                                                                                                   Освоение музыкальной грамоты;                                                                                                        Обучение навыкам самостоятельной работы.

Воспитательные:                                                                                                                            Воспитание эстетического вкуса

Развивающие:                                                                                                                                                          - развитие интереса к музыкальному творчеству;                                                                                      - развитие музыкальных способностей:                                                                                            слуха, ритма, памяти, музыкальности, артистизм;                                                                                                                              - стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре на музыкальном инструменте;                                                                                                                                         - расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с легкими переложениями детских песен.  

Основные этапы урока:

1.Организационный этап:                                                                                                                 - приветствие                                                                                                                                    - актуализация темы

2. Этап проверки знаний учащегося:                                                                                                            - использование различных методов проверки домашнего задания и всесторонних знаний                                                                                                 - привлечение с помощью специальных заданий к активному участию                                   - создание атмосферы важности работы

3. Этап усвоения новых знаний:                                                                                                                  - этап проверки понимания нового материала                                                                                                - этап закрепления                                                                              

Методы обучения: ( для реализации задач )                                                                                        - словесный ( объяснение, разбор, анализ )                                                                                              - наглядный ( показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения )                                   - практический ( воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого )                                                                                                                           - аналитический ( сравнения и обобщения, развитие логического мышления  )                               - эмоциональный ( художественные впечатления, подбор образов )                                                - индивидуальный подход к каждому учащемуся с учетом возрастных особенностей,  работоспособности и уровня подготовки.

Методические рекомендации (слайды 4,5)  преподавателям:                                                                             в работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала; весь процесс обучения  нужно построить по принципу от простого к сложному: проиграть, изучить внимательно, определить характер произведения и наметить те приемы и выразительные средства, которые потребуются для создания замысла.                                                                                    Включать доступные ученику по степени технической и образной сложности произведения, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по жанрам, стилю, форме и фактуре.

 Средства обучения:

Фортепиано, компьютер (проектор), презентация

Дидактический материал (слайд 6):                                                                                                                 иллюстрации к детским песням:                                                                                                      «Чему учат в школе», «Сонная песенка»,  «Белка», «Кузнечик»;                                                           ритмические игры (карточки):                                                                                                               «Медведь с яблоками» (синкопы ), «Гусеница», «Слон и мышки»;                                        творческие задания:                                                                                                                            ноты по Артоболевской,                                                                                                                     ребусы,                                                                                                                                                                игрушки-колокольчики (большой, маленький)                                                                                                                                      металлофон детский                                                                                                                             матрешки  ( 5штук-звуковысотное задания )                                                                                                         карточки  ( ритмические, логические )                                                                                        

Музыкальный материал :                                                                                                                Ноты легких переложений детских песен из сборника  О.Геталовой  «Обучение без мучения»  

Предварительная работа  (слайд 7) :                                                                                                             - разучивание песен с учащейся                                                                                                                  - рисование иллюстраций                                                                                                                              - изготовление карточек.

План урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка знаний, разыгрывание, упражнения.

3. Привлечение к активному участию, работа над новым материалом, пьесами.

4.Усвоение новых знаний, работа над трудными местами.

5.Закрепление, исполнение музыкальных произведений целиком.

6. Заключение, домашнее задание.

Ход занятия (слайды 8,9) :                                                                                                                                        Сейчас на первый план выходит вопрос о воспитании и развитии детей посредством обучения музыки в ДШИ, а раньше акцент  - на профессиональности образования.                                                           Независимо от степени музыкальной одаренности необходимо обучать абсолютно всех детей. Нужен новый подход, чтобы не просто научить ребёнка играть на фортепиано, но, в первую очередь, привить любовь к музыке, пробудить у детей желание музицировать самостоятельно.                                                                                                                                      Обучать при этом нужно по-прежнему высокопрофессионально: правильно организовать пианистический аппарат, оснастить ученика необходимыми техническими приемами, научить понимать структурные закономерности музыкального языка и самостоятельно работать с нотным текстом. Для выполнения этой задачи нужно включать в репертуар огромное количество пьес помимо основной программы. Пьесы должны быть доступные и интересные ребенку. Это могут быть легкие переложения классики, детских, народных песен, полноценных в художественном плане эстрадных мелодий.                                                                                                                   Очень важно, чтобы переложения были пианистически удобными, без включения случайных технических трудностей, ориентированы на возможности учащихся соответствующего уровня. Нотный текст должен быть понятен ребенку: указаны штрихи, фразировочные лиги, оттенки, проставлена аппликатура, педаль. Все это позволит ученику самостоятельно в нем разобраться.                                                                                                                                        Желание выучить и хорошо исполнить понравившуюся песню вдохновит ученика на работу, которая разовьет его и в техническом, и в музыкальном плане, приучит к самостоятельной, осмысленной работе с текстом, расширит его музыкальный кругозор. А главное - учиться он будет с интересом и с удовольствием.  

   «Чему учат в школе»  (слайды 10,11,12)                                                                                                                         - Рисунок (иллюстрацию) рассмотрели, составили музыкальный образ (старательно ученик учиться, прилежно выводит крючки и палочки, заботиться о малышах),                                                                                            - в характеристике  мелодии интонации «старания»;                                                                                - Слушание всего произведения, отдельных частей учащейся (играет преподаватель);                                                                                                         - Пение со словами и игра мелодии правой рукой;                                                                                     -  Разбор лиг : правильное их исполнение по 2 звука, по 5 звуков с опорой на 1 ( акцент -сильная доля );                                                                                                                                   Упражнение подобное :                                                                                                                      игра правой рукой   нисходящее движение   -       5-ти пальцев                                                        ( «Матрёшки по росту»)                                                                                                                            

до          ре             ми               фа        соль;  

                                                                                                                                                                - Легато по 2 звука с опорой на 1звук                                                                                                         (нисходящее движение)                            

до  -  си,         си -  ля           и т.д.;

  3 - 2                  3 – 2

  4 – 3                  4 – 3    

- Легато  по  4  звука                                                                                                                                 (нисходящее движение)                                                                                                            

до – си – си - ля,           си - ля  -  ля  -  соль      и т.д.;

4      3       3      2                4       3      3        2                                                                                          Игра левой рукой;                                                                                                                                   Повтор нот басового ключа:   ( ребусы «Имена» );                                                                                                   стих по Артоболевской : « соль – си – ре – фа - ля - на линейках сидят»,                                              

                                            «фа – ля - до- ми -  соль - в окошечки глядят»;                                                                                            - интервалы в левой «терции и секунды» ( аналогично сыграть упражнения  «Терции», «Секунды» от «фа»  вниз  с переносом через октаву. );                                                                           - соединить 2-мя руками : прозвонить в «Колокольчики»                                                                                

( игра «Колокольчики»  маленький - восьмые ноты, играет правая рука,

                               большой - четвертные  ноты, играет  левая рука);                                  

- игра 2-мя руками на инструменте, работа над координацией движений, грамотной фразировкой : несложный аккомпанемент, координационное удобство                                                                                                                     - синхронное движение рук ( опора-освобождение) – позволяет сконцентрировать внимание на правильное выполнение лиг ( по 2, по 5 ).

 Сонная песенка (слайды 13,14,15)                                                                                                                     - Рисунок рассмотрели; музыкальный образ соответствует мелодии, словам: это колыбельная, спокойная, приятная, 3х дольный размер, ласковая, напевная, всё готовится к отдыху (спящий кот);                                                                                                                                                            - исполнение пьесы преподавателем;                                                                                                    - исполнение темы правой рукой с пением со словами, слогами                                                           ( игра «Гусеница» : первую фразу ритмично выстроить, «животики» аналогично );                                                                                                               - фразировочные лиги короткие;                                                                                                        - разбор баса,                                                                                                                                                            -  гармонии-   аккорды    превращаются в арпеджио  вверх и вниз,                                                                                                                                 проиграть как «Упражнение» ( встречающиеся );                                                                                  - сложность : удержание баса, синкопа,                                                                                                                            проучить отдельно;                                                                                                                                  - соединение 2-мя руками;                                                                                                                    Следить за короткими лигами  ( правильно исполнить ), синхронными движениями рук              ( одновременное взятие и снятие звука );                                                                                                                    - слушать певучий звук;                                                                                                                         Медленный темп позволяет проработать над полнотой и певучестью звука.                                           Слушаем, как смена гармонии помогает развитию мелодии.  

Белка пела и плясала (слайды 16,17,18,19)

 - Рисунок рассмотрели, проанализировали, охарактеризовали музыкальный образ, учитывая мелодию и слова песни: элементы танца, Белка весёлая, активная;                                                                                                                    - Игра мелодии, пение песни со словами   - активное пальцевое стаккато;                                                                                                             - разбор и анализ баса,                                                                                                                         аккомпанемент: бас и двойные ноты                                                                                                            ( пример, игра «Слон и две мышки» );                                                                                                                                       Важно брать басовые ноты активным кистевым стаккато, а двойные ноты играть на продолжении движения свободной руки ( бас и двойные ноты объединить одним движением руки );                                                                                                                                            - Синкопированный ритм                                                                                                                          (игра «Медведь с яблоками»);                                                                                                                                                                                           - игра  2-мя руками с пением.

  Песенка  про  кузнечика (слайды 20,21)

-Рисунок рассмотрели, музыкальный образ Кузнечика составили;                                                                                                   - Пение мелодии, игра правой -  цепкость кончиков пальцев при исполнении стаккато, но верхний голос в аккордах и двойных нотах нужно играть ярче - т.к. это мелодия;                                                                                                        -  Аккомпанемент простой, возможно простучать на металлофоне ( пение и стук, игра правой и стук ), в припеве четверть с точкой и восьмая                     ( ритмический рисунок);                                                                                             - Отработать правильное исполнение приема репетиции (все четыре ноты исполнять активными движениями кончиков пальцев на одном объединяющем движении руки);                                                                             - В левой точно играть скачки;                                                                                                        - Игра  2-мя руками в характере.

Домашнее задание: 

повторять и проучивать песни разными вариантами.

Заключение (слайды 22,23)

Настоящего музыканта определяет не скорость движения пальцев, а богатая внутренняя жизнь, одухотворяющая это движение. Заботясь о техническом росте учеников,  нужно пытаться прежде всего привить им любовь к творчеству. Педагог выступает посредником между музыкой и ребёнком. Также важно постоянное общение с родителями: для того чтобы найти общий язык, знать привычки, характер ребенка - тогда будет быстрое продвижение в обучении.                                                                                                                                               Нужно запретить родителям критиковать способности детей, т.к. они развиваются только в процессе обучения, внушить им, что регулярные домашние занятия музыкой необходимы. Ходить семьей на концерты, смотреть  музыкальные передачи, фильмы о музыкантах – обсуждать их. Стремиться музыку сделать частью быта в семье ученика. «Мы не можем создавать таланты, но мы можем создавать среду». Будет ли наш ученик композитором, исполнителем или просто слушателем – все его действия будут отмечены творческим началом.