Программа самообразования
материал

Программа самообразования преподавателя

Лисиной Натальи Александровны.

Пояснительная записка.

Самообразование – основа роста педагога как профессионала и специалиста. Под самообразованием педагога следует понимать многокомпонентную личностно и профессионально значимую самостоятельную познавательную деятельность педагога, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей (удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации) и включающую в себя общеобразовательное, предметное,

Для педагога сегодня недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать хорошо свой предмет, чтобы соответствовать современному уровню требований общества, ему необходимо постоянно обновлять и обогащать свой профессиональный потенциал.

Профессиональное самосовершенствование и саморазвитие педагога в условиях реализации ФГОС СПО в принципе невозможно, если он сам не увидит пробелы в общепедагогических знаниях, в знаниях по преподаваемым основам науки, недостаточность своего педагогического инструментария.

 Приступая к работе по саморазвитию и профессиональному самосовершенствованию, педагог должен иметь данные анализа своей работы за определенный период, объективную их оценку и рекомендации коллег по улучшению своей деятельности.

Анализируя результаты и процесс собственной деятельности, преподаватель совершает рефлексию, без которой нет понимания закономерностей образовательного процесса, нет поступательного движения к педагогическому мастерству.

1. Паспорт программы

Наименование программы: Самостоятельная работа как фактор  формирования познавательной активности студентов

Разработчик программы: Лисина Наталья Александровна, преподаватель истории, обществознания и МДК.

Цель программы:

• систематическая работа по повышению уровня квалификации
• совершенствование профессиональной компетентности
• эффективное применение методики организации самостоятельной работы;
• совершенствование качества и эффективности обучения на учебных занятиях;
• профессиональный рост.

Задачи программы:

• Организация работы по самообразованию.
• Изучение программно-методических материалов и нормативно-правовых документов.
• Изучение новых форм, методов и приемов обучения и воспитания, приобретение профессиональных навыков и умений в свете современных требований ФГОС СПО по подготовке будущих квалифицированных специалистов;
• Анализ и самоанализ своей педагогической деятельности по выбранной теме и имеющейся проблеме.
• Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий.
• Обобщение опыта работы.
• Участие в мероприятиях по обмену опытом работы (заседания МО, педсоветы, взаимопосещение уроков, семинары, мастер-классы, открытые уроки и внеклассные занятия, участие в конкурсах, конференциях и т.п.).
• Участие в инновационных проектах.

Срок реализации программы: 2021-2023 г.

Разделы программы:

1.Информационная справка об авторе программы самообразования

1. Фамилия, имя, отчество: Лисина Наталья Александровна

2. Число, месяц, год рождения: 02.02.1968 г.

3. Образование: высшее, КазГПУ, 1991 год, специальность: история, обществознание и советское право

           4. Должность: преподаватель

5. Стаж педагогической деятельности: 30 лет

6. Стаж работы в данном образовательном учреждении: 2 года

7. Награды:

- Почетная грамота Министерства образования , 2012г

- Благодарность за организацию и проведение олимпиады «Наше наследие», 2020г

- Диплом эксперта VII регионального чемпионата «Молодые профессионалы» Wordskills, 2021г

- Сертификат эксперта регионального этапа всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя», 2022 год, № 22-2-0-0008

- Архиерейская грамота за участие в организации и проведении регионального этапа всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя», 2022 год

- Благодарственное письмо за участие в качестве лектора в региональных вебинарах областного методического объединения преподавателей ОДНКР, ОРКСЭ. ИПКЗС в 2021-2022 гг ( ГАУ ДПО СОИРО)                                                                                                                      

- Благодарность за подготовку участников V региональной научно                                                                                                                                                                                                                           -практической конференции «Старт в науку», 2022г                                                                      

8. Квалификационная категория: высшая

9. Прохождение курсов повышения квалификации:

- Профессиональная переподготовка в ООО «Центр инновационного образования и воспитания» по теме «Психологическое сопровождение обучающихся в критических ситуациях в целях реализации Концепции развития психологической службы в системе образования РФ на период до 2025 года в объеме 36 часов.  (Удостоверение  от 19.03.2022, рег.номер 534-145054)

- Профессиональная переподготовка в ООО «Центр инновационного образования и воспитания» по теме «Актуальные вопросы истории России в современных реалиях» в объеме 16 часов. (Удостоверение  от 18.03.2022, рег.номер 531-145054)

- Повышение квалификации в ГАУ ДПО СОИРО в объеме 36 часов по программе «Преподавание общеобразовательных дисциплин в СПО» (Удостоверение  от 18.06.2022)

2.Обоснование программы

Одним из самых доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности учебных занятий, активизации обучающихся является соответствующая организация самостоятельной работы.

Именно в развитии самостоятельности кроются большие возможности улучшения всего педагогического процесса, повышения его эффективности.

Самостоятельность – это качество человека, которое характеризуется сознательным выбором действия и решительностью в его осуществлении. Она в той или иной степени присуща любому человеку. Сознательный выбор того или иного действия характеризует активную умственную деятельность учащихся, а его осуществление – решительность. Без самостоятельности в обучении немыслимо глубокое усвоение знаний.

Самостоятельность неразрывно связана с активностью, а она является движущей силой в процессе познания. При этом не последнюю роль играют настойчивость, увлеченность и другие качества, которые развиваются вместе с самостоятельностью. Недостаточность самостоятельности делает обучающегося пассивным, тормозит развитие его мышления и в конечном итоге делает его неспособным к применению полученных знаний.

Особенно важна самостоятельность для развития различных умений обучающихся. Любые умения могут формироваться и развиваться только в процессе самостоятельной деятельности. Обучающиеся действуют сами, т.е. в той или иной степени проявляют свою самостоятельность. При этом и умения, и самостоятельность, которые развиваются и совершенствуются в процессе самостоятельной деятельности студентов, взаимно обогащают друг друга. Без достаточно развитой самостоятельности нет полноценных умений, а без развитых умений никакая самостоятельность не принесет большой пользы. И чем выше у обучающихся уровень их самостоятельности, тем эффективнее будет протекать их учебная самостоятельная деятельность.

 Под самостоятельной учебной работой понимают любую организованную преподавателем активную деятельность обучающихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведённое для этого время. При этом должны осуществляться такие действия, как поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний. Как дидактическое явление самостоятельная работа представляет собой, с одной стороны, учебное задание, то есть то, что должен выполнить студент, объект его деятельности, а с другой ─ форму проявления соответствующей деятельности памяти, мышления, творческого воображения при выполнении студентом учебного задания, которое в конечном счёте приводит либо к получению совершенно нового, ранее неизвестного ему знания, либо к углублению и расширению сферы действия уже полученных знаний.

3.Принципы реализации программы

Программа реализуется в соответствии со следующими принципами:

-всеобщность;

-непрерывность;

-целенаправленность;

-единство общей и профессиональной культуры;

-взаимосвязь и преемственность;

-доступность;

-вариативность.

4.Направления, содержание и формы реализации программы

Виды деятельности, способствующие профессиональному росту педагога:

• чтение методической, педагогической и предметной литературы;
• публикации собственных методических разработок в педагогических изданиях;
• обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, методик использования современных педагогических технологий;
• изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
• изучение информационно-компьютерных технологий;
• решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;
• организация и участие во взаимопосещениях занятий коллег;
• участие в работе семинаров, тренингов, конференций, дискуссий, совещания по обмену опытом с коллегами;
• общение с коллегами не только в рамках образовательного учреждения, а также активное участие в работе педагогических интернет-сообществ;
• систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
• посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету;

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план самообразования;
• групповая – через участие в деятельности образовательного учреждения и предметной цикловой комиссии.

Основные направления самообразования:

• профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы)
• информационно-компьютерные технологии
•  охрана здоровья

5. Примерный план реализации программы

6.Сроки реализации программы: 2021-2023 учебный год

7. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы

Ожидаемые результаты:

• Осознание необходимости в постоянном самообразовании.
• Формирование определенных навыков и умений для успешной профессиональной деятельности.
• Разработка методической продукции.
• Доклады, выступления.
• Разработка электронного учебного ресурса, дидактических материалов, наглядности.
• Разработка и проведение открытых занятий по собственным технологиям.
• Проведение семинаров, консультаций, мастер-классов.
• Участие в научно-исследовательской, проектной и инновационной деятельности.
• Профессиональная компетентность.
• Высокий общекультурный уровень педагога.
• Обобщение опыта работы по исследуемой теме.

Критерии оценки эффективности реализации программы:

- знание и понимание основных нормативно-правовых документов федерального уровня и субъекта РФ по организации системы образования;

- знание и активное использование современных педагогических технологий;

- использование в работе компьютерной техники и информационно-коммуникативных технологий;

- активное участие в научно-исследовательской работе;

- удовлетворенность собственной деятельностью;

- готовность к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию.

Методы оценки эффективности реализации программы:

- самоанализ;

- самонаблюдение;

- самодиагностика с использованием следующих методик:

«Лист самооценки педагога» (В.М.Лизинский);

«Карта педагогической готовности» (В.М.Лизинский);

«Карта профессиональной деятельности педагога» (В.М.Лизинский);

«Самоанализ исследовательской новаторской педагогической деятельности» (Н.С.Корнакова);

«Схема анализа лекции».(Дикунов А.М., Костихина Н.М. Педагогическое мастерство);

«Формирование атмосферы сотрудничества на уроке» (Коротаева Е.В.)

- анализ результатов учебно-воспитательной работы.

8.Управление реализацией программы

 Управление программой осуществляет преподаватель, который:

- разрабатывает программу и вносит в нее изменения;

- определяет содержание и формы самообразования;

- обеспечивает выполнение программных мероприятий;

- проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий;

- готовит отчет о реализации программы (по итогам учебного года).