Методическая разработка открытого урока по дисциплине "Сольфеджио" на I курсе МВМУ "Простые диатонические интервалы"
учебно-методический материал по теме

Федеральное государственное казанное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Московское военно-музыкальное училище Министерства обороны

Российской Федерации»

Методическая разработка открытого урока по дисциплине "Сольфеджио"

Тема:  Простые диатонические интервалы (урок закрепления)

Волкова Валентина Васильевна, преподаватель отдельной дисциплины        

 (музыкально-теоретические дисциплины и фортепиано)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.
2. План-конспект урока.
3. Список используемой литературы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Методическая цель открытого урока:  показать коллегам возможности использования метода хорового сольфеджио на занятиях с суворовцами I курса с целью  распространения собственного педагогического опыта.

        Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) в виде практического занятия несомненно обладает    наиболее широкими возможностями для разностороннего показа работы над всеми разделами сольфеджио.

        Педагогическая технология   представляет собой   интерактивный метод хорового сольфеджио, применяемый на различных этапах урока.

        Метод хорового сольфеджио используется автором в течении более чем 20 лет работы в МВМУ и дает неизменно высокий результат, особенно заметный на начальном этапе обучения в училище.

        Метод хорового сольфеджио в значительной мере способствует интенсификации процесса привития учащимся навыков  чистой  интонации.  Положительное  воздействие  хорового пения на чистоту интонирования  обусловлено уникальным явлением самонастройки хорового ансамбля, что неоднократно подчеркивалось в трудах и научно-практических исследованиях современных педагогов и ученых (2,3).

        Хоровое сольфеджио - важный  интерактивный способ решения многочисленных задач обучения, поставленных учебной программой по сольфеджио. Как показывает практика, хоровое сольфеджио, охватывая все главные разделы урока, значительно сокращает время на привитие и закрепление навыков  записи диктанта и  чтения с листа, способствует интенсивному развитию гармонического слуха  и мышления обучающихся, вовлекает каждого члена учебной группы в творческий образовательный процесс. Это особенно актуально на начальных этапах профессионального музыкального образования, когда закладывается фундамент для дальнейшей успешной учёбы будущих музыкантов.  

        Методикой обучения на открытом уроке является развивающее обучение, предполагающее освоение и закрепление первокурсниками системных подходов к интонационно-слуховой ладовой ориентации и гармоническому слуховому анализу интервалов.  

        Методами обучения на данном уроке являются:

        1) практические (интонирование, слуховой анализ, запись музыкального диктанта, чтение с листа);

        2) словесные (указания и вопросы преподавателя);

        3) наглядные (таблица пения ступеней и схема слухового анализа интервалов);

        4) проблемно-поисковые (интонирование и определение элементов лада при ручном показе звуков, определение качества интонирования товарищей по группе);

        5) проверочные работы (запись диктанта, чтение с листа).

        Тип урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) обусловлен практическим использованием в основной части занятия  приобретенных навыков работы по следующим разделам сольфеджио:

• интонирование,
• слуховой анализ в ладу,
• запись диктанта,
• слуховой анализ интервалов вне лада,
• чтение с листа.

План открытого урока по сольфеджио

Урок №     14                             

Дата        28 октября 2013 г.                         

Группа      I курс 1 взвод 1 отделение

Вид учебного урока      практическое занятие 

Тип урока      комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)    

Тема:    Простые диатонические интервалы

Цели урока:  формирование навыков ладовой ориентации и использование их при интонировании, слуховом анализе, записи музыкального диктанта и чтении с листа;

развитие навыков начального гармонического слуха при определении интервалов;

контроль уровня освоения пройденного материала и качества самоподготовки к уроку.

Межпредметные связи     специальность, оркестр, ансамбль.

Педагогическая технология     интерактивный метод хорового сольфеджио

Методическая цель открытого урока   показ использования метода хорового сольфеджио на занятиях с суворовцами I курса; распространение собственного педагогического опыта.

Форма организации обучения     групповая, индивидуальная.  

Используемые методы обучения   словесные, практические, проблемно-поисковые, наглядные, самостоятельная работа.

Время проведения урока      1 учебный час

Обеспечение урока   фортепиано, ИПАК, нотные тетради, карандаши, ластики, сборники сольфеджио (Калмыков и Фридкин I и II часть).

 Структура урока сольфеджио

по теме «Простые диатонические интервалы (урок закрепления)»

УТВЕРЖДАЮ

                                                        Преподаватель (руководитель дисциплины)  

______________ Л. Быкова      

«         » ___________ 2013 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

   по сольфеджио с группой I курса

Тема урока:    Простые диатонические интервалы (урок закрепления)

Тип урока:  комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цели урока:

образовательная: закрепление системных подходов и умений по  разделам сольфеджио: интонированию, слуховому анализу, записи музыкального диктанта, чтению с листа; 

развивающая:  

•  развитие логического мышления, внимания, музыкальной памяти;
•  формирование умения анализировать и обобщать изучаемое.  

воспитательная:         

• привитие культуры индивидуального ответа;
• развитие умения работать в коллективе и самостоятельно.

Материальное обеспечение урока: 

• фортепиано;
• сборники Калмыков и Фридкин Сольфеджио I и II части;

• ИПАК для демонстрации наглядных пособий (Таблицы пения ступеней, Схемы определения интервалов от звука);

• нотные тетради, карандаши, ластики.

Педагогическая технология: интерактивный метод хорового сольфеджио.

Методы работы:  словесный, проблемно-поисковый, наглядный.  

Ход урока:

 Используемая литература

1. Бережанский П. Н. Абсолютный музыкальный слух (сущность, природа, генезис, способ формирования и развития). — М., 2000.  
2. Кузнецов Ю.М. Акустические исследования звучания выдающихся хоровых коллективов. //Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Выпуск 3. М., 2008 – С. 104-156
3. Сафонова В.И. Формирование певческого самоконтроля у подростков и молодёжи в процессе хоровых занятий: Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1988.
4. Волкова В. В. Метод хорового сольфеджио и его место в образовательном процессе на I курсе МВМУ. Метод. разработка. М., 2012.