Рабочая тетрадь для самостоятельной работы по ОУП.01 Русский язык
тест

Опубликовано 22.04.2022 - 9:54 - Громова Татьяна Владимировна

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы по ОУП.01 Русский язык для обучающихся 1 и 2 курсов

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	219.02 КБ

Предварительный просмотр:

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Павлоградский техникум сельскохозяйственных и перерабатывающих технологий»

ТЕТРАДЬ

для самостоятельных работ

по ОУП. 01 Русский язык

Фамилия__________________________

Имя______________________________

Номер группы_____________________

Курс______________________________

Разработала: преподаватель Громова Т.В.

ПАВЛОГРАДКА 2021

Тема 1 Введение.

Самостоятельная работа Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

1. Напиши тезисы «Роль русского языка в современном мире».

2. Ответь на вопросы теста:

1. Отметьте слово с ударением на первом слоге.

А) ДО-ГО-ВОР В) И-СКРА

Б) ГНА-ЛА Г) ШО-ФЕР

2. Отметьте словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.

А) чёрный рояль В) яблочное повидло

Б) покрыть толью Г) огромный мозоль

3. Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р.п. от существительных мн. числа.

А) килограмм помидоров В) несколько башкиров

Б) табор цыган Г) герои басней

4. Отметьте неправильное сочетание слов.

А) принять меры В) принять решение

Б) предпринять меры Г) предпринять шаги

5. Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных оборотов.

А) Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро и легко.

Б) Проснувшись от холода, я увидел, что уже семь часов.

В) В комнате был камин, в котором уже давно не разжигали огонь и служивший

жильцам полкой.

Г) Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности

полтора года.

6. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Писатель подробно описывает о жизни.

Б) Эта истина очевидна для всех.

В) Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?

Г) В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия,

Россия, Италия, Франция и др.

Д) Все десять победителей конкурса были награждены специальными призами.

7. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Я согласился на это скрипя сердцем.

Б) Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.

В) Недостатком сочинения является неполное раскрытие темы.

Г) Я знаю родной город как свои пять пальцев.

8. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Наконец его давнее стремление стать лётчиком осуществилось

Б) Популярность этой певицы растёт с каждым днём.

В) Нам нужно взаимно помогать друг другу, взаимно поддерживать друг друга.

Г) Всем хорошо известны ранние романтичные произведения Горького.

9. Отметьте предложения с речевыми ошибками.

А) Незнакомая женщина сказала, что знает о готовящемся спектакле и хотела бы

встретиться с исполнительницей главной роли.

Б) Лес тянется вдоль реки и очень живописный.

В) Определяя творческую задачу, молодой поэт восклицает, что « хочу воспеть

свободу миру!..».

Г) Главным объектом искусства всегда остаётся человек, его духовный мир.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. Коммуникативная компетенция.

Тема 1.1 Сферы и ситуации речевого общения.

Самостоятельная работа Проблемы экологии языка (конспект)

Прочитай статью «Рабочие профессии - сегодня» и составь её план:

В последнее время в СМИ заговорили о серьезной нехватке в стране квалифицированных рабочих кадров. Коммерческие вузы ежегодно выпускают огромное количество специалистов, спроса на которых практически нет, - юристов, экономистов и различного рода менеджеров. В то же время отечественная промышленность испытывает дефицит рабочих рук: не хватает токарей, слесарей, наладчиков. К сожалению, за два последних десятилетия рабочие специальности утратили престиж среди молодежи, и во многом из-за низкой оплаты труда, хотя уже сегодня можно констатировать, что при наличии высокой квалификации представители рабочих профессий могут заработать вполне достойные деньги.

Наиболее перспективными сферами для трудоустройства представителей рабочих специальностей в России являются строительство и ремонт, а также обслуживание автомобилей. Средний заработок московских автомаляров составляет 40000 руб. в месяц. Каменщики/плиточники, крановщики и наладчики различного оборудования в столице получают около 35000 руб. ежемесячно. Средняя зарплата автослесарей, монтажников, машинистов, механиков, сварщиков, печатников, столяров, плотников, токарей и фрезеровщиков – 30000 руб. в месяц. Столько же (30000 руб.) зарабатывают и московские парикмахеры. Чуть меньше – 28000 руб. – составляет ежемесячное жалование столичных сантехников и электриков. Наравне с ними оценивается и труд совсем иного рода – уход за детьми, стариками и тяжелобольными - работа няни. 27000 руб. составляет среднемесячная зарплата московских маляров-штукатуров. Комплектовщики, сборщики, слесари и трактористы, а также повара и фотографы средней квалификации могут рассчитывать в столице на зарплату в 25000 руб., кондитеры и пекари – на жалование в 24000 руб. Средний заработок лаборантов в различных московских организациях составляет 20000 руб.

От 20000 до 80000 руб. получают в столице автомаляры и токари, от 18000 до 80000 руб. – фрезеровщики, от 15000 до 80000 руб. – парикмахеры. Начинающие каменщики/плиточники зарабатывают в Москве 20000 руб., профессионалы – 65000 руб. Зарплатный диапазон для специальности «крановщик» находится в пределах 22000-60000 руб. От 20000 до 60000 руб. в месяц получают московские сварщики, от 18000 до 60000 руб. – печатники. Минимальная зарплата столичных сантехников и автомехаников составляет 15000 руб., максимальная – 60000 руб. До 55000 руб. зарабатывают в Москве лаборанты и слесари, однако начинать свой трудовой путь в этих профессиях придется с зарплаты в 10000 и 15000 руб. соответственно. Монтажники и наладчики оборудования зарабатывают в столице от 20000 до 50000 руб. в месяц, маляры/штукатуры – от 17000 до 50000 руб. Зарплата московских столяров/плотников, поваров и нянь составляет 15000-50000 руб. Электрики получают от 14000 до 50000 руб. в месяц, трактористы и пекари/кондитеры - от 12000 до 50000 руб. Комплектовщики/сборщики без опыта работы могут рассчитывать на зарплату в 15000 руб., их более опытные коллеги зарабатывают до 45000 руб. в месяц. Самый узкий зарплатный диапазон в нашем исследовании принадлежит специальности «фотограф» и составляет 10000-40000 руб.

Исследование соотношения количества резюме и вакансий показало, что наибольший ажиотаж наблюдается вокруг специальности «фотограф»: на одно свободное рабочее место в столице претендует 90 человек! Также значительное превышение спроса над предложением зафиксировано для позиции «няня»: на одну вакансию приходится около 19 резюме. На одно вакантное место лаборанта в столице приходится около 6 кандидатов, автослесаря - 5 претендентов, на одну вакансию наладчика различного оборудования, сборщика или комплектовщика притязает около 4 человек. В среднем по 3 соискателя претендует на одну вакансию столяра, плотника, автомаляра, повара, сварщика, крановщика, парикмахера, пекаря, маляра или штукатура. На одно рабочее место механика, машиниста, каменщика/плиточника, монтажника, сантехника, печатника, токаря, электрика, тракториста и слесаря приходится примерно по 2 соискателя. Равновесие рыночного спроса и предложения зафиксировано лишь для позиции «фрезеровщик» - на одну открытую вакансию по этой специальности претендует только один соискатель.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 1.2 Эффективность речи, оценка её коммуникативных качеств.

Самостоятельная работа Стр. 17-22 (конспект), учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.

Тема 1.3 Информационная переработка текста

Самостоятельная работа Стр.26, задание 3 учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.

Тема 1.4 Особенности различных стилей речи.

Самостоятельная работа Стр. 30-32 (сжатый конспект)

Основные приёмы сжатия текста

1. Исключение.
• Исключение повторов. –
• Исключение одного или нескольких из синонимов.
• Исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций.
• Исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение.
• Исключение однородных членов при обобщающем слове.
• Исключение одного или нескольких предложений.
2. Обобщение.
• Замена однородных членов обобщающим наименованием.
• Замена прямой речи косвенной.
• Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.
3. Упрощение.
• Слияние нескольких предложений в одно.
• Замена предложения или его части указательным местоимением.
• Замена сложноподчинённого предложения простым.
• Замена фрагмента предложения синонимичным выражением.
а) замена придаточного определительного синонимичным определением;
Автомодели, которые снабжены электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы, на которой проходят соревнования,включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.
↓↓↓
Автомодели, снабжённые электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы соревнований включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.

б) замена придаточного обстоятельственного синонимичным деепричастным оборотом;
Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
↓↓↓
Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

в) сокращение количества частей сложного предложения.
Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, то возникают неприятные переживания, так что мы начинаем чувствуем себя несчастными.
↓↓↓
Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, то возникают неприятные переживания.
Комментарий: из двух близких по смыслу простых предложений в составе сложного («то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными») оставлено то, которое обладает большей смысловой ёмкостью в данном контексте.

КОМПЛЕКСНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПРИЁМОВ СЖАТИЯ.
Все приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе:
Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
↓↓↓
Анализируя события прошлого, помни о будущем. Говоря о настоящем и будущем, помни о прошлом.

Последовательность проведения изложения

Сжатое изложение проводится в следующем порядке. Преподаватель даёт возможность обучающимся дважды прослушать исходный текст. Прослушивая аудиозапись в первый раз, обучающиеся могут делать записи в черновике. После первого прослушивания даётся время (3-4 минуты) на осмысление исходного текста и работу с черновиками. Затем преподаватель ставит аудиозапись второй раз – последний. Прослушав исходный текст, обучающиеся приступают к написанию сжатого изложения, используя основные приёмы сжатия.

Тема 1.5. Культура учебно-научного и делового общения.

Самостоятельная работа Стр.36-41 (составить и заполнить таблицу «Стили речи, их признаки»), изучение особенностей построения текстов различных функциональных типов, учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.

Тема 1.6 Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

Самостоятельная работа Стр. 52-59 (сжатый конспект), учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева .

Раздел 2. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции.

Тема 2.1 Язык как знаковая система и общественное явление.

Самостоятельная работа Составить таблицу или кластер «Основные функции языка»

Тема 2.2 Наука о языке. Русский язык в современном мире.

Самостоятельная работа проработать и дополнить конспект.

Тема 2.3 Формы существования русского национального языка.

Самостоятельная работа Сочинение-рассуждение «Нужна ли современному человеку грамотность?»

Тема 2.4 Литературный язык и его нормы. Их применение в речевой практике.

Самостоятельная работа проработать конспект.

Раздел 3. Культуроведческая компетенция.

Тема 3.1 Взаимосвязь языка и культуры.

Самостоятельная работа работа с учебником«Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, стр. 59 упр. 18.

Тема 3.2 Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Самостоятельная работа Составить диалог «Работодатель-соискатель».

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема 4.1 Фонетические единицы.

Задание 1. Из приведённого ниже стихотворного отрывка выпишите все слова с мягкими согласными. Подчеркните буквы, которыми эти согласные обозначены.

Вот мчится тройка удалая

Вдоль по дороге столбовой,

И колокольчик, дар Валдая,

Гудит уныло под дугой.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2 Расставь ударение в словах:

Балованный, вероисповедание, воспринять, иконопись, каталог, пережитое, приданое, свекла, сливовый, украинский, ходатайство, апостроф, опошлить, облегчить, намерение, завидно, еретик, петелька, кухонный, цемент.

Задание 3.В каких случаях на месте пропуска произносится [ э ],а в каких [ о ]?

Голол…дица, оп…ка, аф…ра, безнад…жный, ман…вры.

________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа Речеведческий анализ текста.

(1)Осень в этом году стояла — вся напролёт — сухая и тёплая.(2)Березовые рощи долго не желтели. (З)Долго не увядала трава. (4)Только голубеющая дымка (её зовут в народе «мга»У затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса. (5)«Мга» то сгущалась, то бледнела. (б)Тогда сквозь неё проступали, как через матовое стекло, туманные видения вековых ракит наберегах,увядшие пажити и полосы изумрудных озимей.

(7)Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. (8)Вода булькала, позванивала, журчала. (9)3вуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. (10)Это курлыкали журавли.

(11)Я поднял голову. (12)Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. (13)Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели к тёплой стране с элегическим именем Таврида. (14)Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей.

(15)3а несколько дней до этой встречи с журавлями один московский журнал попросил меня написать статью о том, что такое «шедевр», и рассказать о каком-нибудь литературном шедевре. (16) Иначе говоря, о совершенном и безукоризненном произведении. (17)Я выбрал стихи Лермонтова «Завещание».

(18)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (19) Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетии воздушным дорогам? (20)Птицы прощались со Средней Россией, с её болотами и чащами. (21) Оттуда уже сочился осенний воздух, сильно отдающий вином.

(22) Да что говорить! (23) Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью.

(К. Паустовский)

Задания к тексту.

Часть 1

Задание 1

В каком предложении содержится основная мысль текста?

1)18 2)19 3)20 4)23

Задание 2

а) Расположите микротемы текста в нужном порядке.

1 .Журавли в небе.

2.Необыкновенные звуки.

3.Шедевры существуют и в природе.

4.Осенние видения.

5.Литературный шедевр.

6.Каждый осенний лист – шедевр.

б) Представьте, что вам предстоит написать сочинение-рассуждение по данному тексту. Перед вами две вступительных части к этому сочинению. Какое из них вам подходит для написания сочинения по этому тексту?

1. Константин Паустовский - один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: это замечательный художник русской природы. Картины мира, созданные им, удивительно точны, эмоциональны, выразительны. Они заставляют нас задуматься о том, что отношение человека к природе должно быть бережным. К этой теме писатель обращается и в тексте, в котором описывает осень с её яркими и свежими красками, с завораживающим курлыканьем пролетающих журавлей.

2. Что люди называют шедевром? Нечто «совершенное и безукоризненное». Это «Джоконда» Леонардо да Винчи и «Давид» Микеланджело, симфония № 5 Моцарта и стихи А. Пушкина...Эти произведения искусства великолепны. Но «шедевры существуют ...и вприроде» – утверждает К. Паустовский в своей статье. Лермонтовское «Завещание» и журавлиное курлыканье для него одинаково «совершенны и безукоризненны».

Задание 3

1. Какое из предложений 18—23 связано с предыдущим при помощи частицы и лексического повтора? Напишите его

Задание 4

Определите стиль и тип речи данного текста.

художественный стиль; описание, повествование и рассуждение
публицистический стиль; описание
публицистический стиль; повествование и рассуждение
художественный стиль; повествование
Задание 5

Прочитай фрагмент рецензии, составленный на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя предыдущие задания. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?» Этот-------отражает авторскую точку зрения на поднятую им проблему –благоговение человека перед красотой природного мира.

К. Паустовский создаёт яркие, впечатляющие образы (зрительные,слуховые, даже обонятельные) с помощью------(«осенний воздух»,«голубеющая дымка»),--------(предложения 7, 8, 9, 23), («как через матовое стекло»).

Список терминов:

сравнение
фразеологизм
развёрнутые метафоры
синтаксический параллелизм
градация
ряды однородных членов
лексический повтор
эпитеты
вопрос-утверждение

10) антитеза

Часть 2 Задание 1

А умеете ли вы видеть красоту вокруг себя? Напишите небольшое сочинение-рассуждение, в котором попробуйте развить мысль К.Г. Паустовского о том, «что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе».

Часть 3 Задание 1

Найдите и выпишите из третьего и четвёртого абзацев слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с орфограммами в суффиксах прилагательных и наречий.

Задание 2

Назовите способ образования слова уверенно (предложение 13).

Задание 3

Какой тип связи используется в словосочетании крик журавлей(предложение 19)?

Задание 4

Среди предложений 11-17 найдите неполное предложение. Напишите его номер.

Тема 4.2 Фонема. Особенности русского словесного ударения.

Самостоятельная работа

Работа с этимологическим и толковым словарями, подбор примеров с подвижным ударением из произведений.

Выпиши из толкового или этимологического словаря примеры слов с подвижным ударением:

Сделай транскрипцию слов: ПЕРЕРЕКАТЬСЯ, СЧАСТЬЕ, ПРОФЕССИЯ

Тема 4.3 Орфоэпические нормы. Выразительные средства фонетики.

Самостоятельная работа

Комплексный анализ текста, группировка слов по видам орфограмм. Объяснительный диктант.

Правописание безударных гласных в корнях слов.

Лебеди стадом летели из холодной стороны в теплые земли. Далеко внизу синела вода. Молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Лебедь опустился на воду. Море покачало его. На востоке краснела заря. Месяц и звезды стали бледнее. Лебедь открыл глаза, вздохнул, вытянул шею, взмахнул крыльями и полетел.

(По Л. Толстому)

Тропинка ведет в лес. Лучи солнца заиграли на зеленых полянах. Под деревьями дрожат солнечные зайчики. От цветов пестрит в глазах. Раздались веселые песни зяблика. Звонко прокричала иволга. Молодой зайчик выбежал на пыльную дорогу. На лужайке игриво резвились лисята. Чутко следила хитрая мамаша за своими детьми.

(По Д. Зуеву)

Правописание безударных гласных в приставках

Утром.

Гуси стояли около кормушки. Вот вышла бабушка с ведром. Гуси закричали на разные голоса. Бабушка дала им корм. Тут прибежали куры. Таня принесла горстку овса. Девочка посыпала овес курам в сторонке от гусей. Вдруг раздалось мычание из коровника. Это корова Милка просит есть.

(По В. Воронковой)

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Роза.

В цветнике расцвел розовый куст. Роза распустилась в прекрасное майское утро. На ее лепестках утренняя роса оставила чистые прозрачные слезинки. Вокруг все было так прекрасно! Все обдувалось свежим утренним ветерком. Лучи сияющего солнца упали на лепестки розы. Она склонила чудесную головку. Роза разливала вокруг тонкий свежий запах.

( По Ю. Ковалю)

Желтое и белое.

В глубоком овраге лежит снег. А над теплой поляной кружат лимонницы. Их желтые крылья спорят со старым белым снегом. Появляются первые весенние цветы – ветреница, мать-и-мачеха. Вот вспыхнули калужницы и купавы. А вот зацвела душистая черемуха. Белое и желтое проходят через всю весну. В середине лета они сводятся в одном чудесном цветке – ромашке.

(По Ю. Ковалю)

Олень.

Пришла зима. Лес притих, насторожился. Белой скатертью покрылись поляны. Блестящий иней лежит на деревьях и кустах. Тяжело приходится в зимнем лесу благородному оленю. Трудно бродить в поисках пищи по глубокому снегу. Питается он веточками деревьев. Олень прислушивается к каждому звуку. Вот упала с могучей ели шапка снега. Наступает тишина.

(По Д. Тихомирову)

Раздел 5. Лексика и фразеология.

Тема 5.1 Слово в лексической системе языка.

Самостоятельная работа

Примеры выразительно-изобразительных средств языка.

Задание 1.На чём строится языковая игра в примерах, взятых из произведений омских поэтов?

1. Хрипит автобус. Валко в нём и шатко.__________________________________________

2. Брожу я битый час уже – небитый, слава Богу…__________________________________

3. Оказаться бы мне не пришлось у разбитой машины стиральной._____________________

4. В будке толстая собака отдыхала на износ._______________________________________

5. А каждый пятый нынче алко –

голь перекатная… у нас

с щемящим русским словом «жалко», похоже,

трудности сейчас… ____________________________________________________________

Ю. Перминов.

6. И рубашка моя нараспашку… Как душа._________________________________________

7. Я не верил в любовь с первого сглаза.

Я любил, словно волк, беспощадно и люто.________________________________________

В. Гаврилов

8. Только парень смотрит искоса,

Окулист его дери!_____________________________________________________________

9. Иду, а за душою ни гроша –

И плохонького счастия не купишь.

Дыра в кармане тем и хороша,

Что без труда вмещает кукиш.__________________________________________________

10. Сколько нужно – столько можно.

Но не всем.

Каждая баба с возу знай свой шесток.

Ю. Бернадская

Задание 2. Назови художественные приёмы, выразительные средства в приведённых фрагментах, определи их функцию.

1. Сегодня железные птицы

Кружились над сельвой опять.__________________________________________________

2. Прости, что я плохая пенелопа,

Увы, я недостойна одиссея…___________________________________________________

3. Племяшек мой, пельмешек мой, малыш!________________________________________

4. …и горькой патокой печали.__________________________________________________

5. Чёрный снег ниспадавшего пепла.______________________________________________

6. Пойди измерь глубины или броды души, реки.___________________________________

7. Соседские часы пробили полночь.

Ещё одна пробоина в пространстве._______________________________________________

Испытали бы вы, филантропы,

Как поэтам даются тропы!____________________________________________________

Всё, что было на нашем веку:

Перевалы, снега, холода –

Я несу, я тащу, волоку

По морям, по земле, сквозь года…_____________________________________________

Где бюстует на фоне синих холмов Челлини._________________________________

Тема 5.2 Русская лексика с точки зрения её происхождения и употребления.

Самостоятельная работа

Определить значение слова путём подбора синонимов, развёрнутое толкование слова с использованием толкового словаря. Составление тезисного плана статей учебника стр. 100-104 (§16), 104-110 (§ 17) учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.

Тема 5.3 Активный и пассивный словарный запас. Лексические словари.

Самостоятельная работа Определение роли неологизмов в стихотворениях Маяковского и Вознесенского.

Неологи́зм (др.-греч. νέος — новый, λόγος — речь, слово) — слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке (новообразованное, отсутствовавшее ранее). Свежесть и необычность такого слова, словосочетания или оборота речи ясно ощущается носителями данного языка.

Задание: Найти неологизмы и определить их роль в произведениях Маяковского и (или) Вознесенского.

Тема 5.4 Фразеологизмы.

Самостоятельная работа Стр. 121-123 (составить тезисы) учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.

Задание 1. Подбери фразеологические синонимы к следующим словам.

А) МНОГО___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) ОБМАНУТЬ_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Восстанови пословицы и поговорки.

_____________________, а лужа – по уши.
______________________, а пораньше вставай, да свой затевай.
_______________________, дыр много, а выскочить некуда.
_______________________, а здоровье под старость.
_______________________, наперёд ума рыщет.
_______________________, а хвостом подавился.

Задание 3.Вспомните и составьте по двум данным словам пословицы и поговорки:

Коса- камень___________________________________________________

брод- вода______________________________________________________

свет- тьма______________________________________________________

лес- щепка_____________________________________________________

шило- мешок___________________________________________________

журавль – синица________________________________________________

слово- воробей__________________________________________________.

Тема 5.5 Лексические нормы.

Самостоятельная работа работа со словарём

Тема. Лексические нормы.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ – это:

точность в выборе слова;

соблюдение лексической сочетаемость слов;

правильное употребление фразеологизмов.

Задание 1. Найди ошибки в нарушении нормы. Напиши правильный вариант.

Ругались на друг друга.__________________________________________
В романе Шолохова крестьяне неординарно относились к кулакам.

_____________________________________________________________

3. Кабаниха закладывает в неё чувство обречённости.____________________

4. На его месте другой человек бы очень сломался.______________________

5. Человек труда, который на теряет времени попросту.__________________

6. Это повлияло на жизненный состав Бунина.__________________________

7. Они вместе устремляются на поиски человека.________________________

8. Не было ещё человека, который бы посягался на волю Забара.

__________________________________________________________________

10. Писатель, которому надоела грязная действительность жизни.

__________________________________________________________________

11.Он хотел в этих рассказах выразить свободного человека.

__________________________________________________________________

12.Связаны эти босяки между собой слабо.________________________________

13.В воздухе ночлежки висел запах недоверия.____________________________

14.Он видел в людях ночлежки грубых людей, которых надо почистить.

__________________________________________________________________

15.Он выполняет роль утешителя и зароняет в души этих людей надежды.

Раздел 6. Морфемика, словообразование, орфография.

Тема 6.1 Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

Самостоятельная работа Стр. 128-132, краткий конспект, учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.

Тема 6.2 Способы словообразования.

Самостоятельная работа Морфемный и словообразовательный разбор, расшифровка сложносокращённых слов.

ЗАДАНИЕ 1

Проведите морфемный анализ слова (разберите слово по составу).

Зарывать, смятый, колечко, высоко, медвежья, связанный, палец, учительствовать, издалека, пожатие, вешалка, терплю, травля, спичка, старушечья, воробьишка, (в) озлоблении, по-русски, раздевалка, дешевле, обвиняемая, откуплюсь, торговать, размывать, свергнутый, убедительность.

ЗАДАНИЕ 2

Определите способ образования слов.

Безрукий

Невыносимый

Вкратце

Водопроводчик

Научно-технический

Правобережный

Хромоножка

Музыковед

Властвовать

По-московски

Усыновление

Заслушаться.

ЗАДАНИЕ 3. Расшифруйте сложносокращённые слова, запишите полные наименования, соответствующие сокращённым. При затруднениях обращайтесь к словарям сокращений, толковому, энциклопедическому (сложносокращённые слова даются в нём в скобках после полного наименования соответствующего предмета, понятия).

АО, ВВС, ВВЦ, ВМС, ЗИЛ, КамАЗ, КБ, МГУ, ЛЭП, МИД, МХАТ, НИИ, НЛО, ООН, ПВО, РАН, РАО, США, ТВ, ТЭЦ, ТЮЗ, ЦСКА, ЧП, ЭВМ.

Тема 6.3 Правописание приставок и суффиксов. Правописание сложных слов.

Самостоятельная работа Изучить теоретический материал на стр. 140-141, учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.

Дополнительные задания к разделу 6 (выполняются по желанию).

Задание 1.Восстанови словообразовательное гнездо, определив начальное слово и дальнейшее образование новых слов.

Ночник, ночка, заночевать, ночь, ночной, ночевать, ночёвка, переночевать.

________________________________________________________________________________

Задание 2. Разбейте слова на морфемы:

таможенник, оправдательный, осетрина, баллотировать, подъездной, преуменьшать, царственность.

Задание 3. Определи, какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания?

1. подсоединил 2. обулся 3. подписчик 4. подозрение Задание 4.Строение какого слова не соответствует схеме: (приставка, корень, суффикс, окончание)?

а) положить

б) раскачиваю

в) продолжала

г) перебросить

Задание 5. Распредели слова на группы, связанные с написанием ь после шипящих.

По какому принципу Вы разделили слова?

Стереч(?), помощ(?), горяч(?), спряч(?), много дач(?), сожмеш(?)ся, дремуч(?), монтаж(?), тиш(?), почитаеш(?), плюш(?), запряч(?), с плеч(?), умоеш(?)ся, меч(?), стрич(?), пахуч(?).

Задание 6.

В «Стихах к Блоку» М.Цветаева писала:

Имя твоё – птица в руке,

Имя твоё - льдинка на языке.

Одно-единственное движенье губ.

Имя твоё – пять букв.

Почему М.Цветаева говорит о 5 буквах имени поэта?

Раздел 7. Морфология и орфография.

Тема 7.1 Имя существительное. Имя прилагательное.

Самостоятельная работа Морфологический разбор имён существительных и имён прилагательных.

Образец разбора:

1. Имя существительное

1) Начальная форма (И.п., ед.ч.)

2) Вопрос, что обозначает (предмет, явление и т.д.)

3) Постоянные признаки:

- род

- склонение

- одуш./неодуш.

- собст./нариц.

4) Непостоянные признаки

- число (иногда может входить и в пост.призн., если сущ-е имеет только форму единственного или множественного числа)

- падеж

5) Синтаксическая роль

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••

2. Имя прилагательное

1) Начальная форма (м.р.,ед.ч., И.п.)

2) Вопрос, обозначает признак ...

3) Постоянные признаки:

- разряд (качественное, относительное, притяжательное)

4) Непостоянные признаки:

- полное/краткое (у качест.)

- степень сравнения (у качест.)

- род

- число

- падеж

5) Синтаксическая роль

(В) поезде

(шедшем) (из) Петербурга

(в)Москву

(На) горячем (песке)

От) южного (солнца)

Хороша

Тема 7.2 Имя числительное.

Самостоятельная работа Изучить теоретический материал на стр. 183-191, составить сжатый конспект (учебник «Русский язык» Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М., «Академия», 2019.)

Задание дополнительное.

Тест. Имя числительное.

1. Укажите разряды числительных: два, двое, одна вторая, второй, двести двадцать пять, двадцать второй:
А) количественное, собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое;
Б) собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, количественное;
В) количественное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, собирательное;
Г) собирательное, дробное, порядковое, количественное, порядковое, порядковое;
Д) количественное, собирательное, порядковое, количественное, порядковое, дробное.

2. С какими словами употребляются собирательные числительные?
А) девушки, собаки, дом, ученицы, молоток;
Б) ученики, котята, ножницы, сани, дети, мы;
В) баран, школа, яблоки, деревья;
Г) училище, лодка, гвоздь, кошка;
Д) учитель, арбуз, сумка, забор.

3. Какими частями речи являются слова: удвоить, второй, вдвое, двойка, дважды, двойной, двумя, по двое?
А) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие;
Б) числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное, наречие, глагол;
В) наречие, глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное;
Г) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, числительное, числительное, наречие;
Д) глагол, числительное, наречие, существительное, наречие, прилагательное, числительное, числительное.

4. Где пишется ь у количественных числительных 11, 8, 30, 80, 60, 20, 800, 600?
А) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемсот, шестьсот;
Б) одиннадцать, восемь, тридцать, восемдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;
В) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот;
Г) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестсот;
Д) одиннадцать, восемь, тридцать, восемьдесят, шестьдесят, двадцать, восемьсот, шестьсот.

5. Как склоняется числительное 90?
А) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяностами, девяностах;
Б) девяносто, девяносто, девяносте, девяносте, девяноста, девяноста;
В) девяносто, девяноста, девяносту, девяносто, девяностом, девяносте;
Г) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяноста, девяноста;
Д) девяносто, девяносты, девяностам, девяносто, девяноста, девяноста.

6. Как склоняется числительное 50?
А) пятьдесят, пятьидесяти, пятидесятею, пятьдесят, пятьюдесяти, пятидесяти;
Б) пятьдесят, пятидесяти, пятидесяти, пятьдесят, пятьюдесятью, пятидесяти;
В) пятьдесят, пятидесяти, пятидесятю, пятьдесяти, пятьдесятью, пятидесяти;
Г) пятьдесят, пятидесятей, пятидесятям, пятьдесят, пятьдесят, пятьдесят;
Д) пятьдесят, пятьидесяти, пятидесятям, пятьдесят, пятьюдесятью, пятидесятях.

7. Как склоняются числительные 100 и 40?
А) сто, сорок; ста, сорока; сту, сорока; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока;
Б) сто, сорок; ста, сорока; стам, сорокам; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока;
В) сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока; ста, сорока; стами, сороками; ста, сорока;
Г) сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока; сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока;
Д) сто, сорок; ста, сорока; ста, сорока; сто, сорок; стами, сороками; стах, сороках.

8. Как склоняется числительное 645?
А) числительное не склоняется;
Б) склоняется только последнее слово;
В) склоняются все части числительного;
Г) склоняется только первое слово;
Д) склоняются две последние части.

9. Какую форму имеет числительное семьсот шестьдесят восьмой в творительном падеже?
А) семьсот шестьдесят восьмому;
Б) семьюстами шестьюдесятью восемью;
В) семьсот шестьюдесятью восьмым;
Г) семьсот шестьдесят восьмым;
Д) семьсот шестьдесят восьмых.

10. Как склоняются простое порядковое числительное?
А) как дробное числительное;
Б) как собирательное числительное;
В) как имя существительное 3 склонения;
Г) как местоимение;
Д) как имя прилагательное.

Тема 7.3 Местоимение.

Самостоятельная работа Стр. 193-197, краткий конспект

Тема 7.4 Глагол.

Самостоятельная работа Морфологический разбор глаголов.

План разбора глагола

I	Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II	Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки:
	A	Постоянные морфологические признаки:
		1	вид (совершенный, несовершенный);
		2	возвратность (невозвратный, возвратный);
		3	переходность (переходный, непереходный);
		4	спряжение;
	Б	Непостоянные морфологические признаки:
		1	наклонение;
		2	время (в изъявительном наклонении);
		3	число;
		4	лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении);
		5	род (у глаголов в форме прошедшего времени изъявительного и сослагательного наклонения единственного числа).
III	Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении). Задание. Сделай морфологический разбор выделенных глаголов: Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).

Дополнительное задание. Запиши предложения, раскрыв скобки и поставив глаголы в форму настоящего времени в нужном числе и лице. Над глаголами указать спряжение.

1 Зрители (смотреть) спектакль._________________________________________

2 (Дуть) яростные ветры и (гнать) волны._________________________________

3 Горячий зной (пыхать) в лицо.________________________________________

4 На тротуарах и во дворах дворники (колоть) наледь.______________________

5 Море (дышать) бодрящей свежестью.___________________________________

6 Спасатели (бороться) с разбушевавшейся стихией.________________________

7 (Слышаться) чьи- то осторожные шаги._________________________________

8 Мокрые бревна плохо (пилиться).______________________________________

9 Сосновый бор (дремать) вдали.________________________________________

10 В сгущающихся сумерках (веять) ветер и (таять) снежинки._______________

Тема 7.5 Причастие и деепричастие как особая форма глагола.

Самостоятельная работа Морфологический разбор причастий и деепричастий

План разбора причастия

Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.

Начальная форма (единственное число, мужской род, именительный падеж). Морфологические признаки:

разряд причастия (действительное, страдательное);

признаки глагола: вид, возвратность, время;

признаки прилагательного:

только для страдательных причастий – полная / краткая форма;

для всех причастий – число, род (в единственном числе), падеж (в полной форме).

III

Роль в предложении (каким членом предложения является причастие в данном предложении).

План разбора деепричастий

I	Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II	Начальная форма. Морфологические признаки:
	A	Постоянные морфологические признаки:
		1	вид;
		2	возвратность.
	Б	Непостоянные морфологические признаки (неизменяемое слово).
III	Роль в предложении (каким членом предложения является деепричастие в данном предложении).

Сделай морфологический разбор выделенных причастий и деепричастий:

ПОДГОНЯЕМЫЙ (табун)

ЗАРЯЖЕНА (картечью)

УПАВ (с лошади)

ЗАКРЫВАЯ (учебник)

Тема 7.6 Наречие. Слова категории состояния.

Самостоятельная работа Работа по учебнику стр. 228-231 и 242-246, краткий конспект («Русский язык» под ред. Антоновой и Воителевой)

Теоретический материал.

НАРЕЧИЯ И СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ

Наречие обозначает признак действия (вчера, вверху, завтра и др. )
Категория состояния обозначает состояние природы, окружающей среды, физическое и душевное состояние человека (весело, грустно, холодно, торжественно и др.

Категория состояния обязательно является сказуемым в безличном предложении, а наречие обстоятельством.

Мне было грустно. Это категория состояния.

Она грустно улыбнулась. Улыбнулась как? грустно - обст. - наречие

Слова категории состояния отличаются от наречия тем, что во-первых, употребляются только в безличном предложении (в предложении без подлежащего );во-вторых, выступает в роли сказуемого, тогда как наречие обычно является обстоятельством; в-третьих,часто употребляется со связкой ,что не характерно для наречия. Например: Всем было радостно. В лесу тихо.(слова в 2 примерах являются сказуемыми).

Задание 1: распределите СКС по группам.1) душевное и физическое состояние человека; 2) состояние природы и окружающей среды; 3) оценка действий.

В избе было Тепло и Сухо. Мне Больно. По утрам было еще Темно. Васе одному Скучно. ЕмуЛень сойти с крыльца. Досадно, что скоро придется покинуть вас. Человеку Холодно без песни. В городе Спокойно. Можно сделать лучше. Невозможно не видеть того, что происходит в стране. Курить в общественных местах Нельзя. Выполнить твою просьбу мне не Трудно. Мне Стыдно не выполнить задание.

Задание 2. Найдите слова категории состояния и укажите, к какому разряду по значению они относятся.

• В небесах торжественно и чудно!

Спит земля в сиянье голубом...

Что же мне так больно и так трудно?

Жду ль чего? жалею ли о чем? (Лермонтов).

2.Сад весь в цвету,

Вечер в огне,

Так освежительно-радостно мне! (Фет).

3.Душно девице,

Грустно на поле.

Нет охоты жать

Колосистой ржи (Кольцов).

• Но надо знать и честь; полгода снег да снег;

Ведь это, наконец, и жителю берлоги,

Медведю, надоест (Пушкин).

• На даче тихо, ночь темна,

Туманны звезды голубые (Бунин).

• Всего, что знал еще Евгений,

Пересказать мне недосуг (Пушкин).

• Вот старый глухарь с облинялым крылом

В кусту завозился... ну, бедному плохо! (Некрасов).

• Шалун уж заморозил пальчик:

Ему и больно и смешно,

А мать грозит ему в окно (Пушкин).

Задание 3. Определи, какими членами предложения являются выделенные наречия.

1.На завтрак были поданы яйца вкрутую.

2.По мосту пришлось ехать шагом.

3.Туфли пришлись впору.

4. У Марфы все дочери уже замужем.

5.Дом слева оказался музеем.

6.Она попросила посетителя быть вежливым к продавцам.

7.Сверху и снизу бежала вода.

8.Его приезд весьма некстати.

Тема 7.7 Служебные части речи.

Самостоятельная работа Работа с учебником § 38, краткий конспект («Русский язык» под ред. Антоновой и Воителевой).

Дополнительное задание.

Тест.

1. В каком варианте предлог пишется слитно?
А) (не) смотря на погоду

В) (за) счет усердия

С) (в)течение года

D) (из)за помарок

Е) по(над) Доном
2. В каком варианте предлог пишется раздельно?
А) (в)следствие неудачи

В) (в)виду отъезда

С) (на)счет работы

D) (в)роде тебя

Е) (в)связи с работой
3. В каком варианте предлог пишется слитно?
А) (в)целях безопасности

В) (не)взирая на успех

С) (в)течение года

D) (в)отличие от друзей

Е) (в)продолжение экзамена
4. Какое из объяснений является ошибочным?
А) поговорить (на) счет отпуска –

предлог, пишется слитно

В) учить (в)течени... года – предлог, пишется раздельно, на конце Е

С) прочитать (в)продолжени... повести –существительное с предлогом, пишется раздельно, на конце И

D) (в)следстви… небывалой засухи – существительное с предлогом, пишется раздельно, на конце И

5. Найдите вариант с ошибкой.
А) Ты опоздал из-за меня.

В) Я вернусь в течение часа.

С) Вместо назначения поезд опоздал.

D) Имей в виду, я буду поступать по-своему.

Е) Я хотел узнать (на)счет подписки.

6. В каком варианте слитное написание?
А) Что(бы) мы ни делали, мы всегда в ответе за свою работу.

В) У правды язык суров, за(то) душа добрая.

С) Земля была так(же) прекрасна, как и все вокруг.

D) Птица так(же) рада весне, как и дитя матери.

Е) Нет ничего в мире, что(бы) могло восполнить эту утрату.

7. В каком варианте раздельное написание?
А) (И)так, она звалась Татьяной.

В) (не)взлюбить с первого взгляда

С) (За)чем пойдешь, то и найдешь.

D) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

Е) Он был неправ, (при)чем еще спорил.
8. Правильный вариант объяснения написания слова в предложении «Мы чувствовали, что отцу не хочется разговаривать. Инна (то)же молчала».
А) тоже – здесь сочинительный союз, поэтому пишется слитно

В) то же – всегда пишется раздельно

С) тоже – всегда пишется слитно

D) то же – здесь местоимение то с частицей же, поэтому пишется раздельно

9. Укажите верное написание выделенного слова «Его не было дома, (по)чему я и оставил записку».
А) по чему – здесь предлог по с местоимением чему, поэтому пишется раздельно

В) почему – всегда пишется слитно

С) почему – здесь наречие с приставкой, поэтому пишется слитно

D) почему – здесь союз (вследствие чего, по причине чего), пишется слитно

10. В каком варианте НЕ пишется раздельно?
А) (не)прерывное (не)домогание

В) это (не)правда, а ложь

С) (не)вежда

D) это было (не)избежно

Е) (не)ряха
11. В каком варианте НЕ пишется раздельно?
А) совершить (не)лепый поступок

В) бормотать что-то (не)внятное

С) (не)взлюбить соседа

D) юноша крайне (не)вежлив

Е) ничем (не)оправданный риск
12. В каком варианте НЕ пишется раздельно?
А) река (не)глубокая

В) (не)знал причины

С) обошлось (не)дешево

D) он (не)навидел её

Е) (не)взрачный цветок
13. В каком варианте НЕ пишется раздельно?
А) мёд (не)липовый

В) одни (не)взгоды

С) (не)женатый мужчина

D) (не)приступная крепость

Е) с утра (не)здоровится

14. Какое из объяснений является ошибочным?
А) (не)хочется в это верить – не с глаголами пишется раздельно

В) переспросить, (не)доумевая – не пишется слитно, так как слово без не не употребляется

С) отозваться очень (не)лестно – не с наречием пишется раздельно, так как у наречия есть зависимые слова

D) (не)погашенный костер – не с причастием пишется слитно, так как у причастия нет зависимого слова

Е) никому (не)известный адрес – не с прилагательным пишется раздельно при наличии в качестве пояснительных слов отрицательных местоимений

15. Выберите правильные утверждения.

1. Союзы связывают однородные члены предложения.

2. Союзы выражают зависимость одного слова от другого в словосочетании.

3. Союзы соединяют простые предложения в составе бессоюзного сложного предложения.

4. Союзы указывают на предметы, признаки, действия.

5. Союзы соединяют простые предложения в составе сложносочинённого.

6. Союзы вносят оттенки значения в предложение.

А) 1, 4;

В) 2, 3;

С) 1, 5;

D) 1, 6;

Е) 5, 6.

16. Предложения с подчинительными союзами.

1. Добрая пословица не в бровь, а в глаз.

2. Он знал, что в лесу лежат росистые тени.

3. Пока я шёл, край земли заалел.

4. Вековые ели и кедры утратили свой наряд, зато под ними вьюга намела большие сугробы.

А) 1, 4;

В) 2, 3;

С) 2, 4;

D) 1, 3;

Е) 3, 4.

17. Укажите предложения с соединительными союзами.

1. Без нитки да иголки шубы не пошить.

2. Перо пишет, а ум водит.

3. Ты тоже прочитай эту книгу.

4. Дождь то идёт, то нет.

А) 1, 4;

В) 2, 3;

С) 2, 4;

D) 1, 3;

Е) 3, 4.

18. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется слитно.

А) Молодые сыны его то(же) оглядывали себя с головы до ног.

В) Я поблагодарил друга за (то), что он мне помог.

С) Он узнавал время по(тому), как двигалось солнце.

D) Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.

Е) Что(бы) мне спеть?

19. Укажите предложения с противительными союзами.

1. Умён, пригож, да на дело не гож.

2. Ученье да труд к славе ведут.

3. Мал цветок, зато красив.

4. Войска всё шли и шли, хотя спустилась ночь.

А) 1, 4;

В) 2, 4;

С) 3, 4;

D) 2, 3;

Е) 1, 3.

20. Укажите предложения, в которых есть формообразующие частицы.

1. Пусть всегда будет солнце!

2. Были бы у ёлочки ножки…

3. Разве я в чём-нибудь виноват?

4. Даже я смог решить эту задачу.

5. Я не могу тебе раскрыть тайну.

6. Неужели он не придет!

А) 1, 4;

В) 1, 2;

С) 3, 5;

D) 5, 6;

Е) 3, 6.

21. Укажите предложения, в которых есть модальные частицы.

1. Давай поговорим, что-нибудь придумаем.

2. Если был бы я девчонкой, я бы время не терял.

3. В деревне не было ни собак, ни кур.

4. Взошли толпой, не поклонясь, икон не замечая, за стол садятся не молясь и шапок не снимая.

5. Враги! Давно ли друг от друга их жажда крови отвела?

6. Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек.

А) 1, 2;

В) 5, 6;

С) 2, 3;

D) 4, 5;

Е) 3, 4.

22. Укажите предложения с производными предлогами.

1. В следствие по делу о пожаре подключилось много людей.

2. На счет банка поступали деньги.

3. Вследствие засухи река обмелела.

4. Ввиду экзамена прогулки прекратились.

5. В продолжение недели будет осыпаться листва.

6. В течении реки Кубани много водоворотов.

А) 3, 4, 5;

В) 1, 2, 3;

С) 2, 3, 4;

D) 4, 5, 6;

Е) 2, 4, 6.

23. Укажите предложения, в которых нет производных предлогов.

1. (В)течени… дня мама не разговаривала со мной.

2. (В)следстви… по уголовному делу появились новые материалы.

3. Ученые изучают Арктику (в)продолжени… нескольких десятилетий.

4. Дунай в нижнем течени… замерзает зимой почти на полтора месяца.

5. (В)следстви… оледенения самолет начал терять высоту.

А) 2, 4;

В) 1, 2;

С) 3, 4;

D) 4, 5;

Е) 1, 3.

24. Укажите вариант, в котором производный предлог пишется слитно.

А) А (в)продолжени_ романа пойдет рассказ о дальних странах, где (в)продолжени_ трех лет скитался сосланный поэт.

В) (В) течени_ прошлого года было много солнечных дней.

С) (В) течени_ часа необходимо решить контрольную работу.

D) (В) продолжени_ многих веков происходили изменения (в) течени_ рек.

Е) (В)следстви_ оледенения самолет начал терять высоту.

25. Укажите вариант, в котором представлены только служебные части речи.

А) Уж, лишь, однако, настежь

В) Ура, что, бы, могуч

С) Либо, неужели, в течение, завтра

D) Как, потому что, пусть, вследствие

Е) Ах, но, ли, зато

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация.

Тема 8.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Самостоятельная работа Разбор словосочетаний.

Краткое изложение теоретических вопросов

Словосочетание - это соединение двух или более знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически и представляющих собой сложные наименования явлений объективной действительности, например: студенческое собрание, статья по диалектологии, человек среднего роста, читать вслух. Являясь наряду со словом элементом построения предложения, словосочетание выступает в качестве одной из основных синтаксических единиц.
Различаются словосочетания синтаксические и словосочетания фразеологические. Первые изучаются в синтаксисе, вторые - во фразеологии. Ср.: 1) красная материя, железная балка, тупой взгляд; 2) красная смородина, железная дорога, тупой угол.
В словосочетании имеются только подчинительные отношения .
Что касается соотношения между словосочетанием и словом, то они сближаются выполняемой ими функцией, причем словосочетания, подобно словам, имеют формы словоизменения, выражающие связь данного словосочетания с другими словами или словосочетаниями в предложении, например: книга брата, книги брата, книге брата и т.д. (изменяется стержневое слово); старый дом, старого дома, старому дому и т.д. (оба члена словосочетания имеют одинаковые формы словоизменения). Словосочетания могут и должны изучаться не только в составе предложения как его структурные элементы, но и вне его как лексико-семантические единства, образуемые по законам данного языка.
1.К числу словосочетаний не относятся пары, образуемые подлежащим и сказуемым, поскольку здесь налицо отношения, возникающие только в предложении (предикативные отношения);

2.Не образуют словосочетания также конструкции, связанные так называемыми полупредикативными отношениями, т.е. обособленный оборот и слово, к которому он относится;

3.Группа однородных членов (сочинительное сочетание) не образует словосочетания, так как не является сложным наименованием явлений объективной действительности. Правда, парные сочетания слов типа отец и мать (родители), муж и жена (супруги), день и ночь (сутки) и т.п., образующие так называемые замкнутые сочетания, компоненты которых связаны соединительными (реже противительными) союзами, употребляются в номинативной функции и тем самым входят в разряд словосочетаний.

Под синтаксическими синонимами подразумеваются близкие по смыслу разнооформленные синтаксические конструкции, различающиеся либо оттенками значения, либо эмоциональной окраской, либо употребительностью в разных стилях речи, либо несколькими из этих признаков одновременно.

В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, выделяются следующие словосочетания:

• именные: яркие цветы (главное слово — существительное), очень скромный(главное слово — прилагательное), две подруги (главное слово — числительное); кто-то из ребят (главное слово — местоимение);

• глагольные: смотрит вдаль (главное слово — глагол);

• наречные: вместе с сестрой (главное слово — наречие).

Виды связи между словами в словосочетаниях:

Согласование — это такой вид подчинительной связи, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже: утренней зарёю (зарёю (какой?) — согласование в женском роде, единственном числе, творительном падеже.

Управление — это такой вид связи, при которой главное слово управляет падежной формой зависимого слова: осыпались с яблони (главное слово требует постановки зависимого в родительном падеже).

Примыкание — это такой вид подчинительной связи, при которой зависимое слово присоединяется к главному по смыслу: стремительно неслись (к главному слову присоединяется зависимое, представленное наречием).

Порядок разбора словосочетаний

1. Выделить главное и зависимое слово;

2. Указать, какими частями речи выражены главное и зависимое слово;

3. Указать способ связи главного и зависимого слов

(согласование, управление, примыкание)

Задание 1.Тест

Часть А.

1. Найдите словосочетание, соответствующее схеме:

ГЛАГ.+ СУЩ. в Вин. П.:

А) относиться по-товарищески; Б) рубить топором;

В) преодолеть препятствие; Г) бежать по дорожке;

Д) аплодировать артистам.

2. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:

А) Наше завтра будет прекрасно. Б) Мы с Аликом принялись за работу.

В) Жил старик со своею старухой у самого синего моря.

Г) «Аргументы и факты» - интересная газета. Д) Вчера произошло нечто странное.

3. Найдите словосочетание, соответствующее схеме

«ГЛАГ.+ НАРЕЧИЕ»:

А) спрашивать совета; Б) стучать кулаком; В) очень темно;

Г) ехать шагом; Д) собираться потанцевать.

4.Какое сочетание слов не является словосочетанием?

А) в течение дня; Б) верная мужу; В) грустный взгляд;

Г) поехал отдохнуть; Д) женщина – врач.

5.Какое словосочетание связано способом управления?

А) чуть – чуть прикоснуться; Б) прикоснуться к плечу;

В) к больному плечу; Г) очень больно; Д) сразу обратился.

Часть Б

1. Из предложения выписать словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:

Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королёва, ни многого другого.

2. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:

Писатель, истинный писатель, не поступается своей совестью, даже терпя нужду.

3. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:

При том сражении русская армия одновременно потеряла лучших воинов и приобрела лучшие страницы летописи и победы.

4. Из предложения выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ:

Но тогда на чём мы должны строить свои суждения о жизни общества?

5. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ:

Весьма часто холодный, рассудочный, технический процесс работы должен прийти на помощь.

6. Из предложений 11,12 выпиши словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ:

11. А глянет солнце – свет во сто крат умножается.

12. В такой час чувствуешь себя на земле именинником.

7. Из предложения выпиши с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ:

Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения.

Задание 2.

Определите тип словосочетания (именное, глагольное, наречное).

Банка из-под консервов, плавание под водой, охотничьи рассказы, платье из бархата, старинные нравы, таинственно мерцающие, звали вперёд, пьесы Чехова, Кавказское побережье, никогда не узнаем, мило беседуя, чрезвычайно осторожно, работа по вечерам, хлеб из пшеницы, бесконечно далёкие, довольно точно, третий слева, чай из Индии, жизнь в деревне, цвели пышно, краса долины, сидел покачиваясь, принесли письмо, шёл навстречу, было лето.

Сделайте разбор трех словосочетаний.

Тема 8.2 Простое предложение.

Самостоятельная работа Тест.

1. Укажите простое предложение:

1) В саду было прохладно, и темные покойные тени лежали на земле (Чехов).

2) Изредка вдалеке вспыхивает молния (Л. Толстой).

2. Укажите односоставное предложение:

1) Возле этой осинки летом стог поставили (Пришвин).

2) Голубые дни подымались с востока и медленно уходили на запад (Паустовский).

3. Укажите безличное предложение:

1) Как-то ночью грозно вздохнула и грохнула Нева (Шустомский).

2) Мне однажды привелось пробыть на Кавказе больше трех месяцев

3) После драки кулаками не машут (пословица).

4. Укажите, в каком предложении не ставится тире:

1) Хочешь есть калачи (1) не лежи на печи.

2) Учение (1) путь к умению.

3) Команда нашего института (1) тоже претендент на призовое место.

5. Укажите предложение с однородными членами:

1) Случались дела смешные, трогательные и трагические (Астафьев).

2) Разрозненная усталостью, огромная колонна нестройно растягивалась.

6. Определите, каким членом предложения являются однородные члены в предложении:

И вдруг сидит передо мной старушка дряхлая, седая (Пушкин).

1) именная часть составного сказуемого;

2) определение.

7. Определите, каким членом предложения являются однородные члены в предложении:

Не спали только Маша, отопление и зима (Паустовский).

1) дополнение;

2) подлежащее.

8. Определите, каким членом предложения являются однородные члены в предложении:

По всей территории, притоптанной до копытной твердости, лежал, сидел, стоял, кашлял, курил, балагурил, ругался, стонал, плакал и смеялся раненый народ (Астафьев).

1) дополнение;

2) сказуемое.

9. Укажите предложение с неоднородными определениями:

1) Царственный (1) дубовый лес подступал к самым окнам (Герасимов).

2) Всюду между деревьями мелькали белые (1) красные (2) синие рубахи .

10. Объясните постановку запятой в предложении:

В тихой, освещённой огнями зелени повсюду уютно стояли белые столики.

за определением следует причастный оборот;
несколько определений всегда однородны.

11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую:

1) На красноватый фон обожженной глины художник наносил рисунок и орнамент и заливал их черным лаком.

2) Узкая тропинка то переходила прямо в канавку то вилась по почти отвесному склону.

12. Объясните, почему не нужна запятая в предложении:

В лесу попадались боровики да волнушки.

союз да в значении и;
перед союзом да запятая не ставится.

13. Определите, в какой последовательности следует поставить знаки препинания в предложении:

Повсюду (1) в кустах, в траве (2) запели, зачирикали птицы (А.К.Т.).

1)1 (:), 2 (-); 2) 1 (-), 2 (:).

14. Определите, какой знак препинания следует поставить в предложении:

В вестибюле, в коридоре, в кабинетах (1) всюду толпились люди (Попов).

1) 1 (-); 2) 1 (:); 3) 1 (,).

15. Укажите предложение, в котором определение обособляется:

Багряная листва (1) покрытая морозною росою (2) шуршит в аллее под моей ногой (Бунин).
Среди начинающих (1) кудрявиться деревьев стали появляться небольшие домики.

16. Объясните постановку запятой в предложении:

Обозленные потерей, немцы сбросили несколько бомб на позиции зенитной батареи(Симонов).

причастный оборот имеет причинное значение;
причастный оборот обособляется всегда.

17. Объясните, почему не нужна запятая в предложении:

Что-то гордое и независимое было в этой мужественной старухе.

прилагательное в сочетании с местоимением что-то;
нет определяемого слова.

18. Объясните причину обособления прилагательных в предложении:

Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю (Чехов).

перед существительным имеется ещё определение;
однородные определения всегда обособляются.

19. Объясните причину обособления определения:

Пораженный страхом, я иду за матушкой в спальню (Пушкин).

стоит в начале предложения;
стоит перед личным местоимением.

20. Укажите предложение с приложением:

Веков минувших великаны, преданья славы сторожа, стоят казацкие курганы (Сурков).
Степка, с зазубренной ложкой в руках, занял свое место в дыму около котла (Чехов).

Тема 8.3 Грамматическая основа. Второстепенные члены предложения.

Самостоятельная работа Тестовое задание.

Тест «Главные и второстепенные члены предложения»

I вариант

А1 Укажите номера, под которыми перечислены главные члены предложения:

1.)подлежащее; 2).определение; 3).дополнение;

4.)обстоятельство; 5).сказуемое.

А2 Укажите неверное утверждение:

1).подлежащее может быть выражено местоимением в именительном падеже;

2.)подлежащее может быть выражено неопределенной формой глагола;

3).подлежащее может быть выражено кратким прилагательным;

4.)подлежащее может быть выражено числительным.

А3 Укажите верное утверждение:

1).определение может быть выражено существительным в косвенном падеже;

2).определение может быть выражено причастием;

3).определение может быть выражено деепричастием;

4).определение может быть выражено глаголом в неопределенной форме.

А4 Чем выражено подлежащее в предложении Где совесть с правдой обитают?

1).существительным в именительном падеже (совесть)

2).существительным в косвенным падеже (с правдой)

3.)словосочетанием (совесть с правдой)

4).глаголом (обитают)

А5 В предложении Бабушка Владимира Даля была переводчицей сказуемое:

1).простое глагольное; 2).составное глагольное; 3.)составное именное.

А6 В каких предложениях между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире?

1.)Пятью пять двадцать пять;

2.)Летние ночи Петербурга это непрерывная вечерняя заря;

3.)Двадцать делится на два;

4).Снег у крыльца как песок зыбучий.

А7 В каком приложении неверно поставлен дефис?

1.)Красавец – мужчина; 2.)Завод – гигант;

3.)Зима – волшебница; 4.)Москва – река.

А8 Чем выражено определение в предложении Где роза без шипов растет? 1.)1.)Наречием (где);

2.)Существительным (роза);

3.)Существительным в косвенном падеже (без шипов);

4.)Глагол (растет).

А9 Чем выражено дополнение в предложении Мы попросили девочку спеть?

1.)Местоимением (мы);. 2).Глаголом (попросили);

3.)Неопределенной формой глагола (спеть); 4).Существительным (девочку).

А10 Какое средство языковой выразительности чаще всего содержит определение?

1.)Метафора; 2.)Олицетворение; 3).Эпитет; 4.)Сравнение;

Прочтите текст и выполните задание В1 – В5.

Учась в гимназии, Гоголь играл во многих пьесах, поставленных на сцене ученического театра. (2) Удачны были в его исполнении женские роли, особенно роль помещицы Простаковой в «Недоросле» Фонвизина.
Сюжет «Ревизора» подсказан Гоголю Пушкиным. (4) Комедия была написана в течение двух месяцев, и впоследствии драматург, волновавшийся за будущее пьесы, присутствовал на репетициях, давая актерам ценные советы. (5) Его сатира была остра, как нож, разящий врага.

В1 Укажите номера предложений в которых встречаются обстоятельство, выраженные деепричастным оборотом.

В2 Укажите номера предложений, в которых встречаются составное именное сказуемое.

В3 Укажите средство языковой выразительности, встречающееся в предложении 5.

В4 Укажите номера предложений, в которых содержится причастный оборот. Каким членом предложения он является?

В5 Укажите номер предложения, в котором встречается производный предлог.

Тема 8.4 Односоставные и неполные предложения.

Самостоятельная работа Синтаксический разбор односоставных предложений.

Тестовое задание

1. Найдите ошибку в характеристике предложения.

Преодолели еще один горный перевал.

а) простое б) односоставное в) нераспространенное г) неопределенно-личное

2. Отметьте односоставное предложение.

а) В пять лет мальчик уже читает и пишет. б) Ты принес мне книгу?

в) Мне нездоровится. г) В доме кипит самовар.

3. Какая характеристика соответствует данному предложению?

Нечего из мухи делать слона.

а) двусоставное б) односоставное, безличное

в) односоставное, определенно-личное г) односоставное, неопределенно-личное

4 . К какому типу односоставных относится данное предложение?

Наш поезд задержали на пограничном разъезде.

а) неопределенно-личное б) определенно-личное в) безличное г) назывное

Тема 8.5 Осложнённое простое предложение. Предложения с обособленными и уточняющими членами

Самостоятельная работа Синтаксический разбор

СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ПРОСТОГО ОСЛОЖНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ТЕОРИЯ

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.

2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.

3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.

4. Если простое:

5. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, чем выражен главный член предложения, если предложение односоставное (подлежащее или сказуемое).

Сказуемое

Отмечаем, чем является сказуемое - простым глагольным или составным (именным или глагольным). Указать, чем выражено сказуемое: простое - какой формой глагола; составное глагольное - из чего оно состоит; составное именное - какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

6. Охарактеризовать по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое.

7. Указать, осложнено ли чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено. В предложении, имеющем однородные члены, нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом (либо посредством интонации, либо и интонации с союзами). В предложениях с обособленными членами графически объясняем, как та или иная синтаксическая конструкция осложняет предложение.

9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор: Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный: Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

ПРАКТИКА