«Современные формы и методы организации урока с использованием интернет-технологий»
статья

Автор: Симоненко Елена Евгеньевна

 преподаватель информатики Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения города Москвы «Пищевой колледж № 33»

simonenko.elena2011@yandex.ru

8-917-585-64-11 

Секция 1. Информатика. Современные тенденции в преподавании информатики.

 «Современные формы и методы организации урока с использованием интернет-технологий»

Аннотация публикации: в статье рассмотрены различные формы и методы организации урока с использованием ИКТ-технологий, классификация ЭОР.

Ключевые слова: ИКТ- технологии; ЭОР.

"Modern forms and methods of organization of lesson using Internet technologies"

Author: Simonenko Elena  computer science teacher, State budget vocational educational institution of Moscow city "Food College № 33"

Abstract publications: the article describes the various forms and methods of organization of lesson using ICT technologies, the classification of electronic educational resources.

Keywords: Information and communication technology; electronic educational resources.

В деятельности современного учителя, направленной на обеспечение качества образования, можно выделить три основных компонента:

1. содержательный (чему учить?), включающий отбор содержания, освоение новых образовательных программ, участие в проектах различных уровней;
2. деятельностный (как учить?), включающий внедрение современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ;
3. процессуальный (как организовать педагогическое взаимодействие?), включающий определение условий и путей достижения педагогических целей.

Главным содержательным компонентом в современной школе является информатизация как процесс создания условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учреждения образования, что должно обеспечить достижение большинством учащихся образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни.

Внедрение средств ИКТ в учебный процесс неразрывно связано с информационно-техническим оснащением образовательного учреждения. В состав школьной информационной среды могут входить:

• компьютерные классы, оснащенные персональными компьютерами, объединенными в локальную сеть с выходом в Интернет, оргтехникой, необходимым программным обеспечением;
• учебные классы, оснащенные одним персональным компьютером, мультимедийным проектором, интерактивной доской;
• рабочие места школьной администрации с подключением к Интернет и необходимым программным обеспечением;
• медиатека, обеспечивающая доступ к различным информационным ресурсам.

Сегодня существует достаточно большой набор средств информационных технологий, доступных школьному учителю. При подготовке и проведении учебного занятия могут быть использованы:

• офисные технологии (MS Word, MS Excel, Power Point и др.), которые позволяют создавать программные продукты в поддержку преподавания своего предмета и организовывать проектную деятельность учащихся;
• образовательные ресурсы сети Интернет;
• электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые расширяют возможности образовательной среды и создают условия для развития творческого мышления учащихся.

ЭОР – учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся с помощью компьютера.

Классификация ЭОР:

1. Первый уровень – текстографические ЭОР, отличаются от обычных книг только способом предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Такие ресурсы очень легко распечатать, т.е. перенести на бумагу.
2. Второй уровень – текстографические ЭОР, имеющие навигацию по тексту (гипертекст).
3. Третий уровень – ЭОР, целиком состоящие из визуального или звукового фрагмента. Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны.
4. Четвёртый уровень – мультимедийные ЭОР, обеспечивающие возможность одновременного использования текста, графики, фото, видео, анимации и звука.
5. Пятый уровень – ЭОР нового поколения, которые представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС), - интерактивные сетевые авторские продукты, размещённые на сайтах Интернет для свободного доступа .

В настоящее время существует несколько различных возможностей для повышения компьютерной грамотности: курсы повышения квалификации за пределами колледжа, внутриколледжные компьютерные курсы, взаимообучение и самообразование. Освоение преподавателем ИКТ осуществляется в несколько этапов:

знакомство – освоение общих приёмов использования ИКТ;

использование – применение готовых электронных образовательных ресурсов для решения отдельных задач;

интеграция – изменение технологии преподавания за счет применения ИКТ; преобразование – изменение содержание образования, разработка собственных электронных образовательных ресурсов .

Развитие информационной компетентности педагогов является одним из условий внедрения в образовательную практику учреждения современных образовательных технологий, прежде всего ИКТ и проектной технологии, которые способствуют:

• развитию информационной компетентности учащихся;
• реализации межпредметных связей как при изучении ИКТ на информационной базе других предметов, так и при использовании ИКТ на предметных уроках;
• развитию учебной мотивации;
• активизации познавательной деятельности учащихся;
• развитию способности к самостоятельной работе;
• развитию навыков работы в коллективе;
• развитию коммуникативных навыков;
• корректировке самооценки учащихся;
• укреплению веры ученика в свои силы;
• развитию оценочных умений и др.

Результатами применения ИКТ становятся всестороннее развитие учащихся и педагогов, организация процесса обучения на более высоком методическом уровне, повышение эффективности и качества образования.

Методы использования ИКТ на уроке достаточно разнообразны и могут быть реализованы как:

• представление в мультимедийной форме информационных материалов (иллюстрации, видеофрагменты, звукозаписи, презентации и др.);
• изучение моделей объектов, явлений и процессов в интерактивном режиме (интерактивные модели, виртуальные лаборатории, конструкторы для предметов естественнонаучного цикла);
• организация проектной деятельности с использованием ИКТ, которая позволяет создавать условия для самостоятельных исследований, формирования навыков самостоятельной творческой деятельности, развития презентативных умений и навыков;
• использование электронного оборудования при постановке естественнонаучных экспериментов, обработка результатов эксперимента и подготовка отчёта;
• решение тренировочных, творческих, исследовательских задач;
• формирование навыков информационно-поисковой деятельности;
• осуществление объективного и оперативного оценивания и др.

Варианты использования ИКТ на различных этапах уроках

Исходя из технического обеспечения, организационной формой урока с использованием ИКТ может быть:

• фронтальная работа в учебном классе с использованием одного персонального компьютера и проектора (или интерактивной доски) для компьютерных демонстраций и иллюстраций изучаемого материала, представления результатов проектной деятельности;
• индивидуальная и групповая работа в компьютерном классе на 10-12 рабочих мест для организации лабораторных, творческих, контрольных и других самостоятельных работ.

Формы организации уроков с помощью ИКТ.

Алгоритм проектирования урока с использованием информационных технологий.

Литература:

1. Селевко Г.К. "Современные образовательные технологии", Москва, "Народное образование", 2010 г.
2. Угринович Н., Босова Л., Михайлова Н. “Практикум по информатике и информационным технологиям” М.: Бином, 2008.
3. Пахомова Н. Ю. Метод проектов в преподавании информатики//Информатика и образование. 1996. № 1,2.