3.1.-3.4 Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышение качества образования
материал

Методы

На каких этапах урока используются

Объяснительно-иллюстративные

Преподаватель на первом этапе объяснила суть игры, рассказала вкратце историю игры брейн-ринг. В ходе игры объясняла прохождение каждого этапа игры.  

Репродуктивные

Метод был наглядно применен в 4 туре «Системы счисления». Преподаватель дала задания для индивидуального решения каждым членом команды.

Проблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)

Метод был применен на 3 туре «Ответ ищи в приведённом тексте». Студенты в ходе игры учатся логически рассуждать, с помощью которого решают проблему поиска слов.

Частично-поисковые

Метод был применен на 3 туре «Опознай пословицу». Студенты в ходе игры учатся логически рассуждать, с помощью которого можно дать правильную интерпретацию пословиц

Исследовательские методы

Преподаватель дает исследовательские задания на этапе домашнего задания.

Другие методы, приемы

Преподаватель дает проблемный метод на этапе домашнего задания.

Вопрос

Ответ

1. Сведения, которые человек получает от окружающей природы и общества.

Информация

2. Устройства ввода информации в компьютер.  

клавиатура, мышь, сканер, джойстик и др.

3. Последовательность действий со строго определенными правилами выполнения.

Алгоритм

4. «Огнестрельное» название жесткого диска

Винчестер

5. Наименьшая единица информации

Бит

6. Технические устройства, осуществляющие передачу звуковой информации.

Колонки, магнитофон и др.

7. Назовите фамилию известного ученого, честь которого назван язык программирования.

Паскаль

8. Устройство, позволяющее печатать информацию, записанную в памяти компьютера.

Принтер

9. Человек, составляющий программы.

Программист

10. Устройство, позволяющее считывать в память ПК графическое изображение.

Сканер

11. Поименованная область на диске, содержащая определенную информацию

Файл

12. В компьютерных редакторах горизонтальная ориентация листа бумаги называется альбомной, а вертикальная -...

 книжной (портретной)

13. Самое известное произведение композитора авангардиста Брайна Ино длительностью в 3 секунды.

загрузка Windows

14. В логотипе именно этой компании изображено радужное надкушенное яблоко

Ответ: Apple

15. сколько клавиш на стандартной клавиатуре  

101-102 (засчитывать кто ближе)

15 Как мы обычно называем устройство модулятор-демодулятор?

модем

Методы

На каких этапах урока используются

Объяснительно-иллюстративные

С помощью этого метода преподаватель на этапе изучения нового материала демонстрирует с помощью компьютерных презентаций новые понятия, четко выделяя главные моменты.

Репродуктивные

Метод был применен с целью закрепления учебного материала.

Проблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)

Объяснение причин различия в фактах по ходу изучения нового материала

Частично-поисковые

Преподаватель дает задание студентам найти определения используя справочно- правовую систему Консультант плюс.

Исследовательские методы

Преподаватель дает исследовательские задания на этапе домашнего задания.

Другие методы, приемы

преподаватель использует метод развития критического мышления в ходе размышления и обсуждения учебного материала

Группа

7161

Тема:

«Защита информации в компьютерах и сетях»

Учебная дисциплина:

Информационные технологии профессиональной деятельности

Специальность

40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

Цель занятия:

Познакомить с опасностями и угрозами потери информации, возникающие в процессе применения информационных технологий, с основными правилами и требованиями информационной безопасности.

Задачи:

Образовательная:

формирование знаний о защите информации, формирование умений и навыков по работе с защищёнными носителями информации

Развивающая:

развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

формировать устойчивый интерес к дисциплине;

Воспитательная:

привитие навыков самообразования, положительного отношения к познавательной деятельности, углубление интереса к своей будущей профессии;

содействовать в ходе занятия воспитанию: целенаправленности, дисциплинированности, ответственности, самоорганизации, внимательности;

воспитывать стремление к достижению цели, умение доводить дело до   конца;

воспитывать личную ответственность за порученное дело, добросовестное выполнение своих обязанностей;

Формируемые ПК, ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ПК 1.5. Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат
ПК 2.1. Поддерживать базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат, а также услуг и льгот в актуальном состоянии.

Формируемые УУД:

1. Личностные УУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, воспитание усидчивости, самостоятельности, понимать значимость защиты информации
2. Регулятивные УУД: понимать последовательность действий на занятии рационально использовать время; контролировать свою деятельность; давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии.
3. Коммуникативные УУД: формулировать высказывания, оценивать качество своей деятельности.

Ожидаемый результат:

знать: опасности и угрозы потери информации, возникающие в процессе применения информационных технологий,

основные правила и требования информационной безопасности

уметь: работать с защищенными носителями информации

Тип занятия:

Занятие изучения нового материала

Вид занятия

Комбинированный

Формы обучения:

Ф- фронтальная, Г- групповая, И- индивидуальная

Методы обучения и приемы обучения

словесные (инструктаж, обсуждение),

наглядные (использование технических средств)

интерактивные

Беседа, объяснение (репродуктивный)

Объяснение.

метод развития критического мышления

Применяемые технологии

Информационно-коммуникационные технологии.

Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Технологии интегрированного обучения.

Технология активных методов обучения.

Межпредметные связи

Информатика, Гражданское право, Уголовное право, Административное право.

Внутрипредметные связи

Информация, Правовая информация,

Учебно-методическое обеспечение занятия:

Методическая разработка, технологическая карта занятия, презентация.

Средства обучения, оборудование

ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Место проведения:

кабинет 13, корпус 1.

Литература

Информатика и информационные технологии: учебник для бакалавров/М.В. Гаврилов, В.А. Климов. 3-е изд, перераб. И доп. М.: Издательство Юрайт, 2013.-378с Базовый курс.

Информатика и ИКТ. базовый уровень: практикум для 10-11классов/И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина.-7изд. М.Бином. Лаборатория знаний, 2012- 120с.:ил.

Информатика: учебник /Н.В. Макарова, В.Б. Волков – Спб.: Питер, 2011-576с.

Интернет ресурсы:

http://www.garant.ru/

http://www.consultant.ru

ЭТАП 1 (длительность)

Организационный момент (3 мин.)

Деятельность преподавателя

1. Приветствует студентов.

2. Отмечает отсутствующих, проверяет готовность студентов к занятию (проверка домашнего задания), настраивает студентов на творческий, деловой ритм проведения занятия.

Деятельность студентов

Приветствуют преподавателя. Настраиваются на позитивный ритм проведения занятия. Демонстрируют готовность к занятию.

Этап 2

Постановка целей и задач занятия Мотивация учебной деятельности обучающихся (5 мин.)

Деятельность преподавателя

Объявляет тему, излагает учебные вопросы, цель и задачи занятия и порядок проведения.

Деятельность студентов

Записывают тему и план занятия, осознают и принимают к сведению цели и задачи занятия

Деятельность преподавателя

1. Нацеливает студентов на изучение данной темы.

2. Излагает актуальность темы.

3. Напоминает о необходимости получения знаний в области информационного законодательства.

Деятельность студентов

Нацеливаются на изучение данной темы.

Методы, приёмы, формы

Устное сообщение преподавателя.

Этап 3

Актуализация опорных знаний (8 мин.)

Деятельность преподавателя

1. Сообщает, что прежде чем перейти к теме занятия, необходимо проверить знания студентов по изученному материалу. Ответы учащихся будут оцениваться по трехуровневому критерию: правильно, неточно (неполный ответ), неправильно.

2. Проводит фронтальный опрос.

3. Комментирует ответы учащихся.

4. Корректирует ответы.

5. Побуждает учащихся к активной деятельности.

Деятельность студентов

1. Отвечают на поставленные вопросы.

2. Дополняют, корректируют ответы.

Методы, приёмы

Фронтальный опрос

Этап 4

Усвоение новых знаний (30 мин.)

Деятельность преподавателя

1. Изучаются новые для студентов понятия: защита информации, основные принципы защиты информации, понятие угрозы и виды угроз информации.

2. Объяснение преподавателя сопровождается компьютерной презентацией.

Деятельность студентов

1. Участвуют в рассмотрении каждого пункта плана занятия.

2. Конспектируют основные моменты лекции.

Методы, приёмы

Иллюстративный, информационно-рецептивный, устное сообщение преподавателя, работа с конспектом, проблемный вопрос.

Этап 5

Закрепление изученного материала (20 мин.)

Деятельность преподавателя

1. Обобщает изученный материал.

2. Проводит фронтальный опрос.

3. Комментирует ответы учащихся.

4. Корректирует ответы.

Деятельность студентов

1. Отвечают на поставленные вопросы.

2. Дополняют, корректируют ответы.

Методы, приёмы

Фронтальный опрос.

Этап 6

Домашнее задание (4 мин.)

Деятельность преподавателя

Задает домашнее задание проработать и законспектировать основные положения ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации»

Деятельность студентов

Записывают домашнее задание.

Этап 7

Подведение итогов. Комментарий и оценка
знаний студентов (3 мин.)

Деятельность преподавателя

1.Проводит анализ успешности усвоенного материала и деятельности студентов.

2. Выставляет оценки, учитывая работу студентов на занятии.

Деятельность студентов

1. Воспринимают информацию преподавателя.

2. Делают выводы о своей работе на занятии.

Методы, приёмы

Словесный

Этап 8

Рефлексия занятия (5 мин.)

Деятельность преподавателя

Предлагает учащимся ответить на вопросы анкеты

Деятельность студентов

Отвечают на анкету (по желанию могут соблюдать анонимность)

Этапы занятия

Деятельность преподавателя, материал ведения занятие а

Деятельность студента

ОК, ПК

ФОУД

Этап 1

Организационный момент

Преподаватель приветствует обучающихся, проверяет подготовленность студентов к занятию, порядок на столах, согласно в учебном журнале отсутствующих, выявляет причины их отсутствия.

Добрый день! Уважаемые студенты и коллеги! Прошу внимания: Рада приветствовать Вас на занятии. Давайте пожелаем, друг другу и нашим гостям хорошего настроения и поприветствуем всех улыбкой.

Староста кто сегодня отсутствует?

Приветствуют преподавателя, настраиваются на занятие.

Этап 2

Постановка цели и мотивация знаний

Широкое применение ИТ в практической деятельности человека в сочетании с растущим объемом сетевых операций привело к необходимости усиления защиты информации на компьютерах и в сетях.

Какую информацию необходимо защищать?

От кого исходит и в чём заключается угроза для информации?

Какие существуют современные средства защиты?

Почему проблема защиты информации «компьютерной информации в настоящее время вышла на первое место?

 На эти вопросы мы постараемся получить ответы.

(Современные компьютерные системы контролируют и управляют работой: более 40 тыс. ядерных боеголовок, десятками тысяч сложнейших химических производств заводов, самолётов в воздухе, спутников как военных, так и исследовательских.

Ущерб от компьютерных преступлений ежегодно оценивается десятками миллиардов в денежных единицах наиболее развитых в применении ИТ стран.)

(Преподаватель напоминает о необходимости получения знаний в области информационного законодательства. Потому как без этих знаний представить квалифицированного юриста невозможно). 

Преподаватель объявляет тему занятия, его цели и задачи.

(на слайде)

Студенты слушают

рассуждают, отвечают

Записывают тему занятия

ОК 1

ОК2

ОК3

ОК6

ПК 2.1

Фронтальная

Этап 3

Актуализация опорных знаний

1. Дайте определение термина «правовая информация».
2. Виды правовой информации.
3. Нормативная и ненормативная правовая информация, определение и где встречается.
4. Почему информацию необходимо охранять от несанкционированного доступа?
5. Что такое компьютерные преступления?

отвечают на вопросы.

ОК 1

ОК2

ОК4

ОК3

ОК6

ПК 2.1

Фронтальная

Этап 4

Усвоение новых знаний

Как правильно вы заметили из темы занятия основное понятие защита информации. Что же такое защита информации?

Защита информации – это комплекс мер, которые предназначены для безопасного хранения и защиты информации от нежелательных пользователей.

Судя по растущему количеству публикаций и компаний, профессионально занимающихся защитой информации в компьютерных системах, решению этой задачи придается большое значение. Одной из наиболее очевидных причин нарушения системы защиты является умышленный несанкционированный доступ (НСД) к конфиденциальной информации со стороны нелегальных пользователей и последующие нежелательные манипуляции с этой информацией.

Защита информации — это деятельность по предотвращению утечки, хищения, утраты, модификации (подделки), несанкционированных и непреднамеренных воздействий на защищаемую информацию.

Безопасность коммерческих тайн и оборота документов является главной задачей в защите информации.

Информацию охраняют методом технического программного управления передачей секретных данных и доступом.

В качестве этих данных могут быть коммерческие документы, государственные тайны и соглашения фирм, данные о планах увеличения производства, идеи, которые могут приносить доход.

Основные принципы защиты информации:

Согласно п1. ст 16 ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» защита информации представляет собой принятие правовых, организационных и технических мер, направленных:

• На обеспечение защиты информации от неправомерного доступа, уничтожения, модифицирования, блокирования, копирования, распространения, а также от иных неправомерных действий в отношении такой информации.
• Соблюдение конфиденциальности информации ограниченного доступа.
• Реализацию права на доступ к информации.

Основные принципы которые должны соблюдаться строго и совместно выполняться в информационной системе:

• Конфиденциальность
• Целостность.
• Достоверность
• Как думаете что значит конфиденциальность? Целостность? Достоверность?

Конфиденциальность - - обязательное для выполнения лицом, получившим доступ к определённой информации, требование не передавать такую информацию третьим лицам без согласия ее обладателя, а также обеспечение невозможности доступа к информации лицам, не имеющим соответствующего разрешения (соответствующих прав доступа)

Целостность – отсутствие, а защищаемой информации каких-либо несанкционированных изменений (как случайных, так и преднамеренных)

Достоверность – гарантия того, что информация получена из известного доверенного или из ненадежного источника.

Нарушение хотя бы одного из этих принципов свидетельствует о наличии утечки или искажении информации.

Как вы думаете какого вида информация должна быть защищена?

В зависимости от категории доступа какой может быть информация?

В соответствии с п2 ст. 5 ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» информация в зависимости от категории доступа подразделяется на общедоступную, а также на информацию, доступ к которой ограничен федеральными законами) информацию ограниченного доступа.

В ходе обсуждения, путем свободного обмена мнениями привести к мысли о том, что защите подлежит как общедоступная информация, которая может подвергнуться подмене или искажению, так и информация ограниченного доступа.

Что такое угроза?

Угроза – потенциально возможное событие, действие, процесс или явление, которые могут вызвать нанесение ущерба (материального, морального или иного) т.е. которые могут нарушать политику безопасности.

Классификация угроз информации (на слайде).

Каким образом можно украсть информацию из офиса?

(активного метода обучения, как правило студенты знают всевозможные приемы хищения информации)

 Какими способами можно потерять информацию на компьютере, включая в это понятие и разглашение информации ограниченного доступа (т.е. несанкционированный доступ к ней без ее копирования или изменения)?

Непосредственно с компьютера при наличии физического доступа к нему.

Опосредованно с компьютера при наличии доступа к нему по сети.

Непосредственно или опосредованно с линии связи при наличии доступа к нему.

Всевозможные комбинации перечисленных способов.

Для защиты информации существуют четыре группы мероприятий, о которых мы поговорим на следующем занятии.

Студенты отвечают на вопросы,

конспектируют основные моменты лекции.

Студенты отвечают на вопросы,

конспектируют основные моменты лекции.

Обсуждение, обмен мнениями

конспектируют основные моменты лекции

Студенты отвечают на вопросы,

конспектируют основные моменты лекции.

ОК 1

ОК2

ОК4

ОК3

ОК5

ОК6

ПК 1.5

ПК 2.1

Индивидуальная

Фронтальная

физминутка

Плечи: вращайте плечами назад около 10 раз, а затем вперед. Это хорошо помогает снять напряжение.

ОК 1

ОК 2

индивидуальная

Этап 5

Закрепление изученного материала

Для закрепления материала студентам предлагается ответить на вопросы используя справочно-правовую систему Консультант плюс:

Давайте посмотрим, как в СПС даны понятия

• информация?
• защита информации?
• угроза информации?
• доступ к информации?
• конфиденциальность информации?

Сохранить на рабочий стол как «Защита информации»

Задание 2

«Защита текстового документа от редактирования»

1.Откройте файл «Защита информации», который находится на рабочем столе.

2. Заходим на вкладку «РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ» и на панели инструментов выбираем «ЗАЩИТИТЬ ДОКУМЕНТ».

3. В открывшемся диалоговом окне  устанавливаем параметры защиты документа, выбрав «ОГРАНИЧИТЬ ФОРМАТИРОВАНИЕ И РЕДАКТИРОВАНИЕ».

4. В правой части области программы открывается вспомогательное панель, на которой выбираем пункты «ОГРАНИЧЕНИЕ НА ФОРМАТИРОВАНИЕ» и «ОГРАНИЧЕНИЕ НА РЕДАКТИРОВАНИЯ», установив соответствующий флажок.

5.Нажимаем кнопку «ВКЛЮЧИТЬ ЗАЩИТУ».

6.В открывшемся окне выбираем способ защиты «ПАРОЛЬ» и вводим свой пароль.

7. Закрыть документ.

8.Для снятия защиты вам необходимо в области диалога выбрать «СНЯТЬ ЗАЩИТУ» и ввести свой пароль.

9, Откройте документ.

10.Измените документ

11. Закройте документ.

Студенты отвечают на вопросы

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ПК 2.1

Взаимное оценивание.

Этап 6

Домашнее задание

Преподаватель дает оценку работы дает краткий инструктаж домашнего задания проработать специальные законы, регламентирующие отношения в сфере информационной деятельности используя СПС «Консультант плюс»:

1. «Об информации и информационных технологиях».

2. «О средствах массовой информации».

3. «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

4. «Об электронной подписи».

5. «О государственной тайне».

Студенты слушают, записывают домашнее задание

ОК 1

ОК2

ОК4

ОК3

ОК5

ОК6

ПК 1.5

ПК 2.1

Этап 7

Подведение итогов.

Преподаватель оценивает работу студентов на занятии

Рефлексия

Преподаватель просит студентов заполнить анкеты, для того чтобы сделать самооценку проведённого занятия, обратить внимание какие этапы нужно закрепить на следующем занятии, выявить мнение и узнать настроение студентов. Анкету можно заполнять анонимно (по желанию студентов). Благодарит студентов за занятие.

Я думаю, что цели и задачи нашего сегодняшнего задания выполнены.

Спасибо за внимание. Занятие окончено

Студенты заполняют анкеты, благодарят за занятие, приводят в порядок рабочие места.

ОК 1

ОК2

ОК4

ОК3

ОК5

ОК6

ПК 1.5

ПК 2.1

Фронтальная

Методы

На каких этапах урока используются

Объяснительно-иллюстративные

С помощью этого метода преподаватель на этапе изучения нового материала демонстрирует с помощью компьютерных презентаций объясняет условия и задачи урока, четко выделяя главные моменты.

Репродуктивные

Метод был применен с целью закрепления учебного материала.

Проблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)

Объяснение условий деловой игры, наглядно демонстрируя в компьютерных презентациях.

Частично-поисковые

Преподаватель дает ситуационные задачи, кейс задания студентам.

Исследовательские методы

Преподаватель дает исследовательские задания на этапе домашнего задания.

Другие методы, приемы

преподаватель использует технологию анализа конкретных ситуаций

Группа

6171

Тема:

«Компьютерная фирма»

Учебная дисциплина:

Информационные технологии профессиональной деятельности

Специальность

38.02.07 Банковское дело

Цель занятия:

углубление знаний, закрепление навыков и умений по темам «Электронные таблицы Ms Excel», «Аппаратное обеспечение компьютера».

Задачи:

Образовательная:

способствовать формированию знаний, умений и навыков по работе и применению электронных таблиц, знать основные устройства компьютера, уметь интерпретировать записи прайс листа компьютерных фирм.

Развивающая:

развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

формировать устойчивый интерес к дисциплине;

Воспитательная:

привитие навыков самообразования, положительного отношения к познавательной деятельности, углубление интереса к своей будущей профессии;

содействовать в ходе занятия воспитанию: целенаправленности, дисциплинированности, ответственности, самоорганизации, внимательности;

воспитывать стремление к достижению цели, умение доводить дело до   конца;

воспитывать личную ответственность за порученное дело, добросовестное выполнение своих обязанностей;

Формируемые ПК, ОК: ОК1-9, ПК

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Развивать культуру межличностного общения, взаимодействия между людьми, устанавливать психологические контакты с учетом межкультурных и этнических различий.

ОК 11. Знать правила техники безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по обеспечению безопасности труда.

ПК 1.1. Осуществлять расчетно-кассовое обслуживание клиентов.

ПК 1.2. Осуществлять безналичные платежи с использованием различных форм расчетов в национальной и иностранной валютах.

ПК 1.3. Осуществлять расчетное обслуживание счетов бюджетов различных уровней.

ПК 1.4. Осуществлять межбанковские расчеты.

ПК 1.5. Осуществлять международные расчеты по экспортно-импортным операциям.

ПК 1.6. Обслуживать расчетные операции с использованием различных видов платежных карт.

ПК 2.1. Оценивать кредитоспособность клиентов.

ПК 2.2. Осуществлять и оформлять выдачу кредитов.

ПК 2.3. Осуществлять сопровождение выданных кредитов.

ПК 2.4. Проводить операции на рынке межбанковских кредитов.

ПК 2.5. Формировать и регулировать резервы на возможные потери по кредитам.

Формируемые УУД:

1. Личностные УУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, воспитание усидчивости, самостоятельности, понимать значимость применения программы Ms Exsel
2. Регулятивные УУД: понимать последовательность действий на занятии, рационально использовать время; контролировать свою деятельность; давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии.
3. Коммуникативные УУД: работать в группе, формулировать высказывания, оценивать качество своей деятельности.

Ожидаемый результат:

знать: принцип работы программ MS Office,

устройства компьютера, уметь расшифровывать его характеристики

уметь: использовать формулы в электронных таблицах, уметь создавать визитные карточки в Ms. Publisher

Тип занятия:

совершенствования знаний, формирование практических умений и навыков с элементами деловой игры

Вид занятия

Практическое занятие

Формы обучения:

Ф- фронтальная, Г- групповая, И- индивидуальная

Методы обучения и приемы обучения

практические (задания для работы в MS Office),

словесные (инструктаж, обсуждение),

наглядные (использование технических средств)

интерактивные (деловая игра).

применяемые технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие образовательные технологии

игровые технологии, групповые технологии

технология анализа конкретных ситуаций (кейс-метод)

Межпредметные связи

Информатика, Экономика, Менеджмент, Бухгалтерский учет, Организация кредитной работы

Внутрипредметные связи

Аппаратное обеспечение компьютера, Обработка числовой информации, Электронные таблицы.

Учебно-методическое обеспечение занятия:

Методическая разработка, технологическая карта занятия, презентация, практические задания, раздаточный материал.

Средства обучения, оборудование

ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Место проведения:

кабинет 13, корпус 1.

Литература

Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. базовый уровень: практикум для 10-11классов/И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина.-7изд. М.Бином. Лаборатория знаний, 2012- 120с.:ил.

Макарова Н.В. Информатика: учебник /Н.В.

Свиридова, М: Издательский центр Академия Информационные технологии в офисе М.Ю..

Жарковская Е.П. М.: Омега-Л «Банковское дело»

Интернет ресурсы:

1.http://izi.vlsu.ru/teach/books/007/index.html;ЭТ

2.http://izi.vlsu.ru/teach/books/010/index.html ТП

Этап занятия

Структура урока совершенствования знаний, умений и навыков.

Время

Этап 1

Организационный момент

    3

Организационный

Создание рабочего настроения на занятие, проверка готовности

Этап 2

Постановка целей урока и мотивация знаний

10

Обеспечение мотивации и принятия студентами цели (Формулирование темы и постановка целей и задач занятия)

Этап 3

Актуализация и мотивация знаний.

Проверка знаний

8

Актуализация учебно- познавательной деятельности, опорных знаний и умений.

Этап 4

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (проблемные задания) Реализация знаний, умений и навыков. Выполнение работ в пакете программ MS Office

40

Этап 5

        Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

5

Здоровье- сберегающий этап

Поддержание физического тонуса и эмоционального состояния

2

Заключительный этап занятия

Подведение итогов занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. (оценивание работы группы, выставление оценок)

5

Рефлексия

Анализ работы

5

Домашнее задание

Обучающиеся выбирают задание из предложенных с учетом индивидуальных особенностей

Подготовить презентацию, доклады, сообщения на тему «Аппаратное обеспечение», «Компьютерные вирусы»

2

Этапы занятия

Деятельность преподавателя, материал ведения урока

Деятельность студента

ОК, ПК

ФОУД

Этап 1

Организационный

Преподаватель приветствует обучающихся, проверяет подготовленность студентов к занятию, порядок на столах, согласно в учебном журнале отсутствующих, выявляет причины их отсутствия.

Добрый день! Уважаемые студенты и коллеги! Прошу внимания:

Рада приветствовать Вас на занятии. Давайте пожелаем, друг другу и нашим гостям хорошего настроения и поприветствуем всех улыбкой.

Староста кто сегодня отсутствует?

Приветствуют преподавателя, настраиваются на занятие.

Этап 2

Постановка цели и мотивация знаний

Давайте представим, что мы организовали фирму которая продает компьютеры и все его комплектующие, периферию оргтехнику.

Попробуем перечислить должности сотрудников фирмы? (студенты перечисляют сотрудников которые могут работать в фирме, в ходе подвести к тому что должен быть Директор фирмы, бухгалтер, менеджер по продажам, представители банков).

Студенты разбиваются на две фирмы, выбирают директора, бухгалтера, представителя банка)

(Разделить участников можно по списку журнала).

Начинаем.

Прошу директоров познакомится с сотрудниками, прошу вас назначить должности главного бухгалтера, менеджера по продажам, представителя банка, в рекламный отдел PR-менеджера.

Выполнение задания оценивается по следующим критериям:

• Правильность выполнения расчетов;
• Правильное оформление документа, соблюдение всех требований, записанных в задании;
• Умение уложиться по времени при решении задачи;
• Умение комментировать и грамотно пояснять выполненные задания и полученные результаты.

Поведение участников игры оценивается по следующим критериям:

• взаимопомощь в группе;
• умение общаться друг с другом;
• умение организовать работу в группе;
• умение слушать выступление своего докладчика и докладчика другой группы.

Ознакомить с функциями каждой должности:

Директор фирмы координирует работу всей команды и помогает всем участникам,

Представители банка обслуживают и помогают при получении кредита заказчику.

Бухгалтер должен начислить заработную плату сотрудникам фирмы,

Менеджеры по продажам помогают выбрать компьютер заказчику по его требованиям, оформляют счет.

PR-менеджер рекламного отдела рисует логотип фирмы в Paint; оформляют визитную карточки директору и сторудникам

В результате конкурса мы определим какая фирма наиболее правильно применит свои знания на практике.

Оценивать вас будут эксперты нашего техникума:

Студенты слушают, проявляют заинтересованность, отвечают на вопросы.

Студенты перечисляют отделы, которые, по их мнению, могут присутствовать на фирме и ПО применяемое в этих отделах

Формулируют тему занятия

Записывают тему занятия в тетради

Директор филиала посоветовавшись со своими сотрудниками назначает специалистов (по заданиям, которые выданы)

ОК 1

ОК 1

ОК2

ОК3

ОК6

ОК7

ПК 2.1

Индивидуальная

Фронтальная

Этап 3

Актуализация опорных знаний

А сейчас предлагаю решить интерактивный кроссворд. Команды за каждое отгаданное слово получают 1 балл. Найти ключевые слова

Отгадывают кроссворды

ОК4

ОК 7

ПК 2.1

Фронтальная

физминутка

Поддержание тонуса глаз при работе на компьютере.

Предлагаю выполнить Пальминг:

Закройте глаза. Самое первое упражнение – это отдых для ваших глаз. Сядьте прямо и расслабьтесь. Не прижимая ладони сильно к лицу, прикройте глаза пальцами рук. Сделать это нужно так, чтобы между пальцами не проникал свет. Когда выполните эти условия, опустите веки. Таким образом, ваши глаза закрыты и, помимо этого, прикрыты руками. В ходе упражнения подумайте о чем-нибудь хорошем, что доставляет вам удовольствие. 

Так, вы позволите своим глазам отдохнуть вдвойне.

Закончить упражнение необходимо так: не открывая глаз уберите руки от лица, медленно откройте глаза через несколько секунд, чтобы они могли привыкнуть к свету. 

Выполняют упражнение

ОК 1 ОК6

ОК7

Индивидуальная

Этап 4

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (проблемные задания)

Каждой фирме даются кейс-задания, которые они должны выполнить. Внутри команды решаете кто? Что? сможет сделать. Выбрав задания читаете его вслух и усаживаетесь на свое рабочее место за компьютером. Во время работы с места не встаете, не ходите.

В папке должны быть все 4 кейс-задания.

Директор фирмы управляет, контролирует, регулирует все спорные вопросы в стандартных и не стандартных ситуациях, для решения проблем директор может созывать совет, директор может помогать своим сотрудникам не более трех раз, может давать советы, направлять их, директор решает давать ли премии своим сотрудникам. В конце директор составляет рейтинг работы своих подчиненных.

Прошу директоров представить своих сотрудников. (директора представляют свои команды, называя должность, фамилию и имя). Сотрудник встает, читает вслух свое задание и усаживается на рабочее место за компьютером.

 Кратко о кейсах.

Кейс №1 Рекламный отдел: PR-менеджеру создать логотип фирмы в Paint; оформляют визитные карточки сотрудникам

Кейс №2 Бухгалтерия: Бухгалтер создает таблицу начисления заработной платы сотрудников. Выяснить среднюю заработную плату сотрудников.

Кейс №3 Представитель банка рассчитать кредит заказчику по заданным условиям

Кейс №4. Менеджер по продажам собирает компьютер по требованиям заказчика.

Задания (при объявлении заданий не указывается с помощью какой программы будут выполняться задания, студент с выбором программы определяется сам):

Выполняют практическую работу, кейс задания.

ОК1

ОК2

ОК3
ОК4

ОК5

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

ПК 1.1

ПК 1.2

ПК 1.3

ПК 2.1

ПК 2.6

ПК 3.3

Индивидуальная

Фронтальная

Работа в малых группах

физминутка

Плечи: вращайте плечами назад около 10 раз, а затем вперед. Это хорошо помогает снять напряжение.

ОК 1 ОК6

ОК7

Этап 5

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Генеральный директор созывает совет директоров.

Прошу директоров выйти и отчитаться о работе.

Как спланировали работу?

Уложились во времени или нет?

Чему научились?

Что получилось? Что не получилось?

Над чем нужно работать?

Что для тебя было легко (трудно)?

Доволен ли ты своей работой?

В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?

За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из сотрудников?

Директора филиалов отвечают на вопросы учувствуют в подведении итогов занятия

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

ПК 2.1

ПК 2.6

Взаимное оценивание.

Рефлексия

Преподаватель оценивает работу студентов на занятие.

Ребята как вы оцениваете свою деятельность на занятии?

Дополните предложения «Сегодня на уроке….

мне удалось…, мне было интересно… …

я понял, что…, хочу отметить…

было интересно узнать, что…, меня удивило…

мне захотелось…, показалось странным….

Эксперты оглашают результат.

Слово предоставляется нашим экспертам……….

Лучший филиал — это команда _______________

Студенты поднимают руки

Студенты отвечают на вопросы.

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

ПК 2.1

ПК 2.6

Фронтальная

Работа в малых группах

Преподаватель дает оценку работы группы дает краткий инструктаж домашнего задания

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Домашнее задание подготовить презентацию по теме_________________.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Благодарственное слово педагога является завершающим.

Студенты слушают        

Студенты улыбаются или аплодируют.

ОК1

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

Я думаю, что цели и задачи нашего сегодняшнего задания выполнены.

Спасибо за внимание. Занятие окончен.

Приводят в порядок рабочие места.

Методы

На каких этапах урока используются

Объяснительно-иллюстративные

С помощью этого метода преподаватель демонстрирует с помощью компьютерных презентаций объясняет условия и задачи урока, четко выделяя главные моменты.

Репродуктивные

Метод был применен с целью закрепления учебного материала. Преподаватель дает кейс задания в которых расписана формула по которым должны работать.

Проблемно-сообщающие (объяснение причин различия в фактах, процессах, объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобий предметов)

Объяснение условий деловой игры, наглядно демонстрируя в компьютерных презентациях.

Частично-поисковые

Преподаватель дает ситуационные задачи, кейс задания студентам.

Исследовательские методы

Преподаватель дает исследовательские задания на этапе домашнего задания.

Другие методы, приемы

преподаватель использует адаптивные технологии, методы кейс технологии анализа конкретных ситуаций, здоровье сберегающие, новые информационные технологии.

Группа

9161

Тема:

«Комплексное использование возможностей MS Office при проектировании баз данных»

Учебная дисциплина:

База данных

Специальность

09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)

Цель занятия:

углубление знаний, закрепление навыков и умений при проектировании базы данных и обмена данными между приложениями MS Office, контроль уровня усвоения программного материала.

Задачи:

Образовательная:

способствовать формированию знаний, умений и навыков по работе и применению MS Office при проектировании баз данных.

Развивающая:

развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

формировать устойчивый интерес к дисциплине;

Воспитательная:

привитие навыков самообразования, положительного отношения к познавательной деятельности, углубление интереса к своей будущей профессии;

содействовать в ходе занятия воспитанию: целенаправленности, дисциплинированности, ответственности, самоорганизации, внимательности;

воспитывать стремление к достижению цели, умение доводить дело до   конца;

воспитывать личную ответственность за порученное дело, добросовестное выполнение своих обязанностей;

Формируемые ПК, ОК: ОК1-9, ПК

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1. Обрабатывать статический информационный контент.

ПК 1.2. Обрабатывать динамический информационный контент.

ПК 1.3. Осуществлять подготовку оборудования к работе.

ПК2.1. Осуществлять сбор и анализ информации для определения потребностей клиента

ПК 2.6.Участвовать в измерении и контроле качества продуктов

ПК 3.3. Проводить обслуживание, тестовые проверки, настройку программного обеспечения отраслевой направленности

Формируемые УУД:

1. Личностные УУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, воспитание усидчивости, самостоятельности, понимать значимость применения пакета программ MS Office
2. Регулятивные УУД: понимать последовательность действий на занятии рационально использовать время; контролировать свою деятельность; давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии.
3. Коммуникативные УУД: работать в группе, формулировать высказывания, оценивать качество своей деятельности.

Ожидаемый результат:

знать: принцип работы пакета программ MS Office,

этапы проектирования баз данных

уметь: проектировать структуру базы данных, осуществлять обмен данных между приложениями MS Office по сети.

Тип занятия:

совершенствования знаний, умений и навыков с элементами деловой игры

Вид занятия

Практическое занятие

Формы обучения:

Ф- фронтальная, Г- групповая, И- индивидуальная

Методы обучения и приемы обучения

практические (задания для работы в MS Office),

словесные (инструктаж, обсуждение),

наглядные (использование технических средств)

интерактивные (деловая игра), методы кейс-технологии

применяемые технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие образовательные технологии

игровые технологии, групповые технологии

технология анализа конкретных ситуаций (кейс-метод). Приемы адаптивной технологии

Межпредметные связи

Информатика, Операционные системы, Компьютерные сети, Архитектура компьютера Экономика, Экономика организаций, Менеджмент.

Внутрипредметные связи

Определение и назначение баз данных, использование СУБД Ассess для создания баз данных.  

Учебно-методическое обеспечение занятия:

Методическая разработка, технологическая карта занятия, презентация, практические задания, раздаточный материал.

Средства обучения, оборудование

ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Место проведения:

кабинет 13, корпус 1.

Литература

Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. базовый уровень: практикум для 10-11классов/И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина.-7изд. М.Бином. Лаборатория знаний, 2012- 120с.:ил.

Советов Б.Я. Базы данных: теория и практика: учебник/Б.Я. Советов, В.В. Цехановский, В.Д. Чертовской. – М:Высш шк., 2014. 463с

Макарова Н.В. Информатика: учебник /Н.В. Макарова, В.Б. Волков – Спб.: Питер, 2011-576с. –

Интернет ресурсы:

1.http://izi.vlsu.ru/teach/books/007/index.html;ЭТ

2.http://izi.vlsu.ru/teach/books/010/index.html ТП

Этап занятия

Структура урока совершенствования знаний, умений и навыков.

Время

Этап 1

Организационный момент

    3

Организационный

Создание рабочего настроения на занятие, проверка готовности

Этап 2

Постановка целей урока и мотивация знаний

10

Обеспечение мотивации и принятия студентами цели (Формулирование темы и постановка целей и задач занятия)

Этап 3

Актуализация и мотивация знаний.

Проверка знаний

8

Актуализация учебно- познавательной деятельности, опорных знаний и умений.

Этап 4

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (проблемные задания) Реализация знаний, умений и навыков. Выполнение работ в пакете программ MS Office

40

Этап 5

        Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

5

Здоровье- сберегающий этап

Поддержание физического тонуса и эмоционального состояния

2

Заключительный этап занятия

Подведение этапов занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. (оценивание работы группы, выставление оценок)

5

Рефлексия

Анализ работы

5

Домашнее задание

Подготовиться к контрольной работе

2

Этапы занятия

Деятельность преподавателя, материал ведения урока

Деятельность студента

ОК, ПК

ФОУД

Этап 1

Организационный

Преподаватель приветствует обучающихся, проверяет подготовленность студентов к занятию, порядок на столах, согласно в учебном журнале отсутствующих, выявляет причины их отсутствия.

Добрый день! Уважаемые студенты и коллеги! Прошу внимания:

Рада приветствовать Вас на занятии. Давайте пожелаем, друг другу и нашим гостям хорошего настроения и поприветствуем всех улыбкой.

Староста кто сегодня отсутствует?

Приветствуют преподавателя, настраиваются на занятие.

Этап 2

Постановка цели и мотивация знаний

В последнее время на рынке труда, наблюдается нехватка рабочих мест, которая создает сложные условия для выпускников. К сожалению, не все желающие смогут трудоустроиться по профессии. Однако профессии, которые тесно связанны с эксплуатацией компьютерной техники непрерывно набирают свою популярность.  Работа в сфере информационных технологий возглавляет список востребованных профессий в России. В нашей республике профессий IT сферы мало, она у нас только развивается. Поэтому вы можете организовать свое дело. Настоящая экономическая ситуация дает шанс реализовать себя. Сейчас все больше и больше получает развитие малый и средний бизнес, и кто знает, может среди вас сидят будущие предприниматели этого перспективного направления, и уже сейчас вы должны понимать суть выполняемой работы той или иной должности и меру ответственности перед людьми и предприятием.  

Давайте представим, что мы организовали такой бизнес. Попробуем перечислить какие отделы, какие должности могут быть на предприятии.

С какими данными они могут работать?

Перечислим программное обеспечение которыми могут и должны уметь пользоваться все работники. Какие ПО используют в своей работе почти все отделы, все должности?

А теперь попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия.  Тема нашего занятия «Комплексное использование возможностей MS Office при проектировании баз данных»»

 Основная цель этого занятия: Сегодня вспомним основные понятия баз данных, закрепим умения создавать базы данных, совершенствуем навыки обмена данными между приложениями MS OFFICE, в форме игры, с элементами деловой игры. 

Начинаем.

Я беру на себя роль генерального директора фирмы по продаже компьютерной техники, который создает два дочерних предприятия по продаже и ремонту компьютерной техники, и объявляю конкурс “Лучший филиал”.

Как генеральный директор назначаю IT- директоров филиалов. IT -директор первого филиала – _____________________, IT-директор второго филиала --______________________.

(Разделить участников можно по списку журнала).

Прошу директоров познакомится с сотрудниками, прошу вас назначить должности главного бухгалтера, начальника отдела кадров, в компьютерный отдел IT специалиста, в рекламный отдел PR-менеджера, и IT тестировщиков (если останутся).

В результате конкурса мы определим какой филиал наиболее правильно применит свои знания на практике.

Оценивать вас будут эксперты нашего техникума:

Студенты слушают, проявляют заинтересованность, отвечают на вопросы.

Студенты перечисляют отделы, которые, по их мнению, могут присутствовать на фирме и ПО применяемое в этих отделах

Формулируют тему занятия

Записывают тему занятия в тетради

Директор филиала посоветовавшись со своими сотрудниками назначает специалистов (по заданиям, которые выданы)

ОК 1

ОК 1

ОК2

ОК3

ОК6

ОК7

ПК 2.1

Индивидуальная

Фронтальная

Этап 3

Актуализация опорных знаний

А сейчас предлагаю решить интерактивный кроссворд. Команды за каждое отгаданное слово получают 1 единицу компьютерной техники. Найти ключевые слова

Отгадывают кроссворды

ОК4

ОК 7

ПК 2.1

Фронтальная

физминутка

Поддержание тонуса глаз при работе на компьютере.

Предлагаю выполнить Пальминг:

Закройте глаза. Самое первое упражнение – это отдых для ваших глаз. Сядьте прямо и расслабьтесь. Не прижимая ладони сильно к лицу, прикройте глаза пальцами рук. Сделать это нужно так, чтобы между пальцами не проникал свет. Когда выполните эти условия, опустите веки. Таким образом, ваши глаза закрыты и, помимо этого, прикрыты руками. В ходе упражнения подумайте о чем-нибудь хорошем, что доставляет вам удовольствие. 

Так, вы позволите своим глазам отдохнуть вдвойне.

Закончить упражнение необходимо так: не открывая глаз уберите руки от лица, медленно откройте глаза через несколько секунд, чтобы они могли привыкнуть к свету. 

Выполняют упражнение

ОК 1 ОК6

ОК7

Индивидуальная

Этап 4

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (проблемные задания)

Зачитываю правила конкурса:

Каждому филиалу даются кейс-задания, которые они должны выполнить. Внутри команды решаете кто? Что? сможет сделать. Выбрав задания читаете его вслух и усаживаетесь на свое рабочее место за компьютером. Во время работы с места не встаете, не ходите. Все работы выполняете в одной папке в сети. В папке должны быть все 4 кейс-задания. Обмен данными производится только по сети. Затем те задания, которые нужно распечатать распечатываете на принтере. Принтер один. Оцениваться будут правильность выполнения работ, качество, стиль оформления.

IT –директор управляет, контролирует, регулирует все спорные вопросы в стандартных и не стандартных ситуациях, для решения проблем директор может созывать совет, директор может помогать своим сотрудникам не более трех раз, может давать советы, направлять их, директор решает давать ли премии своим сотрудникам. В конце IT директор составляет рейтинг работы своих подчиненных. IT-директор филиала в трудных ситуациях может обратиться за советом, за помощью к генеральному директору за штрафные санкции.  

Прошу IT-директоров представить своих сотрудников. (директора представляют свои команды, называя должность, фамилию и имя). Сотрудник встает, читает вслух свое задание и усаживается на рабочее место за компьютером.

 Кратко о кейсах.

Кейс №1 Отдел кадров должен создать базу данных всех сотрудников своего филиала. создавая нужные поля.

Кейс №2 Рекламный отдел: PR-менеджеру создать буклет или рекламный блок для продвижения нового продукта, создать рекламу своего филиала.

Кейс №3 Бухгалтерия: Бухгалтер из базы данных отдела кадров, создает таблицу начисления заработной платы сотрудников. Выяснить среднюю заработную плату сотрудников.  

Кейс №4. Начальник компьютерного отдела создает базу данных на компьютерное оборудование. Указать курс доллара (курс доллара меняется часто). Посчитать цены в долларах и в рублях.

Задания (при объявлении заданий не указывается с помощью какой программы будут выполняться задания, студент с выбором программы определяется сам):

Выполняют практическую работу, кейс задания.

ОК1

ОК2

ОК3
ОК4

ОК5

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

ПК 1.1

ПК 1.2

ПК 1.3

ПК 2.1

ПК 2.6

ПК 3.3

Индивидуальная

Фронтальная

Работа в малых группах

физминутка

Плечи: вращайте плечами назад около 10 раз, а затем вперед. Это хорошо помогает снять напряжение.

ОК 1 ОК6

ОК7

Этап 5

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Генеральный директор созывает совет директоров. Прошу IT директоров выйти и отчитаться о работе.

Как спланировали работу?

Уложились во времени или нет?

Чему научились?

Что получилось? Что не получилось?

Над чем нужно работать?

Что для тебя было легко (трудно)?

Доволен ли ты своей работой?

В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?

За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из сотрудников?

Директора филиалов отвечают на вопросы учувствуют в подведении итогов занятия

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

ПК 2.1

ПК 2.6

Взаимное оценивание.

Рефлексия

Преподаватель оценивает работу студентов на занятие.

Ребята как вы оцениваете свою деятельность на занятии?

Дополните предложения «Сегодня на уроке….

мне удалось…, мне было интересно… …

я понял, что…, хочу отметить…

было интересно узнать, что…, меня удивило…

мне захотелось…, показалось странным….

Эксперты оглашают результат.

Слово предоставляется нашим экспертам……….

Лучший филиал — это команда _______________

Студенты поднимают руки

Студенты отвечают на вопросы.

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

ПК 2.1

ПК 2.6

Фронтальная

Работа в малых группах

Преподаватель дает оценку работы группы дает краткий инструктаж домашнего задания. Подготовиться к контрольной работе.

В данное время вы как будущие техники программисты, работники предприятий, или предприниматели, должны в совершенстве владеть информационными технологиями, так как в современном мире без них не работает ни одно предприятие.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Домашнее задание подготовить презентацию по теме_________________.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Благодарственное слово педагога является завершающим.

Студенты слушают        

Студенты улыбаются или аплодируют.

ОК1

ОК6

ОК7

ОК8

ОК9

Я думаю, что цели и задачи нашего сегодняшнего задания выполнены.

Спасибо за внимание. Занятие окончен.

Приводят в порядок рабочие места.