Доклад «ИКТ - компетентность как средство повышения профессионального мастерства преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения»
статья на тему

«ИКТ - компетентность как средство повышения профессионального мастерства преподавателей специальных дисциплин  

и мастеров производственного обучения»

Абаева Е.Ф.,

мастер производственного обучения,

преподаватель спецдисциплин

ГБУ ПО РМ

«Рузаевский железнодорожно-промышленный

 техникум имени А.П. Байкузова»

Одним из основных процессов, характеризующих современное общество, является информатизация. Сегодня владение новыми информационными технологиями ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.

Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе не дань моде, а актуальная проблема современного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый мастер производственного обучения, преподаватель  мог подготовить и провести теоретический урок или урок  производственного обучения с использованием ИКТ.  

 И это неслучайно, ведь внедрение информационно-коммуникационных технологий позволяет повысить эффективность деятельности человека, сформировать конкурентоспособного специалиста, а также сделать эту деятельность разнообразнее. Информационно-коммуникационные технологии не только дают студентам возможность идти в ногу со временем, но и делают процесс обучения более интересным.

На сегодняшний день у любого преподавателя имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения  в процессе обучения разнообразных средств ИКТ.  Это базы данных, информация из Интернета, многочисленные электронные учебные пособия, словари и справочники, дидактический материал, презентации, программы, автоматизирующие контроль знаний (тесты, зачеты, опросники, подготовленные с помощью языков программирования, MS Excel, MS PowerPoint др.), форумы для общения и многое другое.

Исключением не является и наша образовательная организация.  Например, по профессии «Оператор электронного набора и верстки» параллельно с производственным обучением изучаются дисциплины «Программное обеспечение электронного набора и правки текста» и «Программное обеспечение электронной верстки текста», закладывающие основу теоретических знаний по основным разделам программы обучения. Изучаются:

• Основные программы, входящие в состав пакета MS Office (MS Word, MS Excel, MS PowerPoint)
• Специальные программы  (НИС, программы растровой и векторной графики).
• Возможности операционных систем,
• Системные программы (программы обслуживания дисков, антивирусы, программы – архиваторы)
• Тренажеры

Исходя из квалификационных требований к навыкам студентов, указанные темы изучаются практически, т.е. студенты на уроках производственного обучения учатся работать в операционной системе, со сложными текстовыми, табличными документами, НИС,  а также дополнительно -  базами данных, системными программами, различными программами для построения графиков, схем.

Студенты профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» активно работают с программой  SPlan,  составляют чертежи и схемы, как на уроках теоретического обучения, так и производственного обучения.

 Благодаря этому актуализируется содержание обучения, возможен интенсивный обмен информацией с партнерами извне.

При этом преподаватель, мастер п/о не только образовывает, воспитывает и развивает студента, но с внедрением новых ИКТ он получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития. Владея ИКТ, внедряя их в учебный процесс при подготовке будущих специалистов, которым предстоит реализоваться в новом, информационном обществе, преподаватель специальных дисциплин и мастер п/о  повышает качество образования, уровень подготовки специалистов, умножая при этом и свое профессиональное мастерство.

Обладая ИКТ-компетентностью, преподаватель и мастер производственного обучения должны  не только стремиться к использованию ИКТ в своей работе, но и моделировать и конструировать информационно-образовательную деятельность.

Преподавателю специальных дисциплин и мастеру производственного обучения необходимо обладать предметно-углубленной ИКТ-компетентностью, соответствующей осознанному методически грамотному использованию ИКТ в преподавании своего предмета. Так как современные требования производственной сферы общества  диктуют переход к информационному обществу, преподавателям специальных дисциплин и мастерам п/о  необходимо подготовить специалиста, готового войти в это общество.

В настоящее время в нашем техникуме ведется активная работа по формированию ИКТ-компетентности преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения.  Эта работа   у нас постепенно систематизируется и вырабатывается определенная система формирования ИКТ-компетентности.

Для решения поставленной задачи используются различные формы работы: работа методических объединений, методические педагогические советы, мастер-классы, индивидуальное консультирование, проведение интегрированных занятий (специальных дисциплин и информатики и общеобразовательных предметов и производственного обучения по профессии «Оператор электронного набора и верстки»), сотрудничество со студентами, разработка методической документации с применением ИКТ и др.

Нынешнее развитие информационных технологий позволяют преподавателю использовать в процессе обучения не только печатные издания – книги, журналы, но и – мультимедиа ресурсы - электронные учебники и энциклопедии. В  нашем техникуме активно ведется работа по созданию  и использованию электронных учебников.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что конкурентоспособность на современном рынке труда, во многом зависит от его способности приобретать и развивать умения, навыки, или компетенции, которые могут применяться или трансформироваться применительно к целому ряду жизненных ситуаций. Образование, ориентированное исключительно на академические и энциклопедические познания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда сегодня устарело. Поэтому с введением новых стандартов образования оно должно быть нацелено на формирование у выпускника готовности эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели. Нет никакого сомнения в том, что уроки с использованием ИКТ призваны влиять на формирование и развитие информационно-коммуникативной  и профессиональной компетенции студентов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Кулик Е. Ю. Система формирования готовности учителей к конструированию информационной образовательной среды предметного обучения. Дис. канд. пед.наук: – М.: РГБ, 2005

2. Куликова Н.Ю. Формирование информационной компетентности преподавателей спецдисциплин в техникуме // Новые информационные технологии в университетском образовании: Материалы XII научно-методической конференции – Новосибирск, 2007. С. 15-16

3. Лопанова Е.В. Компетентностный подход в обучении: технологии реализации, Омск; 2007;

4. Работа по применению информационно-коммуникационным технологиям в образовании, М; - Информационное общество, 2008;

5. Работа по использованию информационно-коммуникационных технологий как средства развития мотивации учебной деятельности подростков, - М; Психологический институт РАО, 2008