«Технология работы обучающегося колледжа с информационными источниками в Индивидуальном проекте»
статья

Атабекова Генриетта Гарриевна, преподаватель Индивидуального проекта ГБ ПОУ «Колледж Петербургской моды», г. Санкт-Петербург

«Технология работы обучающегося колледжа с информационными источниками в Индивидуальном проекте»

Цель написания статьи: рассмотреть различные источники информации, используемые обучающимся колледжа при написании индивидуального проекта, алгоритм поиска информации по теме проекта и работу с научной литературой.

     Термин «информация» в середине ХХ века ввел К. Шеннон применительно к теории передачи кодов, получившей название «Теория информации». В настоящее время наполнение этого термина получило более глубокий природно-философский смысл. Такая трансформация – в восприятии человеком – понятия «информация» явилась следствием необходимости переосмысления технологий трансляции и ретрансляции, восприятия и преобразования того, что имеет общее название – информация.

Источники информации:

1. Литературные источники: книги, журналы, учебники и учебные пособия.
2. Электронные ресурсы: публикации в сети Интернет, тематические форумы, блоги и т.п.
3. Результаты опросов, анкетирования, бесед и т.п.

Алгоритм поиска информации по теме проекта:

1. Выбор ключевых слов (слово, словосочетание, несущее наибольшую смысловую нагрузку, носитель смысла, позволяющее понять основную идею текста);
2. Учебники, словари, энциклопедии и т.п.;

-  словари лингвистические и энциклопедические. В них после статьи на определенные темы дается список литературы.

3. Электронные источники (словари, энциклопедии, CD/DVD и ON-line);
4. Библиотечные каталоги;

Изучение библиотечного каталога.

А) печатные:

• авторский (библиографические карточки расположены в алфавитном порядке фамилий авторов печатных изданий);
• предметный (библиографические карточки расположены в алфавитном порядке тем (ключевых слов) печатных изданий).

Б) электронные (позволяют вести поиск сразу по нескольким критериям, однако в большинстве библиотек электронные каталоги для изданий прошлых лет не существуют).

5. Справочный аппарат книги;
6. Периодические издания;
7. Интернет;
8. Библиография.

В исследовательской работе важное место занимают изучение и анализ литературы. Исследовательская работа начинается с подбора литературы по теме исследования. Выделяют три источника библиографической информации: первичные (монографии, диссертации, статьи и т. д.), вторичные (реферативные журналы, библиографии и т. д.), третичные (справочные книги, обзоры, компилятивные работы).

 Работа с научной литературой.

Своим обучающимся я советую знакомиться с книгой в таком порядке:

1. Внимательно изучить титульную страницу, где указаны основные данные на книгу: название, автор, место и год издания, наименование издательства;

2.  Познакомиться с оглавлением этой книги, стараясь понять, из каких разделов она состоит, в какой последовательности излагается материал; обратить внимание на наличие в книге чертежей, схем, рисунков дополняющий и поясняющий текст.

3.  Прочитать аннотацию, предисловие, введение, послесловие, выводы, что может лучше представить содержание, понять назначение и цель книги.

4.  Ознакомиться непосредственно с основным текстом книги, для чего нужно прочитать несколько страниц, абзацы, отрывки из наиболее ценных и интересных разделов. Это даст представление о стиле и языке автора, особенностях изложения материала, степени трудностях или доступности книги.

Чтение является сложным видом речевой деятельности, включающим определенную технику, подразумевающую овладение навыками быстрого чтения и творческой работы по извлечению из текстового материала нужной информации.

Существует несколько типов чтения.

    При помощи просмотрового чтения обычно знакомятся с содержанием текста в целом, просматривают названия глав и параграфов, узнают имя автора. Эта поверхностная информация помогает читателю понять, интересен ли ему данный текст.

     С помощью ознакомительного чтения выясняются определенные вопросы из разных источников, сравнивается и сопоставляется извлеченная информация, вырабатывается собственная точка зрения относительно данного вопроса.

     Изучающее чтение - это активный вид чтения, подразумевающий внимательное осмысление информации. С помощью этого вида чтения усваивается главная мысль и цель изучаемого текста, понимается логика представленных доказательств, находятся ответы на вопросы.

     Для того, чтобы читать быстро, нужна тренировка по специальным упражнениям. Своим студентам я советую обратить внимание на следующие рекомендации. Они помогут избежать некоторых недостатков, которые мы часто допускаем при чтении:

• читать без артикуляции, не проговаривайте слова, внутренняя речь значительно снижает скорость чтения;
•  читать сверху вниз, скользя глазами по центру страницы, а не по строчкам;
•  читать не словами, а целыми строками, расширяя периферийное зрение;
•  читать без регрессий, т.е. не возвращайтесь к уже прочитанным словам, фразам;
•  читать внимательно, отсутствие внимания при чтении приводит к тому, что чтение происходит механически и смысл прочитанного не доходит до сознания;
• читать с интересом, легко читается и запоминается то, что нам интересно, поэтому мотивируйте себя при чтении.

 Методы фиксации полученной̆ информации

Первичная фиксация информации может быть сделана следующим образом: подчеркивания в книге, пометки на полях. Для пометок на полях я рекомендую обучающимся воспользоваться такой системой обозначений:

! – очень важно;

? – вызывает сомнение, не понятно;

v – основное, обратить внимание;

=  вывод, резюме, итог;

В – выписать и др.

Фиксировать информацию можно и в виде записей: планов, тезисов, конспектов.