Технологическая карта урока по профессиональному модулю «Ввод и обработка цифровой информации»
план-конспект урока на тему

Попова Л.Г.

Урок разработан для обучающихся техникума по профессии «Мастер по обработке цифровой информации». Тема «Фотокамера. Устройство и принцип действия» позволяет получить знания и навыки работы с цифровым фотоаппаратом. Для формирования учебных компетенций была использована групповая форма организации познавательной деятельности,  нацеленная на поиск, анализ, отбор информации, а также на организацию, преобразование, сохранение и передачу этой информации. Основой представленного урока является самостоятельная работа учащихся, направленная на приобретение новых знаний.

Технологическая карта урока

по профессиональному модулю

«Ввод и обработка цифровой информации»

Тема раздела: Периферийные устройства,  установка,  настройка и эксплуатация

Тема урока: «Фотокамера. Устройство и принцип действия»

Цели урока:

Образовательная:

• Формулировать определение  цифровой фотоаппарат;
• Характеризовать состав цифрового фотоаппарата;
• Формулировать правила эксплуатации цифрового фотоаппарата;
• Перечислять этапы подключения цифрового фотоаппарата;
• Формулировать достоинства и недостатки типов цифровых фотоаппаратов.

Развивающая:

• Развивать умение  работать  в группе и умение выстраивать самостоятельную работу.

Воспитательная:

• Воспитывать уважительное отношение  к выступающему, умение слушать, умение высказывать мнение.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: групповая

Оборудование: ПК,  учебные материалы, листы с заданиями, цифровые фотокамеры компактный и зеркальный.

Ход урока

1. Организационный – мотивационный этап – 10 минут

1. Деление обучающихся на 2 группы заранее названия групп не объявляются: «Компактный цифровой фотоаппрат» и «Зеркальный цифровой фотоаппарат». На перемене обучающиеся рассаживаются за определенные столы по группам;
2. Приветствие обучающихся, введение;

Мы живем в новом тысячелетии, когда человечество вступило в эпоху новой научно-технической революции. Люди не представляют себе жизнь без привычных гаджетов – телефонов, плееров и т.д.. Давайте вместе рассмотрит, какие гаджеты использовались раньше:

1.  (Презентация – слайды 1,2,3):
2. Известно, что еще в XIII веке были изобретены очки. Очковое стекло перекочевало затем в зрительную трубу Галилео Галилея. В России великий ученый М. В. Ломоносов положил начало развитию светосильных труб и оптических приборов.
3. С незапамятных времен, например, было замечено, что луч солнца, проникая сквозь небольшое отверстие в темное помещение, оставляет на плоскости световой рисунок предметов внешнего мира. Предметы изображаются в точных пропорциях и цветах, но в уменьшенных, по сравнению с натурой, размерах и в перевернутом виде.
4. С незапамятных времен, например, было замечено, что луч солнца, проникая сквозь небольшое отверстие в темное помещение, оставляет на плоскости световой рисунок предметов внешнего мира. Предметы изображаются в точных пропорциях и цветах, но в уменьшенных, по сравнению с натурой, размерах и в перевернутом виде.

     После просмотра этих слайдов, кто может сказать, что мы будем изучать на этом уроке? (ответ обучающихся)

Время бежит стремительно, и хочется остановить мгновения.

Тема урока: Фотокамера. Устройство и принцип действия, интерфейсы подключения и правила эксплуатации, инструкция установки драйверов. Сравнительная характеристика. (Презентация- слайд 4)

Цели урока: перечисляет с обучающимися цели урока. ( Презентация- слайд 5)

2. Организация самостоятельной  деятельности обучающихся  по теме урока – 62 минуты.

1. обратить внимание на  название группы, раздать учебный материал +  листы с заданиями. (ПРИЛОЖЕННИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
2.  Знакомство с учебным материалом – 10 минут.
3. задания для обучающихся прочитать, сказать время для работы - 30минут

3. Техника безопасности при работе за ПК – 2 минуты

1.  ТБ спросить одного человека после того, как обучающиеся присядут за ПК (2 человека от группы)

4. Подведение итогов работы - 20 минут (обратить внимание обучающихся на защиту теоретического материала, на оценивание выступающих согласно критериям)

1. на доске вверху порядок защиты  выполненной работы каждой группы в той последовательности, в которой необходимо презентовать работу (последовательность устанавливает преподаватель)
2. оценивание выступающих обучающимися других групп с учетом критериев. -4 минуты

5. Домашнее задание -2 минута

«Фотоохота»

1. Сфотографировать памятник Г.Шлехову в городском парке;
2. Сфотографировать фасад техникума»;
3. Сфотографировать стелу на ост. Юность;
4. Сфотографировать здание новой автостанции;
5. Сфотографировать 1 подъезд дома находящийся по адресу: 6 квартал  дом 1;
6. Фотографии перенести на компьютер, описать тип вашего фотоаппарата.

6. Подведение итогов -2 минуты (что нового узнали на уроке?). ( ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Список литературы:

1. «Всё о компьютере»/ В.Н.Мирошников.- М.: ООО «Издательство АСТ»,2003ю-319с.
2. «Информатика и информационные технологии». Учебник для 10-11 классов/ Н.Д. Угринович.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2006-511 с.

Интернет ссылки:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Цифровой_фотоаппарат- описывается устройство цифрового фотоаппарата
2. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
3. http://www.cambridgeincolour.com/ru/tutorials/compact-vs-digital-slr-cameras.htm - Сравнительная характеристика компактных и зеркальных цифровых фотокамер

Прослушайте выступление представителей других групп. Оцените выступающих согласно критериям:

оценка «3» ставится, если:

1.  вопрос раскрыт не совсем полно,
2. в ответе нарушена логическая последовательность изложения,
3. допущены речевые ошибки.

оценка «4» ставится, если:

1. ответ выстроен логически и последовательно,
2. в ответе нарушена логическая последовательность изложения,
3. речь выступающего четкая и правильная.

оценка «5» ставится, если:

1. вопрос раскрыт полностью,
2. ответ выстроен логически и последовательно,
3. речь выступающего четкая и правильная.

Рефлексия

Итог урока (выделите необходимые пункты)