Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Павлоградский  техникум сельскохозяйственных и перерабатывающих технологий»

ТЕТРАДЬ

для самостоятельных работ

по ОУП.02 Литература

    Фамилия__________________________

        Имя______________________________

        Номер группы_____________________

        Курс______________________________

                                            Разработала: преподаватель Громова Т.В.

ПАВЛОГРАДКА   2021

Самостоятельная работа к теме 1.1: подготовка доклада «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтические повести в русской литературе 19 века»,  «Исторический роман в эпоху романтизма».

Критерии оценивания доклада

 Доклад оценивается следующим образом.

Представленная сводная таблица оценивания доклада требует некоторых пояснений:

5 баллов – содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления доклада; доклад имеет чёткую композицию и структуру; в тексте доклада отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте доклада; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

4 балла – содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике; доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте доклада отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

3 балла – содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике; в целом доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания доклада, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

2 балла – содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике; в докладе отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; доклад не представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст доклада представляет собой непереработанный текст другого автора (других авторов).

Не получив максимальный балл, студент имеет право с разрешения преподавателя доработать доклад, исправить замечания и вновь сдать доклад на проверку.

Самостоятельная работа к теме 1.2

А.С. Пушкин.  Основные темы и мотивы  лирики. «Медный всадник» Задание. Пользуясь статьями В.Г. Белинского «Поэмы «Цыгане», «Полтава»»,  «Евгений Онегин» составь краткий конспект «Белинский о Пушкине».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 1.3 Лермонтов М.Ю.  Тема одиночества в лирике

Самостоятельная работа: стр. 87, вопр. 3, 4, 6 (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 1 часть)

Тема 1.4 Гоголь Н.В. «Портрет»

Самостоятельная работа: стр. 106, вопр.  4, 5 (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 1 часть)

Раздел 2.Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века.

Тема 2.1 А.Н. Островский. Драма «Гроза». Образ Катерины.

Самостоятельная работа: найти в тексте доказательства, что Катерина – воплощение лучших качеств женской натуры.

Выполнить задание:  Найди и выпиши из текста драмы Островского «Гроза» доказательства, что Катерина  – воплощение лучших женских качеств (по выбору).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.2 «Тёмное царство» в изображении Островского.

Самостоятельная работа: дать характеристику героям (по выбору).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.3 Роман И.А. Гончарова «Обломов».

Задание. Составь тезисы из статьи Добролюбова «Что такое обломовщина».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.4 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Основной конфликт романа.

Самостоятельная работа: проработать конспект занятия.

Тема 2.5 Образ Базарова.

Самостоятельная работа: сделать выписки их литературоведческих статей Добролюбова и Писарева, в которых анализируется образ Базарова. Например, из статьи Писарева «Базаров».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.6 Базаров и Павел Петрович. Базаров и Одинцова.

Самостоятельная работа: составление опорного конспекта.

Тема 2.7 Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор и чтение фрагментов).

Самостоятельная работа: дать определение терминам

 Утопия –

 Антиутопия -

Тема 2.8 Н.С. Лесков. «Очарованный странник». Иван Флягин – герой-правдоискатель

Самостоятельная работа: задание на выбор:

1. Составить план-характеристику Ивана Флягина.

2. Написать сочинение-миниатюру «Русский богатырь Иван Флягин».

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.9 М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки. «История одного города».

Самостоятельная работа: составить план-схему по биографии Салтыкова-Щедрина, используя материал урока и дополнительные источники.

Тема 2.10 Ф.М. Достоевский.  Тема «маленького человека»  в творчестве.

Самостоятельная работа: сделать мультимедийную презентацию или сообщение на тему: «Тема «маленького человека» в творчестве Пушкина, Гоголя, Достоевского».

Тема 2.11 Петербург Достоевского.

Самостоятельная работа: проработать конспект занятия. Работа с текстом (описание улиц, комнат, лестниц; уличные сцены: главы 1, 2, 3, 5, 6, 7).

Тема 2.12 «Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие.

Самостоятельная работа: подготовка сообщения «Полифонизм романов Достоевского (в рабочей тетради).

Тема 2.13 Социальные и философские источники преступления Раскольникова.

Самостоятельная работа: сообщение «Тема «маленького человека» в русской литературе 19 века»

Задание. По роману  Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Заполни таблицу.

Тема 2.14 Драматичность характера и судьбы Раскольникова. Воскрешение через любовь.

Самостоятельная работа:  стр. 288, вопр.  12, 21  (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 1 часть).

Задание 1.  Напиши мини-сочинение, эссе на одну из тем.

1. Почему Раскольников совершил преступление?
2. В чем смысл теории Раскольникова?
3. «Правда» Сони Мармеладовой.
4. Двойники Раскольникова – кто они?
5. Смысл имени и фамилии Родиона Раскольникова?
6. Символы в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
7. Образ Петербурга в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
8. Сны Раскольникова и их роль в романе.
9. «Их воскресила любовь».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Перечитай письмо матери Родиона и ответить на следующие вопросы:

1. Что можно о семействе Раскольниковых из письма Пульхерии Александровны?
2. Каковы особенности лексики и стиля письма? Как они характеризуют автора?
3. Объясните характер Авдотьи Романовны, каким он представляется из письма.
4. Объясните характер матери Родиона.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.15 Личность Л.Н. Толстого. «Севастопольские рассказы».

Самостоятельная работа: составить хронологическую таблицу жизни и творчества Толстого.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2.16  «Война и мир» - роман-эпопея. Смысл названия. Система персонажей.

Самостоятельная работа:  задание по группам: пересказ и анализ «Любовь героев» (ч.3, ч.5), «Причины, объяснение войны» (ч.1, гл.1; ч.3, гл.3)

Тема 2.17 Изображение дворянства. «Мысль семейная».

Самостоятельная работа: проработать конспект.

Тема 2.18 Путь исканий Андрея Болконского.

Самостоятельная работа: стр. 324, вопр.  7  (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 1 часть).

Тема 2.19 Путь исканий Пьера Безухова.

Самостоятельная работа: словарная работа: роман-эпопея.

Тест.

I. Определите, о ком идёт речь:

«Он искал этого(смысла жизни) в филантропии, масонстве, в рассеянности светской жизни, в вине, в геройском подвиге самопожертвования, в романтической любви к Наташе; он искал этого путём мысли, и все искания и попытки – всё обмануло его». Найти смысл жизни ему помогает простой солдат – крестьянин Платон Каратаев:

А) об Андрее Болконском;  Б) о Денисове;

В) об Анатоле Курагине;   Г) о Пьере Безухове

2. О ком говорит Толстой, выделяя его среди гостей, находящихся в салоне Анны Павловны Шерер:

«…Массивный, толстый молодой человек с стриженою головою, в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высоким жабо и в коричневом фраке»:

А) о князе Ипполите;  Б) об Анатоле Курагине;

В) об Андрее Болконском;   Г) о Пьере Безухове.

3. Что, по-вашему, объединяет любимых героев Толстого – Андрея Болконского и Пьера Безухова:

А) стремление сделать карьеру, занять высокое место в иерархии власти;

Б) поиски смысла жизни;

В) благородство, порядочность;

Г) неудовлетворённость тем образом жизни, который им приходилось вести;

Д) непрактичность, романтизм.

4. Где мы впервые знакомимся с Андреем Болконским и Пьером Безуховым?

А) в загородном доме Болконских;

Б) в московском доме Ростовых;

В) в Петербурге в гостиной Анны Павловны Шерер?

5. Определите, кому принадлежат высказывания:

1. Умереть – значит, мне, частице любви, вернуться к общему и вечному поиску.

2. Любовь мешает смерти. Любовь есть жизнь. Всё, что я понимаю, а я понимаю только потому, что люблю…

6. Надо, чтобы для одного меня шла жизнь, чтобы на всех она отражалась и чтобы все жили со мной вместе.

А) Долохову; в) Андрею Болконскому;

Б) Денисову; г) Пьеру Безухову.

7. Черты каких семей соединяет в себе Пьер Безухов:

А) Болконских;  Б) Друбецких;  В) Ростовых;   Г) Курагиных.

8. Что в характере Пьера Безухова мы видим близкое семье Ростовых, а что – семье Болконских:

А) Эмоциональность, естественность, непосредственность;

Б) интеллектуальность;

В) чуткость;

Г) склонность к самоанализу, постоянным размышлениям;

Д) доброту;

Е) поиски смысла жизни;

Ж) желание служить людям;

З) мягкость, тактичность по отношению к окружающим?

9. Что, по- вашему, делает жизненный путь Пьера Безухова ещё более трудным и сложным, чем путь Андрея Болконского? Какие черты характера отсутствуют у Андрея и присущи Пьеру:

А) сила воли;   Б) недостаточная целеустремлённость;

В) слабая воля;   Г) твёрдость;   Д) излишняя мягкость характера;

Е) недостаточная организованность;   Ж) принципиальность;

З) честолюбие;  И) бескомпромиссность;

К) наивность;   Л) непрактичность.

10.Укажите пункты, соответствующие, по вашему мнению, чертам характера Пьера Безухова:

1.чистота  2.благородство  3. Беспринципность  4. карьеризм

5. самоотверженность  6. Слабоволие  7. бескорыстие

8. доброта  9. Великодушие  10. практический ум

11. стремление постичь истину  12.робость   13.тактичность

14. непрактичность, наивность   15.стремление к самосовершенствованию

 11. В чём заключаются, на ваш взгляд, причины разочарования Пьера Безухова в масонстве:

А) понял всю ложь и бесплодность затеи «исправлять людей» таким методом;

Б) был оскорблён тем, что многие члены масонской ложи мало думали о своей миссии спасения людей: большинство из них интересовали или обряды и таинства, или возможность завязать нужные связи в высших слоях общества;

В) только ничтожное меньшинство искренне верило в идеи масонства;

Г) у Пьера не хватило характера и желания трудиться для исправления нравов человеческого общества.

12.В чём видел Пьер Безухов главную цель своей жизни?

А) служить людям;

Б) освободить крестьян от крепостной зависимости;

В) покарать поработителя Наполеона, спасти человечество от угнетения;

Г) цель жизни в самой жизни: «пока есть жизнь, есть и счастье»

13. Вернувшись домой из плена, князь Андрей приходит к мысли: «…счастье есть только отсутствие этих двух зол». Каких именно?

А) бедность и унижение;

Б) угрызения совести и болезнь;

В) болезнь и нищета;

Г) ограниченная свобода и зависть;

Д) вражда и полное забвение близкими.

Тема 2.20 Проблемы народа и личности. Картины войны 1812 года.

Самостоятельная работа: Задание 1. Ответь на вопрос: «Оставление Москвы: неожиданность или плановое действие?»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Выбери верный ответ. 

1. В какую историческую эпоху развивается действие романа Л.Н.Толстого «Война и мир»? 

1)эпоха Екатерины II    2)времена правления Николая II 
3)эпоха Александра I   4)эпоха Александра II 

2. С какого эпизода начинается действие романа Л.Н.Толстого «Война и мир»? 

1)с описания войны 
2)с описания вечера у А.П. Шерер 
3)с характеристики семьи Ростовых 
4)с описания Петербурга. 

3. Какое из перечисленных произведений не написано Л. Н. Толстым? 

1) «Воскресение»    2) «Севастопольские рассказы» 
3) «Песня о соколе» 4) «Юность» 

4. Какой общей идее, по утверждению Л.Н.Толстого, подчинено все действие романа «Война и мир»? 

1) «мысли семейной»    2) историческому событию 
3) «мысли народной»     4) у Л.Н.Толстого не было общей идеи 

5. Какое сражение помогло Андрею Болконскому прийти к мысли, что нужно жить по-другому? 

1) Шенграбенское    2) Аустерлицкое         3) Бородинское 

6. Кто из перечисленных героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» не является истинным патриотом России? 

1)Пётр Ростов    2)капитан Денисов 

 3)Анатоль Курагин 4)Андрей Болконский 

7.  Кому из героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» принадлежит данная характеристика: «…Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными сухими чертами…с усталыми, скучающим взглядом»? 

1)Анатолию Курагину     2)Андрею Болконском
3)Пьеру Безухову    4)Борису Друбецкому 

8.  Под мелодию какой песни танцевала героиня романа Л.Н.Толстого «Война и мир» - Наташа Ростова - в доме дядюшки после охоты? 

1) «По улице мостовой…»    2) «Я встретил Вас – и все былое» 
3) «Кармен»   4) «Я тебя никогда не забуду…» 

9.  Какую позицию занимает в романе автор? 

1) участник событий 
2) человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события 
3) бесстрастный наблюдатель 
4) рассказывает о себе 

Задание 3.  Ответь на вопросы:
1. Назови имение в романе Л.Н.Толстого «Война и мир», которое старый князь Николай Болконский отдал своему сыну Андрею Болконскому еще при жизни. 

________________________________________________________________
2 Что привлекло Андрея Болконского в Наташе? 

________________________________________________________________

3. Л.Н. Толстой делил героев на « любимых» и « нелюбимых». Кто не является «любимым» героем Толстого 

________________________________________________________________

4.  В романе есть герои, достигшие вершины нравственного и духовного развития. Назовите их. 
_________________________________________________________

Тема 2.21 А.П. Чехов. Жанровое своеобразие пьесы Чехова «Вишнёвый сад».

Самостоятельная работа: определить средства характеристики персонажей.

Тема 2.22 Основной конфликт пьесы

Самостоятельная работа: словарная работа. Дать определение понятиям: драматургия -

 Подтекст -

 Экспозиция –

 авторская ремарка

Тема 3.1Ф.И. Тютчев. Лирика. Лирика А.А. Фета.

Самостоятельная работа: стихотворения Тютчева и Фета по выбору наизусть.

Тест по творчеству Ф.И. Тютчева

               1вариант  

 1.Какую профессию избрал Ф.И.Тютчев после окончания Московского университета?

а) стал дипломатом  б)стал учителем  в) стал инженером  г) стал врачом

2.Назовите мотив, охватывающий все творчество Ф.И.Тютчева.

а) свободолюбие  б) одиночество   в) творческое вдохновение

 г) место человека в мире

3.Какой художественный прием является главным в изображении природы у Ф.И.Тютчева?

а) гипербола  б)аллегория   в)олицетворение  г) гротеск

4.Назовите поэта, которому посвящены следующие строки Ф.И.Тютчева:

Тебя. Как первую любовь,

России сердце не забудет.

а) В.А.Жуковскому  б)А.С.Пушкину   в)М.Ю.Лермонтову   г)К.Н.Батюшкову

5.Укажите, какие чувства преобладают в любовной лирике Ф.И.Тютчева, посвященной Е.А.Денисьевой.

а) радость, восторг    б)безысходность, тоска

 в)преклонение перед возлюбленной   г)страдание, трагическое восприятие

6. Назовите стихотворение Ф.И. Тютчева, ставшее известным романсом.

 а)"Есть в осени первоначальной..."

 б)К.Б. "Я встретил вас - и все былое"

 в)"О чем ты воешь, ветер ночной?"

 г)"Как хорошо ты, о море ночное..."

7.Стихотворения "Весь день она лежала в забытьи", "О, как убийственно мы любим", "Последняя любовь" были посвящены:

а) Полине Виардо  б)Авдотье Панаевой  в) Елене Денисьевой г) Марии Лизич

8. Назовите автора статьи "Второстепенные русские поэты", опубликованной в журнале "Современник", в которой Ф.И.Тютчев назван "первостепенным русским талантом".

 а)М.А.Антонович  б)Н.Н.Страхов  в)Н.А.Добролюбов  г)Н.А.Некрасов

9. Ф.М.Достоевский назвал стихотворения Ф.И.Тютчева "зеркалом души", потому что:

а) стихи поэта носят исповедальный характер

б)стихи поэта отражают биографические вехи

 в)стихи поэта отражают разнообразие психологического и эмоционального состояния

 г)стихи поэта слишком экспрессивны

10. Тютчев показывает природу в движении, в смене явлений, какое природное явления в связи с этим любил поэт?

2 вариант

1Какой художественный прием помогает поэту показать природу одухотворенной?

а)эпитет  б)метафора  в) олицетворение  б)гипербола

2.Как назывался цикл стихотворений Тютчева о любви, где это чувство показано как «поединок роковой»?

а)Панаевский       б)Никитинский

в)Денисьевский           г)Воронцовский

3. Как можно определить характер лирики Ф.И. Тютчева?

а) Медитативная             б) Суггестивная

в) Философская              г) Объективная

4. Мировоззрение какого философа взял Ф.И.Тютчев  для отражения его в своем творчестве?

а)Ницше        б)Шопенгауэр            в) Вольтер          г)Шеллинг

5. К какому литературному направлению следует отнести творчество Ф.И.Тютчева?

 а)к реализму  б) к романтизму  в)к сентиментализму    г)классицизм

6. Назовите писателя,  у  которого  Ф.И.Тютчев был любимым поэтом

а)Ф.М.Достоевский   б)Л.Н.Толстой   в)И.С.Тургенев   г)А.Н.Некрасов

7. Назовите художественный прием, использованный в следующем отрывке

О чем ты воешь, ветер ночной?

О чем так сетуешь безумно?

а) олицетворение   б) эпитет     в)гипербола   г) аллегория

8. Русский поэт, высоко оценивший творчество Фёдора Ивановича в своей статье «Русские второстепенные поэты».

а)А.А.Фет   б)Н.А.Некрасов   в)В.А.Жуковский   г)А.К.Толстой

9. Укажите годы жизни Ф. И. Тютчева.                                                               а) 1821-1878        

б) 1803-1873                          

в)1818-1883                              

г)1836-1861

10.Ф.И.Тютчев принадлежал к поколению, которое вышло на литературную  сцену после трагического поражения декабристов. Как называлось это поколение?

Тема 3.2 А.К. Толстой. Стихотворения.

Самостоятельная работа: стихотворение А.К. Толстого по выбору наизусть.

Тема 3.3 Н.А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо».

Самостоятельная работа: стихотворение по выбору наизусть.

Тема 3.4 Проблема счастья в поэме. Образ народа в поэме.

Самостоятельная работа: стр. 428, вопр.  15  (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 1 часть).

Задание. Ответь на вопросы теста  по поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

1) Поэма «Кому на Руси жить хорошо» создавалась

а) два года  б) пять лет  в) десять лет  г) двадцать лет

2) Произведение «Кому на Руси жить хорошо»

а) рассказ-эпопея  б) поэма-эпопея

в) роман-эпопея  г) повесть-эпопея

3) Сколько мужиков встретились на «столбовой дороженьке» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?

а) пять  б) шесть  в) семь  г) десять

4) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» это происходит:

«Роман тузит Пахомушку,/Демьян тузит Луку. /А два братана Губины /Утюжат Прова дюжего»

а) «Пролог»  б) «Поп»   в) «Счастливые»   г) «Помещик»

5) Кого первого встретили мужики из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?

а) купчину толстопузого  б) помещика

в) крестьянку, Матрену Тимофеевну  г) попа

6) Кто сказал: «Напутствуешь усопшего/ И поддержать в оставшихся/ По мере сил стараешься/ Дух бодр! А тут к тебе/Старуха, мать покойника,/
Глядь, тянется с костлявою, / Мозолистой рукой…»?

а) поп    б) купец Алтынников  в) Оболт-Оболдуев  г) князь Утятин

7) В какой главе «Кому на Руси жить хорошо» происходило ?

А день сегодня праздничный,/Куда пропал народ?/Идут селом - на улице/

Одни ребята малые,/В домах - старухи старые…

а) «Пролог»   б) «Поп»   в) «Сельская ярмонка»  г) «Счастливые»

8) Какую роль в поэме «Кому на Руси жить хорошо» играет образ Якима Нагого?

а) показывает трудолюбие русского крестьянства

б) показывает роль красоты в жизни русского крестьянства

в) показывает роль юродивого в жизни русского крестьянства

г) показывает протест русского крестьянства

9) Какие черты помещичьего класса не отразились в образе Оболта-Оболдуева?

а) глупость  б) любовь к родине  в) мудрость  г) вседозволенность

10)  Кому адресованы строки: «Ему судьба готовила/ Путь славный, имя громкое/ Народного заступника/ Чахотку и Сибирь»

а) Григорию Добросклонову   б) Ермилу Гирину

в) Якиму Нагому  г) деду Савелию

11) Кто из героев поэмы говорит о себе: "Клейменый, да не раб!"?

а) Яким Нагой  б) Григорий Добросклонов  

в) Ермил Гирин г) Савелий

12) Кто рассказал о себе:

«Абрам Гордеич Ситников, Господский управляющий,

Стал крепко докучать: "Ты писаная кралечка,

Ты наливная ягодка..."?

а) Матрена Тимофеевна  б) Ненила Власьевна

в) княжна Переметьева  г) старуха старая, рябая, одноглазая

13) Чья портретная характеристика?

И сам на землю-матушку Похож он: шея бурая,

Как пласт, сохой отрезанный, Кирпичное лицо,

а) Яким Нагой  б) Григорий Добросклонов

в) Ермил Гирин  г) Савелий

14) О каком персонаже идет речь?

Заснул старик на солнышке,

Скормил свиньям Демидушку

Придурковатый дед!..

а) Яким Нагой   б) Григорий Добросклонов  в) Ермил Гирин г) Савелий

Раздел 4. Литература 20 века.

Тема 4.1 И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско».

Самостоятельная работа: наизусть стихотворение на выбор: «Крещенская ночь», «Песня», «Ночь», «Одиночество».

Тема 4.2 Творчество А.И. Куприна.

Самостоятельная работа: задание по группам «Критики о Куприне» (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.3 Серебряный век русской поэзии.

Самостоятельная работа: дать определение понятиям: символизм, акмеизм, футуризм

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.4  М. Горький. «На дне». Обитатели ночлежки.

Самостоятельная работа: наизусть «Монолог Сатина»

Когда я пьян... мне все нравится. Н-да... Он - молится?
Прекрасно! Человек может верить и не верить... это его дело! Человек -
свободен... он за все платит сам: за веру, за неверие, за любовь, за ум -
человек за все платит сам, и потому он - свободен!.. Человек - вот правда!
Что такое человек?.. Это не ты, не я, не они... нет! - это ты, я, они,
старик, Наполеон, Магомет... в одном! (Очерчивает пальцем в воздухе фигуру человека.) Понимаешь? Это - огромно! В этом - все начала и концы... Всё – в человеке, всё для человека! Существует только человек, все же остальное - дело его рук и его мозга! Че-ло-век! Это - великолепно! Это звучит... гордо!
Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть... не унижать его жалостью... уважать надо! Выпьем за человека, Барон! (Встает.) Хорошо это... чувствовать себя человеком!.. Я - арестант, убийца, шулер... ну, да! Когда я иду по улице, люди смотрят на меня как на жулика... и сторонятся и оглядываются... и часто говорят мне - "Мерзавец! Шарлатан! Работай!" Работать? Для чего?
Чтобы быть сытым? (Хохочет.) Я всегда презирал людей, которые слишком заботятся о том, чтобы быть сытыми... Не в этом дело, Барон! Не в этом дело!
Человек - выше! Человек - выше сытости!..

Тема 4.5 Правда Сатина и правда Луки.

Задание к самостоятельной работе. Выпиши из пьесы Горького «На дне» высказывания Луки о жизни, о людях, о вере, о правде.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.6 А. Блок. Стихотворения. Поэма «Двенадцать».

Самостоятельная работа: выучить  2-3 стихотворения наизусть (по выбору).

Тема 4.7 Стихотворения В.В. Маяковского.

Самостоятельная работа: выучить наизусть 2- 3 стихотворения по выбору.

Тема 4.8 С.А. Есенин. Стихотворения. Поэма «Анна Снегина».

Самостоятельная работа: выучить наизусть 2-3 стихотворения на выбор.

Тема 4.9 А.А. Фадеев. Роман «Разгром».

Самостоятельная работа: стр. 218, вопр.  5, 7, 8  (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 2 часть).

Тема 4.10 М.И. Цветаева. Стихотворения.

Самостоятельная работа: одно-два стихотворения наизусть по выбору студентов

Тема 4.12 Платонов. Рассказ  «В прекрасном и яростном мире»

Самостоятельная работа: подготовка сообщения «Герои прозы Андрея Платонова» (устно).

Тема 4.13 Бабель. Книга рассказов «Конармия» (обзор).

Самостоятельная работа: сообщение «Тема революции и Гражданской войны в литературе» (устно).

Тема 4.14 М. Булгаков.  Роман «Мастер и Маргарита».

Самостоятельная работа: стр. 288, вопр.   6, 7   (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 2 часть).

Тема 4.15 «Мастер и Маргарита». Тема судьбы и личной ответственности.

Самостоятельная работа.

 Ответь на вопросы теста по творчеству Булгакова.

1.В каком году был написан роман «Мастер и Маргарита»:

                    а) в 1930                    б) в 1939                    в) в 1940

2.Чей это портрет в романе «Мастер и Маргарита»:

      «…был маленького роста, упитан, лыс, свою     приличную шляпу пирожком нес в руке, а на хорошо       выбритом лиц его помещались сверхъестественных     размеров очки в черной роговой оправе»:

                   а) Бездомного                   б) Берлиоза                   в) Коровьева

3.Кому принадлежат слова в романе «Мастер и Маргарита»:

     « В нашей стране атеизм никого не удивляет,         большинство нашего населения сознательно и давно     перестало верить сказкам о Боге»:

                   а) Мастеру                   б) Бездомному                   в) Берлиозу

4. Каковы особенности композиции произведения     Булгакова:

                   а) рассказ в рассказе                   б) роман в романе

                   в) нарушение хронологического порядка

5. .Какое из произведений не относится к сатирическому

     циклу Булгакова:

  а) « Дьяволиада»                   б) «Зойкина квартира»         в) «Собачье сердце»

6. .Сколько миров в романе «Мастер и Маргарита»:

                   а) два мира                   б) три мира                   в) один мир

7. Кто в романе «Мастер и Маргарита является символом

     милосердия :

                   а) Мастер                   б) Воланд                   в) Маргарита

8.Какова основная проблема романа Булгакова «Мастер и     Маргарита»:

                   а) добра и зла                   б) вечной любви                   в) милосердия

9.Кто в романе «Мастер и Маргарита» является     воплощением зла?

                   а) Воланд                   б) Пилат                   в) Азазелло

10.Чей это портрет в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»: «…плечистый, рыжеватый, вихрастый

     молодой человек в заломленной на затылок

     клетчатой кепке – был в ковбойке, жеваных брюках        

     и черных тапочках» ?

     а) Коровьева    б) Азазелло   в) Бездомного                         

 11. Кому принадлежат слова в романе Булгакова «Мастер      

     и   Маргарита»: «…всякая власть является насилием      

     над  людьми , и…настанет время, когда не будет

     власти ни кесарей, ни какой-либо иной власти.

    Человек перейдет в  царство истины и     справедливости, где вообще не будет надобна никакая      власть»?

                   а) Мастера          б) Левия Матвея                      в) Иешуа Га-Ноцри

12.Чей это портрет в романе Булгакова «Мастер и

     Маргарита»: «Этот человек был одет в старенький и

     разорванный голубой хитон. Голова его была     прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба…     Под левым глазом человека был большой синяк,     а в углу рта – ссадина с запекшейся кровью»?

                   а) Берлиоза                   б) Иешуа Га-Ноцри                   в) Понырева

13.Кому принадлежат слова в романе Булгакова «Мастер и

     Маргарита» : «Я знаю пять языков, кроме родного,

     английский, французский, немецкий, латинский и

     греческий. Ну, немножко еще читаю по-итальянски»?

                   а) Мастеру                   б) Берлиозу                  в) Коровьеву

Тема 4.16 Русский исторический рома. Роман А. Толстого «Пётр 1».

Самостоятельная работа: сообщение «Развитие жанра исторического романа»

Тема 4.17 М.А. Шолохов. Изображение в романе «Тихий Дон» Гражданской войны как общенародной трагедии.

Самостоятельная работа: задание по группам: анализ и пересказ глав романа.

Перечисли признаки романа-эпопеи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто явился реальным прототипом Григория Мелехова? Какова его судьба?

Тем 4.18 Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.

Самостоятельная работа: составить хронологическую таблицу военных действий, в которых принимал участие Григорий Мелехов.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.19 Женские судьбы. Любовь на страницах романа.

Самостоятельная работа:  1. доработать конспект «Традиции в изображении войны».

 2. Составь словарь языка донского казака.

Дополни словарик словами, найденными в тексте.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Составь меню казачьей семьи (задание рекомендовано для обучающихся, получающих специальность «Технология продукции общественного питания» или профессию СПО «Повар, кондитер»)

Тема 4.20 А. Ахматова. Стихотворения. Поэма «Реквием»

Самостоятельная работа. Словарная работа: 

Акмеизм –

Дольник –

 Поэма –

Стихотворный цикл -  

Тема 4.21 Б.Л. Пастернак. Стихотворения. Роман «Доктор Живаго».

Самостоятельная работа: словарная работа

Стиль –

Лирика –

 Лирический цикл –

 Роман  

Тема 4.22 В. Шаламов. «Колымские рассказы».

Самостоятельная работа: проведение информационно-смыслового анализа текста,  прочитать «Колымские рассказы» (2 рассказа по выбору), мини-сочинение «Впечатление о прочитанном».

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.23 А.И. Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты).

Самостоятельная работа: стр. 406, вопр.   1   (учебник «Литература» под ред.  Г.А. Обернихиной, М., 2019, 2 часть).

Тема 4.24 Проза В.М. Шукшина.

Самостоятельная работа:  проведение информационно-смыслового анализа текста одного рассказа Шукшина.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.25 Проза Быкова. «Сотников».

Самостоятельная работа: индивидуальное задание: рефераты по прозаическим произведениям о войне.

Критерии оценки реферата.

  Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.

  Новизна текста:  а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г) явленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.

  Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г) обоснованность способов и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

  Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).

  Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией; в) соблюдение требований к объёму реферата.

Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована  её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Оценка 1 – реферат выпускником не представлен.

Тема 4.26 Тема «малой родины» в повести В. Распутина «Прощание с Матёрой».

Самостоятельная работа: анализ эпизода спора Андрея и Дарьи (главы 12-14).

Задание. Напиши мини-сочинение по теме «Что вкладывает В. Распутин в понятие «Дом».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.27 А.Т. Твардовский. Стихотворения.

Самостоятельная работа: составить кластер «Основные темы поэзии Твардовского».

Тема 4.28 Творчество Н. Рубцова.

Самостоятельная работа: анализ стихотворения на выбор.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4.29 Драматургия второй половины 20 века. Арбузов. «Иркутская история».

Самостоятельная работа: задание по теории литературы:

Драма –

 Жанр –

 Жанровая разновидность  

Тема 4.30 Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)

Самостоятельная работа: стр. 429, вопрос 2.

Тема 4.31 Особенности развития литературы конца 80-х – 2000 годов

Самостоятельная работа: прочитать рассказ на выбор.

Тема 4.32 В. Маканин.  «Где сходилось небо с холмами»

Самостоятельная работа: стр.443, вопросы 5, 6

Тема 4.33 Т. Кибиров. Стихотворения

Самостоятельная работа: анализ стихотворения на выбор

Тема 4.34 Творчество омских авторов.

Самостоятельная работа: ознакомься с информацией и выполни задания.

Региональный компонент.

Сибиряки в литературе.

1.Прочитай биографии писателей Омского Прииртышья Сибири.

Белозёров Тимофей Максимович (1929-1986), поэт, член Союза писателей России. Родился в с. Камыши Курганской области в крестьянской семье. Окончил семилетнюю школу в с. Старо-Каросук Омской обл., Омское речное училище. Работал мастером в литейных цехах судоремонтных заводов Барнаула и Омска, затем на заводе им. Попова в Омске. Первая книга «На нашей реке» вышла в Омске в 1957 г. Т.М. Белозёров заочно окончил Литературный институт им. Горького, работал редактором Омского ТВ. Лауреат премии Омского комсомола, заслуженный работник культуры РСФСР. Автор более 70-ти книг («Цветные голоса», «Лесной плакунчик», «Журавкин праздник», «Лебёдушка», «Вот моя деревня», «Звёздный свет» и др).

Гаврилов Виктор Викторович – член Союза писателей России, кандидат педагогических наук. Родился в Омске в 1974 г. Окончил филологический факультет Омского государственного педагогического университета, затем аспирантуру. Работал в школе в с. Екатерининском, был методистом в Сибирском профессионально-педагогическом колледже. В настоящее время – декан филологического факультета, доцент Сургутского педагогического университета. Автор поэтических книг «Благослови на счастье», «Свет, который внутри». Участник II Форума молодых писателей России (Липки, 2002). Лауреат областной молодёжной литературной премии им. Достоевского.

Закусина Нелли Михайловна - член Союза писателей России, поэт. Родилась в 1943 г. в Читинской области на станции Могоча. Окончила Новосибирский инженерно-строительный институт. Работал в проектных институтах, в журнале «Сибирские огни». Автор  поэтических книг «Мой светлый день», «У сентября спокойное лицо», «Непослушная кукла» (стихи для детей), «Свет любви», «Звёзды в колодце», «Зимние письма», «Четыре времени счастья» и др. Живёт в Новосибирске. Неоднократно участвовала в проведении литературного праздника «Омская зима», в руководстве областными семинарами молодых литераторов в Омске.

Макаров Владимир Александрович (1938-2010),   член Союза писателей России, поэт, преподаватель Омского государственного педагогического университета, кандидат медицинских наук. Родился в Большеречье. Там же окончил среднюю школу, затем Омский государственный медицинский институт. В 1969 г. защитил кандидатскую диссертацию; был принят в Союз писателей СССР. Доцент кафедры охраны здоровья ОмГПУ. Автор многочисленных научных публикаций и 16-ти поэтических книг для детей и взрослых («Невеста», «Сибирский платок», «Благодарю», «Маховые перья», «Бумажные кораблики», «Доброта» и др.). Лауреат премии журнала «Сибирские огни», областной премии имени Л.М. Мартынова, Всероссийской премии им. А. Фета.

2. Задание: найди, используя ИНТЕРНЕТ-ресурсы, биографии Гореловой Ирины Николаевны, Кордзахия Евгения Владимировича и сделай краткие записи:

ГореловаИринаНиколаевна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кордзахия Евгений Владимирович__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Проанализируй стихотворения по схеме:

В каком году было написано? Опубликовано? Основная тема. Композиция, основные структурные части. Смысл названия. Основные настроения. Ведущие лейтмотивы. Опорные слова, их передающие. Лирический герой, способы его самораскрытия. Лирические персонажи. Их переживания и судьбы.  Позиция автора: восторг, грусть, негодование, полемика. Ритм, размер. Лексика, языковые выразительные средства. Используй для анализа словарик к конце тетради.

ПРОЩАНИЕ С ЕКАТЕРИНИНСКИМ.

Я родился, когда окна были уже нараспашку,

Вдоль высоких домов бушевала, шумела весна.

Спеленали меня, подарили в горошек рубашку…

Город гарью дышал. Незнакома ему тишина.

В нашем диком краю, где тайга прями за огородом,

Я грущу без тебя, а сады занесло черемшой!

Так бывает всегда – мы из малых неузнанных родин

Выбираем одну и потом называем большой.

                                                         Виктор Гаврилов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитай текст стихотворения Н. Закусиной и письменно ответь на вопросы:

Куличок

Хвали свое болотце, куличок! 
Отстаивай свое святое 
право 
любить камыш пожухлый 
и корявый, 
речонки мелководной 
тупичок. 
Хвали свое болотце, куличок! 

Здесь ночью отражается 
звезда, 
теснятся диковатые 
кувшинки, 
поют ночами тонко 
камышинки, 
зеленовато стелется вода. 

Храни свое болотце, куличок! 
И пусть в ответ 
насмешливому свисту 
твой неподкупный, 
остренький зрачок 
посвечивает в заводи 
тенистой. 
Храни свое болотце, куличок!

1. Кто, на ваш взгляд, является лирическим героем? О ком оно – о птичке? О её жизни на болотце? В чём смысл стихотворения? Какова его основная мысль? Совпадают ли они со смыслом известного фразеологизма? Можно ли здесь говорить о полемике с ним?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Как бы ты озаглавил текст? Что повлияло на твой выбор?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какова функция рефрена (повтора строки)? Почему автор заменяет глагол ХВАЛИ на ХРАНИ в последней строфе?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Определите роль суффиксов. Что изменилось бы при их отсутствии?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткий литературоведческий словарь.

Автология – художественный прием образного выражения поэтического замысла не поэтическими словами и выражениями, а простыми бытовыми.

И с почтеньем все глядят,
Как опять без паники
Не спеша надел штаны

И почти что новые,

С точки зренья старшины,

Сапоги кирзовые…

А.Т.Твардовский

Автор – создатель литературного произведения (как и произведений других искусств).

Акмеизм – течение в русской поэзии первых двух десятилетий 20 века, центром которого был кружок «Цех поэтов», а главной трибуной – журнал «Апполон». Акмеисты противопоставляли социальному содержанию искусства реализм материальной матери-природы и чувственную пластически-вещную ясность художественного языка, отказываясь от поэтики туманных намеков и мистики символизма во имя «возврата к земле», к предмету, к точному значению слова (А.Ахматова, С.Городецкий, Н.Гумилев, М.Зенкевич, О.Мандельштам).

Аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ; персонификация человеческих свойств или качеств. Аллегория состоит из двух элементов:
1. смыслового - это какое-либо понятие или явление (мудрость, хитрость, доброта, детство, природа и др.), которое стремится изобразить автор, не называя его;
2. образно-предметного - это конкретный предмет, существо, изображенное в художественном произведении и представляющее названное понятие или явление.

Аллитерация - повторение в стихотворной речи (реже в прозе) одинаковых согласных звуков с целью усиления выразительности художественной речи; один из видов звукописи.
Вечер. Взморье. Вздохи ветра.
Величавый возглас волн.
Близко буря. В берег бьется
Чуждый чарам черный челн.
К.Д.Бальмонт

Алогизм – художественный прием, противоречащими логике словосочетаниями подчеркивающий внутреннюю противоречивость определенных драматических или комических ситуаций – для доказательства как бы от противного некую логичность и, следовательно, истинность позиции автора (а за ним - и читателя), понимающего нелогичное словосочетание как образное выражение (название романа Ю.Бондарева «Горячий снег»).

Амфибрахий - трехсложный стихотворный размер, при котором ударение падает на второй слог - ударный среди безударных - в стопе. Схема: U-U| U-U…
Шумела полночная вьюга
В лесной и глухой стороне.
А.А.Фет

Анапест - трехсложный стихотворный размер, при котором ударение падает на последний, третий, слог в стопе. Схема: UU- | UU-…
У людей-то в дому - чистота, лепота,
А у нас-то в дому - теснота, духота…
Н.А.Некрасов.

Анафора - единоначатие; повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф.
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид…
А.С.Пушкин.

Антитеза - стилистический прием, основанный на резком противопоставлении понятий и образов, чаще всего основывается на употреблении антонимов:
Я царь - я раб, я червь - я бог!
Г.Р.Державин

Антифраз(ис) – использование слов или выражений в явно противоположном смысле. «Ну, молодец!» - в качестве упрека.

Ассонанс - многократное повторение в стихотворной речи (реже - в прозе) однородных гласных звуков. Иногда ассонансом называют неточную рифму, в которой совпадают гласные звуки, а согласные - не совпадают (огромность - опомнюсь; жажда - жалко). Усиливает выразительность речи.
Стало в комнате темно.
Заслоняет склон окно.
Или это снится сон?
Дин-дон. Динь-дон.
И.П.Токмакова.

Афоризм – четкое, легко запоминающееся точное краткое выражение определенной законченности мысли. Афоризмами нередко становятся отдельные строки стихов или фразы прозы: «Поэзия – вся! – езда в незнаемое». (В.Маяковский)

Б

Баллада - повествовательная песня с драматическим развитием сюжета, основой которого являются  необычный случай, один из видов лиро-эпической поэзии. В основе баллады - необыкновенная история, отражающая сущностные моменты взаимоотношений человека и общества, людей между собой, важнейшие черты человека.

Бард – поэт-певец, обычно - исполнитель своих стихов, положенных часто на свою же музыку.

Басня – краткий стихотворный рассказ-аллегория нравоучительной направленности.

Белый стих - нерифмованные стихи с метрической организацией (т.е. организованные через систему ритмически повторяющихся акцентов). Широко распространен в устном народном творчестве и активно использовался в 18 веке.
Ты прости-ка, краса девичья!
Я навек с тобою расстануся,
Молодехонька наплачуся.
Отпущу тебя я, красота,
Отпущу тебя со ленточками...
Народная песня.

Былины – древнерусские эпические песни-сказания, воспеванием подвигов богатырей отражавшие исторические события 11 – 16 веков.

В

Варваризм – слово или оборот речи, заимствованные из чужого языка. Необоснованное применение варваризмов загрязняет родной язык.

Верлибр - современная система стихосложения, представляющая собой своего рода границу между стихом и прозой (в ней отсутствует рифма, размер, традиционная ритмическая упорядоченность; количество слогов в строке и строк  в строфе может быть различно; отсутствует также равенство акцентов, свойственное белому стиху. Их особенностей стихотворной речи сохраняется деление на строки с паузой в конце каждой строки и ослабленная симметричность речи (ударение падает на последнее слово строки).
Она пришла с мороза,
Раскрасневшаяся,
Наполнила комнату
Ароматом воздуха и духов,
Звонким голосом
И совсем неуважительной к занятиям
Болтовней.
А.Блок

Вечный образ – образ из произведения классики мировой литературы, выражающий определенные черты человеческой психологии, ставший нарицательным именем того или иного типа: Фауст, Плюшкин, Обломов, Дон Кихот, Митрофанушка и др.

Внутренний монолог – оглашение мыслей и чувств, раскрывающих внутренние переживания персонажа, не предназначенные для слуха других, когда персонаж говорит как бы сам с собой, «в сторону».

Вульгаризм – простые, даже, казалось бы, грубые, вроде бы неприемлемые в поэтической речи выражения, применяемые автором для отражения определенного характера описываемого явления, для характеристики персонажа, порой схож с просторечием.

Г

Герой лирический - образ поэта (его лирическое "Я"), чьи переживания, мысли и чувства отражены в лирическом произведении. Лирический герой не тождествен биографической личности. Представление о герое  лирическом носит суммарный характер и формируется в процессе приобщения к тому внутреннему миру, который раскрывается в лирических произведениях не через поступки, а через переживания, душевные  состояния, манеру речевого самовыражения.

Герой литературный – персонаж, действующее лицо литературного произведения.

Гипербола - средство художественного изображения, основанное на чрезмерном преувеличении;  образное выражение, заключающееся в непомерном преувеличении событий, чувств, силы, значения, размера изображаемого явления; внешне эффектная форма подачи изображаемого. Может быть идеализирующей и уничижающей.

Градация - стилистический прием, расположение слов и выражений, а также средств художественной изобразительности по возрастающей или убывающей значимости. Виды градации: возрастающая (климакс) и убывающая (антиклимакс).
Возрастающая градация:
Сошка у оратая кленовая,
Омешики на сошке булатные,
Присошечек у сошки серебряный,
А рогачик-то у сошки красна золота.
Былина о Вольге и Микуле
Нисходящая градация:
Муха! меньше мухи! уничтожился в песчинку.
Н.В.Гоголь

Гротеск – причудливое смешение в образе реального и фантастического, прекрасного и безобразного, трагического и комического – для более впечатляющего выражения творческого замысла.

Д

Дактиль - трехсложный стихотворный размер, при котором ударение падает на первый слог в стопе. Схема: -UU| -UU…
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
М.Ю.Лермонтов

Декадентство – явление в литературе (и искусстве в целом) конца 19 – начала 20 века, отражающее кризис переходного этапа социальных отношений в представлении некоторых выразителей настроений общественных групп, чьи мировоззренческие основы рушатся переломами истории.

Деталь художественная – подробность, подчеркивающая смысловую достоверность произведения достоверностью вещественной, событийной – конкретизируя тот или иной образ.

Диалектизмы – слова, заимствованные литературным языком или конкретным автором в своем произведении из местных говоров (диалектов): «Ну, иди – и ладно, в угор надо подниматься, дом рядом» (Ф.Абрамов).

Диалог – обмен репликами, сообщениями, живой речью двух или более лиц.

Драма – 1. Один из трех родов литературы, определяющий произведения, предназначенные для сценического воплощения. Отличается от эпоса тем, что имеет не повествовательную, а диалогическую форму; от лирики – тем, что воспроизводит внешний по отношению к автору мир. Подразделяется на жанры: трагедия, комедия, а также собственно драма. 2. Драмой также называют драматическое произведение, не имеющее четких жанровых признаков, соединяющее в себе приемы разных жанров; иногда такое произведение именуют просто пьесой.

Е

Единоначатие – прием повторения схожих звуков, слов, языковых построений в начале смежных строк или строф.

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут…

К.Симонов

Ж

Жанр литературный – исторически развивающийся тип литературных произведений, основные признаки которого, постоянно меняясь вместе с развитием многообразия форм и содержания литературы, порой отождествляются с понятием «вид»; но чаще термином жанр определяется тип литературы по признаку содержания и эмоциональной характеристики: сатирический жанр, детективный жанр, жанр исторического очерка.

Жаргон, также арго – слова и выражения, заимствованные из языка внутреннего общения определенных социальных групп людей. Использование жаргонов в литературе позволяет четче определить социальную или профессиональную характеристику героев и среды их обитания.

Жития святых – описание жизни людей, причисленных церковью к лику святых («Житие Александра Невского», «Житие Алексия человека Божия» и др.).

З

Завязка – событие, которое определяет возникновение конфликта литературного произведения. Иногда она совпадает с началом произведения.

Зачин – начало произведения русского народного литературного творчества – былины, сказки и т.д. («Жили-были…», «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…»).

Звуковая организация речи - целенаправленное применение элементов звукового состава языка: гласных и согласных звуков, ударных и безударных слогов, пауз, интонации, повторов и др. Применяется для  усиления художественной выразительности речи. Звуковая организация речи включает в себя: звуковые повторы, звукопись, звукоподражание.

Звукопись - прием усиления изобразительности текста путем такого звукового построения фраз,  стихотворных строк, которое соответствовало бы воспроизводимой сцене, картине выражаемому  настроению. В звукописи используются и аллитерации, и ассонансы, и звуковые повторы.  Звукопись усиливает изображение определенного явления, действия, состояния.

Звукоподражание - разновидность звукописи; использование звуковых сочетаний, способных отразить звучание описываемых явлений, сходных по звучанию с изображаемым в художественной речи ("гром грохочет", "ревут рога", "кукушки кукованье", "эха хохотанье").

И

Идея художественного произведения – главная мысль, обобщающая смысловое, образное, эмоциональное содержание художественного произведения.

Имажинизм – появившееся в России после октябрьского переворота 1917 года литературное течение, провозгласившее образ самоцелью произведения, а не средством выражения сути содержания и отражения действительности. Распалось само собой в 1927 году. Одно время к этому течению примыкал С.Есенин.

Импрессионизм – направление в искусстве конца 19 – начала 20 веков, утверждающее главной задачей художественного творчества выражение субъективных впечатлений художника от явлений действительности.

Импровизация – непосредственное создание произведения в процессе исполнения.

Инверсия - нарушение общепринятой грамматической последовательности речи; перестановка частей фразы, придающая ей особую выразительность; необычная последовательность слов в предложении.
И девы песнь едва слышна

Долины в тишине глубокой.

А.С.Пушкин

Интерпретация – истолкование, объяснение идеи, темы, образной системы и других составляющих художественного произведения в литературе и критике.

Интрига – система, а подчас и загадочность, сложность, таинственность событий, на распутывании которых построен сюжет произведения.

Ирония – вид комического, горькая или, наоборот, добрая насмешка, осмеянием того или иного явления разоблачающая отрицательные черты его и тем утверждая провиденные автором в явлении положительные стороны.

Исторические песни – жанр народно-поэтического творчества, отображающий народное представление о подлинных исторических событиях на Руси.

К

Канон  литературный – символ, образ, сюжет, рожденный многовековыми фольклорными и литературными традициями и ставший до определенной степени нормативными: свет – добро, тьма – зло и т.д.

Классицизм – художественное направление, сложившееся в европейской литературе 17 века, в основе которого – признание античного искусства высшим образцом, идеалом, а произведений античности – художественной нормой. В основе эстетики – принцип рационализма и «подражания природе». Культ разума. Художественное произведение организуется как искусственное, логически построенное целое. Строгая сюжетно-композиционная организация, схематизм. Человеческие характеры обрисовываются прямолинейно; положительные и отрицательные герои противопоставляются. Активное обращение к общественной, гражданской проблематике. Подчеркнутая объективность повествования. Строгая иерархия жанров. Высокие: трагедия, эпопея, ода. Низкие: комедия, сатира, басня. Смешение высокого и низкого жанров не допускается. Ведущий жанр – трагедия.

Коллизия – порождающее конфликт, лежащее в основе действия литературного произведения противоречия между характерами героев этого произведения, либо между характерами и обстоятельствами, столкновения которых и составляют сюжет сочинения.

Комедия – драматическое произведение, средствами сатиры и юмора высмеивающее пороки общества и человека.

Композиция – расположение, чередование, соотношение и взаимосвязь частей литературного произведения, служащее наиболее полному воплощению замысла художника.

Контекст – общий смысл (тема, идея) произведения, выраженный во всем его тексте или в достаточно содержательном отрывке, сцепления, связи с которым не должна терять цитата, да и вообще любой отрывок.

Конфликт художественный – образное отражение в художественном произведении действий сил борьбы интересов, страстей, идей, характеров, политических устремлений как личностных, так и общественных. Конфликт придает остроту сюжету.

Кульминация – в литературном произведении сцена, событие, эпизод, где коллизия достигает наивысшего напряжения и происходит решающее столкновение между характерами и устремлениями героев, после чего в сюжете начинается переход к развязке.

Л

Легенда – повествования, рассказывавшие первоначально о житиях святых, затем – вошедшие в мирской обиход религиозно-дидактические, а порой и фантастические биографии исторических, а то и сказочных героев, деяния которых выражают народный характер.

Лейтмотив - выразительная деталь, конкретный художественный образ, многократно повторяемый, упоминаемый, проходящий сквозь отдельное произведение или все творчество писателя.

Летописи – рукописные русские исторические повествования, рассказывающие о событиях в жизни страны по годам; каждый рассказ начинался словом: «Лето…(год…)», отсюда и название – летопись.

Лирика - один из основных родов литературы, отражающий жизнь при помощи изображения отдельных  (единичных) состояний, мыслей, чувств, впечатлений и переживаний человека, вызванных теми или  иными обстоятельствами. Чувства, переживания не описываются, а выражаются. В центре художественного  внимания - образ-переживание. Характерные особенности лирики - стихотворная форма, ритмичность, отсутствие фабулы, небольшой размер, ясное отражение переживаний лирического героя. Самый субъективный род литературы.

Лирическое отступление – отклонение от описаний событий, характеров в эпическом или лиро-эпическом произведении, где автор (или лирический герой, от имени которого ведется повествование) выражает свои мысли и чувства по поводу описываемого, свое отношение к нему, обращаясь непосредственно к читателю.

Литота – 1. Прием преуменьшения явления или деталей его – обратная гипербола (сказочный «мальчик с пальчик» или «мужичок … в больших рукавицах, а сам с ноготок» Н.Некрасов).            2. Прием характеристики того или иного явления не прямым определением, а отрицанием противоположного определения:

Ключ к природе не потерян,

Не напрасен гордый труд…

В.Шаламов

М

Мемуары – воспоминания автора о реальных событиях, в которых он принимал участие или был свидетелем.

Метафора - переносное значение слова, основанное на употреблении одного предмета или явления другому по сходству или контрасту; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова "как", "как будто", "словно" отсутствуют, но подразумеваются.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
А.С.Пушкин
Метафора повышает точность поэтической речи и ее эмоциональную выразительность. Разновидностью метафоры является олицетворение.
Разновидности метафоры:
1. лексическая метафора, или стертая, в которой прямое значение полностью уничтожено; "дождь идет", "время бежит", "стрелка часов", "дверная ручка";
2. простая метафора - построенная на сближении предметов или по одному какому-либо общему признаку у них: "град пуль", "говор волн", "заря жизни", "ножка стола", "заря пылает";
3. реализованная метафора - буквальное понимание значений слов, составляющих метафору, акцентирование прямых значений слов: "Да на вас же лица нет - на вас только рубашка и брюки" (С.Соколов).
4. развернутая метафора -  распространение метафорического образа на несколько фраз или на все произведение (например, стихотворение А.С.Пушкина "Телега жизни" или "Он долго не мог уснуть: оставшаяся шелуха слов засоряла и мучила мозг, колола в висках, никак нельзя было от нее избавиться" (В.Набоков)
Метафора обычно выражается существительным, глаголом, а потом уже и другими частями речи.

Метонимия - сближение, сопоставление понятий по смежности, когда явление или предмет обозначаются  с помощью других слов и понятий: "стальной оратор дремлет в кобуре" - револьвер; "вел мечи на при обильный" - вел воинов в бой; "сычок запел" - скрипач заиграл на своем инструменте.

Мифы – произведения народной фантазии, олицетворяющие действительность в образе богов, демонов, духов. Родились в глубокой древности, предшествуя религиозному и тем более научному осмыслению и объяснению мира.

Модернизм – обозначение многих течений, направлений в искусстве, определяющих стремление художников отразить современность новыми средствами, совершенствующими, модернизирующими – по их представлению – традиционные средства в соответствии с историческим прогрессом.

Монолог – речь одного из литературных героев, обращенная либо к себе, либо к окружающим, либо к публике, обособленная от реплик других героев, имеющая самостоятельное значение.

Мотив - 1. Мельчайший элемент сюжет; простейший, неделимый элемент повествования  (явление стабильное и бесконечно повторяющееся). Из многочисленных мотивов складываются различные сюжеты (например, мотив дороги, мотив поиска пропавшей невесты и др.). Данное  значение термина чаще используется в отношении произведений устного народного творчества.

2. "Устойчивая семантическая единица" (Б.Н.Путилов); "семантически насыщенный компонент  произведения, родственный теме, идее, но не тождественный им" (В.Е.Хализев); сущностный для понимания авторской концепции смысловой (содержательный) элемент (например, мотив смерти в "Сказке о мертвой царевне..." А.С.Пушкина, мотив холода в "легком дыхании" - "Легкое дыхание" И.А.Бунина, мотив полнолуния в "Мастере и Маргарите" М.А.Булгакова).

Н

Натурализм – направление в литературе последней трети 19 века, утверждавшее предельно точное и объективное воспроизведение действительности, порой приводившее к подавлению индивидуальности автора.

Неологизмы – новообразованные слова или выражения.

Новелла – небольшое прозаическое произведение, сопоставимое с рассказом. В новелле большая насыщенность событиями, четче фабула, отчетливей поворот сюжета, приводящий к развязке.

О

Образ художественный – 1. Основной в художественном творчестве способ восприятия и отражения действительности, специфическая для искусства форма познания жизни и выражения этого познания; цель и итог поиска, а затем и выявления, выделения, подчеркивания художественными приемами тех черт того или иного явления, которые наиболее полно раскрывают его эстетическую, нравственную, общественно значимую сущность. 2. Термином «образ» обозначают иногда тот или иной троп в произведении (образ свободы – «звезда пленительного счастья» у А.С.Пушкина), а также того или иного литературного героя (образ жен декабристов Е.Трубецкой и М.Волконской у Н.Некрасова).

Ода - стихотворение восторженного характера (торжественное, воспевающее) в честь какого-
либо лица или события.

Оксюморон, или оксиморон - фигура, основанная на сочетании противоположных по значению  слов с целью необычного, впечатляющего выражения какого-либо нового понятия, представления: горячий снег, скупой рыцарь, пышное природы увяданье.

Олицетворение - изображение неодушевленных предметов как одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.
О чем ты воешь, ветер ночной,
О чем так сетуешь безумно?
Ф.И.Тютчев

Онегинская строфа – строфа, созданная А.С.Пушкиным в романе «Евгений Онегин»: 14 строк (но не сонет) четырехстопного ямба с рифмовкой абабввггдееджж (3 четверостишия поочередно – с перекрестной, парной и охватной рифмой и завершающее двустишие: обозначение темы, развитие ее, кульминация, концовка).

Очерк – литературное произведение, основанное на фактах, документах, наблюдениях автора.

П

Парадокс – в литературе – прием утверждения, явно противоречащего общепринятым понятиям, либо для разоблачения тех из них, которые, по мнению автора, ложны, либо для выражения своего несогласия с так называемым «здравым смыслом», обусловленным косностью, догматизмом, невежеством.

Параллелизм - один из видов повтора (синтаксического, лексического, ритмического); композиционный прием, подчеркивающий связь нескольких элементов художественного произведения; аналогия, сближение явлений по сходству (например, явлений природы и человеческой жизни).
В непогоду ветер
Воет - завывает;
Буйную головку
Злая грусть терзает.
В.А.Кольцов

Парцелляция - разделение единого по смыслу высказывания на несколько самостоятельных, обособленных предложений (на письме  - при помощи знаков препинания, в речи - интонационно, при помощи пауз):
Ну что? Не видишь ты, что он с ума сошел?
Скажи сурьезно:
Безумный! что он тут за чепуху молол!
Низкопоклонник! тесть! и про Москву так грозно!
А.С.Грибоедов

Пафос – высшая точка подъема воодушевления, эмоционального чувства, восторга, достигнутая в литературном произведении и в восприятии его читателем, отражающая значительные события в обществе и духовные взлеты героев.

Пейзаж – в литературе – изображение в литературном произведении картин природы как средство образного выражения замысла автора.

Перифраз - использование описания вместо собственного имени или названия; описательное выражение, оборот речи, заменяющее слово. Используется для украшения речи, замены повтора или несет в себе значение аллегории.

Пиррихий – вспомогательная стопа из двух кратких или безударных слогов, заменяющая стопу ямба или хорея; отсутствие ударения в ямбе или хорее: «Я к вам пишу…» А.С.Пушкина, «Парус» М.Ю.Лермонтова.

Плеоназм - неоправданное многословие, употребление слов, излишних для выражения мысли. В нормативной стилистике Плеоназм рассматривается как речевая ошибка. В языке художественной литературы - как стилистическая фигура прибавления, служащая усилению экспрессивных качеств речи.
"Елисей не имел аппетита к питанию"; "какой-то скучный мужик... лег... между покойными и лично умер"; "Козлов продолжал лежать умолкшим образом, будучи убитым" (А.Платонов).

Повесть – произведение эпической прозы, тяготеющее к последовательному изложению сюжета, ограниченное минимумом сюжетных линий.

Повторение - фигура, состоящая в повторении слов, выражений, песенной или стихотворной строки с целью привлечь к ним особое внимание.
Всяк дом мне чужд, всяк храм не пуст,
И все - равно и все - едино…
М.Цветаева

Подтекст – смысл, скрытый «под» текстом, т.е. не выраженный прямо и открыто, а вытекающий из повествования или диалога текста.

Постоянный эпитет - красочное определение, неразрывно сочетающееся с определяемым словом  и образующее при этом устойчивое образно-поэтическое выражение ("синее море", "белокаменные палаты", "красна девица", "ясный сокол", "сахарные уста").

Поэзия - особая организация художественной речи, которая отличается ритмом и рифмой - стихотворной формой; лирическая форма отражения действительности. Часто термин поэзия  употребляется в значении "произведения разных жанров в стихах". Передает субъективное отношение личности к миру. На первом плане - образ-переживание. Не ставит задачу передать развитие событий и характеров.

Поэма - крупное стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией; повесть или роман в стихах; многочастное произведение, в котором сливаются воедино эпическое и лирическое начала. Поэму можно отнести к лиро-эпическому жанру литературы, так как повествование об исторических событиях и событиях жизни героев раскрывается в ней через восприятие и оценку повествователя. В поэме речь идет о событиях, имеющих общечеловеческое значение. Большинство поэм воспевает какие-то человеческие деяния, события и характеры.

Предание – устное повествование о реальных лицах и достоверных событиях, одна из разновидностей народного творчества.

Предисловие – статья, предваряющая литературное произведение, написанная либо самим автором, либо критиком или литературоведом. В предисловии могут быть даны и краткие сведения о писателе, и некоторые пояснения об истории создания произведения, предложено истолкование замысла автора.

Прототип – реальный человек, послуживший автору натурой для создания образа литературного героя.

Пьеса – общее обозначение предназначенного для сценического представления литературного произведения – трагедии, драмы, комедии и т.п.

Р

Развязка – завершающая часть развития коллизии или интриги, где разрешается, приходит к логическому  образному завершению конфликт произведения.

Размер стихотворный - последовательно выраженная форма стихотворного ритма (определяется  числом слогов, ударений или стоп - в зависимости от системы стихосложения); схема построения стихотворной строки. В русском (силлабо-тоническом) стихосложении различаются пять основных стихотворных размеров: двухсложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест).  Кроме того, каждый размер может варьироваться по количеству стоп (4-стопный ямб; 5-стопный ямб и пр.).

Рассказ – небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера, композиционно сгруппированное вокруг отдельного эпизода, характера.

Реализм – художественный метод образного отражения действительности в соответствии с объективной достоверностью.

Реминисценция – использование в литературном произведении выражений из других произведений, а то и фольклора, вызывающих у автора некую другую трактовку; порой заимствованное выражение бывает несколько изменено ( М.Лермонтов – «Город пышный, город бедный» (о Санкт-Петербурге) – у Ф.Глинки «Город чудный, город древний» (о Москве).

Рефрен - повторение какого-либо стиха или ряда стихов в конце строфы (в песнях - припев).

...Нам в бой идти приказано:

"Да здравствует свобода!"

Свобода! Чья? Не сказано.

А только - не народа.

Нам в бой идти приказано –

"Союзных ради наций",

А главного не сказано:

Чьих ради ассигнаций?

Д.Бедный

Ритм - постоянное, мерное повторение в тексте однотипных отрезков, в том числе минимальных, -  слогов ударных и безударных.

Рифма - звуковой повтор в двух или более стихах преимущественно на конце. В отличие от других  звуковых повторов рифма всегда подчеркивает ритм, членение речи на стихи.

Риторический вопрос - вопрос, не требующий ответа (либо ответ принципиально невозможен, либо ясен сам по себе, либо вопрос обращен к условному "собеседнику"). Риторический вопрос активизирует внимание читателя, усиливает его эмоциональную реакцию.
"Русь! куда же несешься ты?"
"Мертвые души" Н.В.Гоголя
Иль нам с Европой спорить ново?
Иль русский от побед отвык?
"Клеветникам России" А.С.Пушкин

Род – один из основных разделов в систематике литературных произведений, определяющих три разные формы: эпос, лирика, драма.

Роман – эпическое повествование с элементами диалога, иногда и с включением драмы или литературных отступлений, сосредоточенное на истории отдельной личности в общественной среде.

Романтизм – литературное направление конца 18 – начала 19 века, противопоставлявшее себя классицизму как поиск более соответствовавших современной действительности форм отражения ее.

Романтический герой – личность сложная, страстная, внутренний мир которой необычайно глубок, бесконечен; это целая вселенная, полная противоречий.

С

Сарказм – едкая язвительная насмешка над кем-либо или над чем-либо. Широко используется в сатирических литературных произведениях.

Сатира – разновидность литературы, специфическими формами обличающая и высмеивающая пороки людей и общества. Формы эти могут быть самыми разнообразными – парадокс и гипербола, гротеск и пародия и т.д.

Сентиментализм – литературное течение конца 18 – начала 19 веков. Возник как протест против превратившихся в догму канонов классицизма в искусстве, отражающих уже превратившуюся в тормоз общественного развития канонизацию феодальных социальных отношений.

Силлабическое стихосложение - слоговая система стихосложения, основанная на равенстве числа слогов в каждом стихе с обязательным ударением на предпоследнем слоге; равносложие. Длина стиха определяется количеством слогов.
Не любити тяжело
И любити тяжело,
А тяжелее всего
Любя любовь не достать.
А.Д.Кантемир

Силлабо-тоническое стихосложение - слогоударная система стихосложения, которая определяется  количеством слогов, числом ударений и их расположением в стихотворной строке. Основана на равенстве числа слогов в стихе и упорядоченной смене ударных и безударных слогов. В зависимости  от системы чередования ударных и безударных слогов различаются двухсложные и трехсложные размеры.

Символ - образ, выражающий смысл какого-либо явления в предметной форме. Предмет, животное,  знак становятся символом, когда их наделяют дополнительным, исключительно важным значением.

Символизм – литературно-художественное направление конца 19 – начала 20 веков. Символизм стремился через символы в ощутимой форме воплотить идею единства мира, выраженную в соответствии его самых различных частей, позволяющую краски, звуки, запахи представить одно через другое (Д.Мережковский, А.Белый, А.Блок, З.Гиппиус, К.Бальмонт, В.Брюсов).

Синекдоха – художественный прием замещения ради выразительности – одного явления, предмета, объекта и т.д. – соотносимого с ним другими явлениями, предметами, объектами.

Ох, тяжела ты, шапка Мономаха!

А.С.Пушкин.

Сонет – четырнадцатистрочное стихотворение, сложенное по определенным правилам: первый катрен (четверостишие) представляет экспозицию темы стихотворения, второй катрен развивает положения, намеченные в первом, в последующем затем терцете (трехстрочнике) намечается развязка темы, в завершающем терцете, особенно в заключительной его строке следует завершение развязки, выражающей суть произведения.

Сравнение - изобразительный прием, основанный на сопоставлении явления или понятия (объект сравнения) с другим явлением или понятием (средство сравнения) я целью выделить какой-либо особо важный в художественном отношении признак объекта сравнения:
Полны добра перед итогом года,
Как яблоки антоновские, дни.
А.Т.Твардовский

Стихосложение - принцип ритмической организации стихотворной речи. Стихосложение может быть силлабическое, тоническое, силлабо-тоническое.

Стихотворение - небольшое произведение, созданное по законам стихотворной речи; обычно лирическое произведение.

Стихотворная речь - особая организация художественной речи, отличающаяся от прозы строгой  ритмической организованностью; мерная, ритмически организованная речь. Средство передачи экспрессивных эмоций.

Стопа - устойчивое (упорядоченное) соединение ударного слога с одним или двумя безударными,  которые повторяются в каждом стихе. Стопа может быть двухсложной (ямб U-, хорей -U) и  трехсложной (дактиль -UU, амфибрахий U-U, анапест UU-).

Строфа - повторяющаяся в стихотворной речи группа стихов, связанных по смыслу, а также расположением рифм; сочетание стихов, образующее ритмическое и синтаксическое целое, объединенное определенной системой рифмовки; дополнительный ритмический элемент стиха. Часто имеет законченное содержание и синтаксическое построение. Строфа отделяется одна от другой увеличенным интервалом.

Сюжет - система событий в художественном произведении, представленная в определенной связи,  раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным  явлениям; последовательность. Ход событий, составляющий содержание художественного  произведения; динамический аспект художественного произведения.

Т

Тавтология - повторение одних и тех же близких по смыслу и звучанию слов.
Все мое, сказало злато,
Все мое сказал булат.
А.С.Пушкин.

Тема - круг явлений и событий, образующих основу произведения; объект художественного изображения; то, о чем повествует автор и к чему хочет привлечь основное внимание читателей.

Тип – литературный герой, воплощающий собой определенные черты того или иного времени, общественного явления, социального строя или социальной среды («лишние люди» - Евгений Онегин, Печорин и т.д.).

Тоническое стихосложение - система стихосложения, в основе которой - равенство ударных слогов в стихах. Длина строки определяется количеством ударных слогов. Число безударных слогов - произвольное.

Девушка пела в церковном хоре

О всех усталых в чужом краю,

О всех кораблях, ушедших в море,

О всех, забывших радость свою.

А.А.Блок

Трагедия – вид драмы, возникшей из древнегреческого обрядового дифирамба в честь покровителя виноградарства и вина бога Диониса, представлявшегося в виде козла, потом – подобием сатира с рожками и бородой.

Трагикомедия – драма, сочетающая в себе черты и трагедии, и комедии, отражающая относительность наших определений явлений действительности.

Тропы - слова и выражения, используемые в переносном смысле с целью достичь художественной выразительности речи. В основе любого тропа - сопоставление предметов и явлений.

У

Умолчание - фигура, предоставляющая слушателю или читателю возможность догадываться и размышлять, о чем могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании.
Но мне ли, мне ль, любимцу государя…
Но смерть… но власть… но бедствия народны….
А.С.Пушкин

Ф

Фабула – череда событий, служащих основой литературного произведения. Нередко фабула обозначает то же, что и сюжет, различия между ними настолько условны, что ряд литературоведов считают фабулой то, что другие считают сюжетом, и наоборот.

Финал – часть композиции произведения, заканчивающая его. Может порой совпадать с развязкой. Иногда финалом служит эпилог.

Футуризм – художественное течение в искусстве первых двух десятилетий 20 века. Рождением футуризма принято считать опубликованный в 1909 году в парижском журнале «Фигаро» «Манифест футуристов». Теоретиком и вождем первой группы футуристов был итальянец Ф.Мариенетти. Главным содержанием футуризма было экстремистское революционное свержение старого мира, его эстетики в частности, вплоть до языковых норм. Русский футуризм открывался «Прологом эгофутуризма» И.Северянина и сборником «Пощечина общественному вкусу», в котором принял участие В.Маяковский.

Х

Характер литературный – совокупность черт образа персонажа, литературного героя, в которой индивидуальные особенности служат отражением типического, обусловленного как явлением, составляющим содержание произведения, так и идейным и эстетическим замыслом автора, создавшего этого героя. Характер – одно из главным слагаемых литературного произведения.

Хорей - двухсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге.
Буря мглою небо кроет,    -U|-U|-U|-U|
Вихри снежные крутя;      -U|-U|-U|-
То, как зверь, она завоет, -U|-U|-U|-U|
То заплачет, как дитя…    -U|-U|-U|-
А.С.Пушкин

Ц

Цитата – дословно приведенное в произведении одного автора высказывание другого автора – как подтверждение своей мысли авторитетным, бесспорным утверждением, а то и наоборот – как формулировка, требующая опровержения, критики.

Э

Эзопов язык – различные способы иносказательно выразить ту или иную мысль, которую прямо высказать нельзя, например, из-за цензуры.

Экспозиция – непосредственно предшествующая завязке часть сюжета, представляющая читателю исходные сведения об обстоятельствах, в которых возник конфликт литературного произведения.

Экспрессия - подчеркнутая выразительность чего-либо. Для достижения экспрессии применяются  необычные художественные средства.

Элегия - лирическое стихотворение, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, проникнутые настроением грусти.

Эллипсис - стилистическая фигура, пропуск слова, значение которого легко восстановить из контекста. Содержательная функция эллипсиса - в создании эффекта лирической "недоговоренности", нарочитой небрежности, подчеркнутой динамичности речи.
Зверю - берлога,
Страннику - дорога,
Мертвому - дроги,
Каждому - свое.
М.Цветаева

Эпиграмма - краткое стихотворение, высмеивающее какое-либо лицо.

Эпиграф – выражение, предпосланное автором своему произведению или части его. Эпиграф обычно выражает суть творческого замысла автора произведения.

Эпизод – фрагмент сюжета литературного произведения, описывающий некий целостный момент действия, составляющего содержание сочинения.

Эпилог – заключение, сделанное автором после изложения повествования и завершения его развязкой – для объяснения замысла сообщением о дальнейшей судьбе героев, утверждающей последствия описанного в произведении явления.

Эпистрофа – сосредотачивающий внимание читателя  повтор одного и того же слова или выражения в длинной фразе или в периоде, в поэзии – в начале и конце строф, как бы окружая их.

Я тебе ничего не скажу,

Я тебя не встревожу ничуть…

А.Фет

Эпитет - художественно-образное определение, подчеркивающее наиболее существенный в данном контексте признак предмета или явления; применяется для того, чтобы вызвать у читателя зримый образ человека, вещи, природы и т.п.

Я послал тебе черную розу в бокале

Золотого, как небо, Аи...

А.А.Блок

Эпитет может быть выражен прилагательным, наречием, деепричастием, числительным. Нередко эпитет имеет метафорический характер. Метафорические эпитеты выделяют свойства предмета особым способом: они переносят одно из значений какого-то слова на другое слово на основе того, что у этих слов есть общий признак: брови соболиные, горячее сердце, веселый ветер, т.е. метафорический эпитет использует переносное значение слова.

Эпифора - фигура, противоположная анафоре, повторение одних и тех же элементов в конце смежных отрезков речи (слов, строк, строф, фраз):
Деточка,
Все мы немножечко лошади,
Каждый из нас по-своему лошадь.
В.В.Маяковский

Эпос – 1. Один из трех видов литературы, определяющим признаком которого является описание тех или иных событий, явлений, характеров. 2. Этим термином называют нередко и героические сказания, былины, сказы в народном творчестве.

Эссе – литературное произведение небольшого объема, обычно прозаическое, свободной композиции, передающее индивидуальные впечатления, суждения, соображения автора о той или иной проблеме, теме, о том или ином событии или явлении. От очерка отличается тем, что в эссе факты являются лишь поводом для авторских размышлений.

Ю

Юмор – вид комического, в котором пороки осмеиваются не беспощадно, как в сатире, а доброжелательно подчеркиваются недостатки и слабости человека или явления, напоминая о том, что они часто лишь продолжение или изнанка наших достоинств.

Я

Ямб - двухсложный стихотворный размер с ударением на втором слоге.
Открылась бездна, звезд полна   U-|U-|U-|U-|
Звездам числа нет, бездне дна.  U-|U-|U-|U-|