Время

Этапы урока

Преподаватель

Обучающийся

1  мин

Организационный этап

Выявление отсутствующих обучающихся.

Проверка готовности обучающихся к уроку

8  мин

Создание

 проблемной

 ситуации.

Выдвижение

гипотез

1. Вы получили из налоговой письмо, в котором указано, что за 2013 год вы должны оплатить налог за свой автомобиль мощностью двигателя 75 л/с в размере 2800рб. Согласны ли вы с указанной суммой?
2. Вы хотите открыть свой автосервис. Скажите, пожалуйста, а вы знаете, какую информацию должен предоставлять потребителю индивидуальный предприниматель, владелец автосервиса?»
3. Организация, в которой вы работаете, перечисляет заработную плату сотрудников на банковские карты «ЭкспоБанка». Можете ли вы обратиться в администрацию своей организации с просьбой о перечислении вам заработной платы на карту другого банка.
4. Очень часто в различных документах делают ссылки на некоторые законы. Сможете ли вы сказать мне, о чем идет речь в Федеральном законе №76-ФЗ от 27.05.1998г.
5. Слышали ли вы, что некоторых граждан Российской федерации награждают Знаком отличия «За благодеяние» и Орденом «Святой великомученицы Екатерины». За какие заслуги вручают подобные награды?

На доске делаем соответствующие записи.

Предлагают свои версии (с одобрением

принимается любая –

даже абсурдная).

3 мин

Подводящий

к теме диалог

Формулирование

Проблемы и темы урока.

«Вы уверены в точности ваших ответов?

Каким образом можно получить точные ответы на поставленные вопросы?

Что связывает данные проблемные ситуации?

В рамках какого «поля» лежат данные ситуации?

Какие документы нам нужны?

Где можно найти необходимые документы?

Вы слышали о такой программе, как Консультант Плюс?

Как вы думаете, что это за программа?

Как вы думаете,  какова тема нашего урока?

Записать на доске тему урока.

Определяют, каких

знаний не хватает, где

и как их добыть (открыть).

Формулируют учебную проблему (вопрос

или тему) в разных вариантах

2 мин

Постановка целей и задач урока.

Актуальность изучаемой темы

Что нам необходимо сделать сегодня на занятии?

 «Вы в своей дальнейшей профессиональной деятельности и в жизни вы должны будете уметь осуществлять поиск и использование справочно-правовой информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Все это делается гораздо быстрее, с наименьшими затратами средств и времени при помощи справочно–правовых систем».

Формулируют цели и задачи урока.

5 мин

Открытие

нового знания.

Формулировка общих сведения о принципах работы в системе КонсультантПлюс.

Записывают основные моменты.

8  мин

Первичное применение нового знания.

Обучающимся предлагается определить способы решения проблемных ситуаций и ответить на поставленные вопросы.

Обсуждение вопросов 4 и 5.

 «Каким способом вы будете искать информацию?»

Совместное обсуждение.

Двое обучающихся, поочередно, работают у интерактивной доски.

Вся группа принимает участие в обсуждении порядка действий.

10

Закрепление полученных знаний и умений

Самостоятельная работа

Формулировка задания.

Выполнение самостоятельной практической работы.

4

Проверка выполнения самостоятельной практической работы. Подведение итогов занятия

Обсуждение полученных ответов на проблемные ситуации, поставленной в начале урока.

Контрольные вопросы

1. Для чего нужна справочно–правовая система КонсультантПлюс?
2. Какой из методов поиска информации вам показался наиболее удобным?

4

Анализ работы учащихся

Сообщение оценок

Рефлексия (оценивание урока обучающимися).

Обучающимся предлагается  несколько незаконченных предложений (необходимо их закончить).

«Для меня самым главным на учебном занятии было…, потому что…»

 «Если бы люди не знали о…, то…»

 «Мне показалось, что на занятии…, так как…»

«Я буду рад, если….»