РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.04 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЛИЦАМИ ИХ ЗАМЕНЯЮЩИМИ) И СОТРУДНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
методическая разработка

СОГЛАСОВАНО

________________________________

           наименование организации (работодателя)

_______________________________________________

                       наименование должности

_______________________________

         подпись                       И.О Ф

«___» ____________________ 2017 г.

МП

Форма обучения    очная

Курс                        4

Семестр               8

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…………………………………………………………………………….

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ………..

7

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…...

9

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМОДУЛЯ…………………………………………………………………………….

16

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…………………………………………….

18

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ………………………………………………………………………

20

Наименование МДК

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная  работа

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

обязательная аудиторная нагрузка

Учебная практика

Производственная практика

Курсовой проект

Теоретические занятия

Практические

Лабораторные

8 семестр

МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия с родителями (лицами.их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации

96

32

64

40

24

-

18

36

-

ИТОГО

96

32

64

40

24

-

18

36

-

Контрольная работа  по МДК 04.01 (8 семестр)

Квалификационный экзамен (8 семестр)

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

ДПК 7. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

ПК 4.1 Определять цели, задачи и планировать работу с родителями

ПК 4.2 Проводить   индивидуальные   консультации   по   вопросам   семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка

Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования.

Установление психологического контакта с родителями.

Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Ведение отчетной документации по результатам индивидуальных консультаций с родителями.

ПК 4.3 Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении

Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.

Оформление информационных стендов, выставок, образовательных достижений детей

ПК 4.4 Оценивать   и   анализировать   результаты   работы   с   родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними

Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции.

Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями.

Внесение изменений в процесс взаимодействия с родителями на основе анализа.

ПК 4.5 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой;

Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения: медицинский работник, логопед, педагог-психолог, заведующий ДОУ и др.

Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.

Организация профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с группой.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Аргументированное объяснение сущности и

социальной значимости будущей профессии.

Самостоятельность и ответственность за результаты

освоения профессиональной деятельности.

Наличие положительных отзывов по итогам

педагогической практики от руководителя и работодателя.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Обоснованность постановки цели, выбора методов решения профессиональных задач и оценки их эффективности и качества.

Технологичность действий по организации собственной деятельности.

Соблюдение регламента выполнения заданий.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций.

Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Эффективность поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Конструктивность взаимодействия в коллективе и команде, с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Согласованность действий в коллективе и команде. Соблюдение норм профессиональной этики в процессе взаимодействия с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ДПК 7;

 ПК 4.1 – 4.5

МДК.04.01Теоретические и методические основы взаимодействия с родителями (лицами.их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации

96

64

24

-

32

-

18

36

Учебная практика

Производственная практика

18

36

Всего:

150

Наименование разделов ПМ, междисциплинарных курсов  и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК.04.01 Теоретические и методические основы взаимодействия с родителями (лицами.их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации

Раздел 1. Основы семейного воспитания

Тема 1.1. Семья как социальный институт

Содержание учебного материала

Сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников.

Понятие социализации. Особенности социализации детей в дошкольном возрасте.

2

2

Семья как социальный институт: понятие, функции семьи, факторы, влияющие на функции семьи. Типология семей.

Определение понятия «семья». Признаки семьи. Основные функции семьи: репродуктивная, хозяйственная, рекреационная, воспитательная и др. Факторы, влияющие реализацию функций семьи. Типология семьи.

2

2

Жизненный цикл семьи: понятие и особенности жизненного цикла семьи. Характеристика стадий развития семьи

Понятие жизненного цикла семьи. Характеристика стадий развития семьи. Особенности жизненного цикла семьи преддошкольника, дошкольника, школьника, подростка и семьи, выполнившей свою родительскую функцию.

2

2

Особенности, тенденции развития и проблемы современной семьи.

Возникновение брачных отношений между полами в первобытном обществе. Исторические формы брака: групповой брак, полигамия, парный брак. Развитие представлений о семье и браке в России. Формирование супружеской пары. Динамика супружеских отношений. Родительство.

2

2

Практическоезанятие №1.Контрольная работа.

2

Самостоятельная работа

Написание сочинения на одну из тем по выбору студента: «Все начинается с семьи», «Семья для меня – это…», «Моя будущая семья»

Создание «Иерархии функций семьи» с обоснованием своего выбора

Составление словаря (глоссария) по теме «Семья как социальный институт»

8

Тема 1.2. Семья как институт воспитания

Содержание учебного материала

Семейное воспитание: понятие, особенности, принципы, условия, факторы.

Понятие и особенности семейного воспитания. Характеристика принципов целенаправленности, научности, гуманизма, планомерности, последовательности, непрерывности семейного воспитания.

Методы формирования сознания, организации и стимулирования деятельности и поведения в семейном воспитании. Понятия «дисгармоничная семья», «неблагополучная семья». Признаки неблагополучной семьи. Типичные недостатки семейного воспитания.

2

2

Задачи и содержание семейного воспитания.

Функции и задачи семейного воспитания. Нравственное, гражданское, трудовое, эстетическое, экологическое, экономическое воспитание ребенка в семье. Половое воспитание в семье. Современные методики домашнего воспитания и раннего развития детей (М. Монтессори, С. Лупан, Е. Б. Никитины, М. Ибука, Ш. Сузуки, Н. Зайцев, Г. Доман).

2

2

Родительская установка и стили семейного воспитания.Понятие родительской установки. Стили воспитания: сочувствующий, попустительский, состязательный, рассудительный, предупредительный, контролирующий, гармоничный. Зависимость судьбы человека от влияния родителей в раннем детстве. Динамика становления личности ребенка под влиянием стиля жизни семьи. Юность как период выбора самостоятельного жизненного пути. Родительский авторитет. Бабушки и дедушки как воспитатели.

2

2

Особенности воспитания детей в однодетных и многодетных семьях.Понятие о воспитательном потенциале семьи. Единственный ребёнок в семье и особенности его воспитания. Типичные ошибки и трудности семейного воспитания единственного ребенка. Проблемы современной семьи с единственным ребенком. Многодетные семьи. Категории многодетности. Проблемы многодетных семей. Специфика воспитания детей в многодетных семьях. Воспитательный потенциал неполной и приемной, городской и сельской семей.

2

2

Особенности взаимодействия и взаимовлияния старших и младших детей в семье.

Возрастной аспект взаимоотношения детей в семье. Порядок рождения и ролевые позиции детей в семье. Близнецы в семье.

4

2

Практическоезанятие №2.Контрольная работы.

2

Практическоезанятие №3.Семейное воспитание в России. Особенности воспитания детей в разных слоях общества: в дворянской, купеческой, мещанской среде

2

Практическоезанятие №4.Семейное воспитание в России. Особенности воспитания детей в разных слоях общества в России: в крестьянской среде, воспитание детей в семье императора.

2

Практическоезанятие №5.Традиции семьи и брака в различных религиях. Особенности воспитания в православии, исламе, буддизме, иудаизме.

2

Практическое занятие №6.Методика организации анкетирования

2

Самостоятельная работа

Подбор пословиц и поговорок о семейном воспитании, семейных обычаях (5-10)

Подготовка презентации «Отец и мать как воспитатели» на основе типологии отцов и матерей (учебник Т.А. Куликовой «Семейная педагогика и домашнее воспитание», с.80-81)

Выполнение заданий из учебника Т.А. Куликовой «Семейная педагогика и домашнее воспитание», с.42

Подготовка просветительской информации для родителей на тему: «Тактика формирования положительных взаимоотношений между старшими и младшими детьми в семье»

8

8 семестр

Тема 1.3. Семейное воспитание в разных слоях общества и религиях

Содержание учебного материала

Традиции семьи и брака в различных религиях.

Особенности воспитания в православии, исламе, буддизме, иудаизме.

2

2

Домашнее воспитание в условиях вариативности системы дошкольного образования. Специфика педагогической деятельности домашнего педагога в условиях современной России.

Цели и содержание домашнего воспитания. Функции домашнего педагога. Няня и гувернантка как домашние воспитатели. Профессиональные качества домашнего педагога. Возможность полученияобщего образования в семье. Условия организации семейного образования.

Самостоятельная работа

Подбор примеров из жизни, художественной литературы, иллюстрирующих особенности, обычаи, воспитательный потенциал семей разных слоев общества и религий

2

Раздел 2. Содержание и организация взаимодействия воспитателями с родителями (лицами их заменяющими) воспитанников дошкольного образовательного учреждения

Тема 2.1. Основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям

Содержание учебного материала

Основные документы Федерального и регионального уровня о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям.

НПД о правах ребенка различного уровня: международного, федерального, регионального, локального.

2

2

Тема 2.2. Содержание и формы работы с семьей

Содержание учебного материала

Цели и задачи работы с семьей, привлечение родителей к проведению совместных мероприятий

Психолого-педагогические основы взаимодействия и сотрудничества семьи и педагогов. Основания и общие рекомендации по взаимодействию с родителями детей дошкольного возраста. Принципы сотрудничества, партнерства и гуманизма как основополагающие в практике взаимодействия детского сада и семьи. Практические показатели партнерства детского сада и семьи в вопросах воспитания.

1

2

Методы изучения особенностей семейного воспитания дошкольников (наблюдение, анкетирование)

Методы изучения семейного воспитания, детско-родительских отношений, условий для всестороннего развития детей и т.д. Основания для выбора методов. Наблюдение как метод изучения особенностей семейного воспитания. Достоинства и недостатки наблюдения. Особенности подготовки и проведения наблюдения, анализ и применение полученных данных. Анкетирование как метод изучения особенностей семейного воспитания. Достоинства и недостатки анкетирования. Условия и особенности организации, проведения анкетирования и анализа полученных результатов.

1

2

Групповые и массовые формы работы с семьей.

Содержание и формы работы с семьей. Многообразие форм работы с родителями, их классификация. Краткая сущностная характеристика. Групповые формы работы с родителями, значение, особенности организации. Особенности групповых и массовых форм работы с семьей, их отличие от других форм.

1

2

Методика организации родительского собрания.

Родительское собрание как форма взаимодействия воспитателей детского сада и семьи. Основные цели и задачи родительских собраний как формы групповой работы с семьей. Типы родительских собраний и их особенности. Формы проведения родительских собраний. Структура родительского собрания. Этапы подготовки родительского собрания. Правила проведения родительского собрания.

1

2

Особенности проведения индивидуальной работы с семьей. Методы и приемы оказания педагогической помощи семье.

Методы и приемы оказания педагогической помощи семье. Коррекция семейных отношений. Педагогические условия выбора эффективных методов и приемов работы с родителями. Характеристика групп методов.

2

2

Методика организации консультирования родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Особенности проведения индивидуальной работы с семьей. Консультирование как форма индивидуальной работы с семьей.

2

2

Анализ процесса и результатов работы с родителями. Основы планирования работы с родителями.

Педагогические основы планирования. Виды планирования. Годовой план дошкольного образовательного учреждения по работе с семьей. Содержание планирования работы воспитателя с родителями. Основные показатели и критерии оценки взаимодействия детского сада с семьей. Привлечение родительской общественности к оценке качества образования в дошкольном образовательном учреждении.

2

2

Практическое занятие №7.Методика работы с родителями в проектной деятельности

8

Практическое занятие №7.Методика организации родительского собрания

1

Практическое занятие №8.Методика организации консультирования родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка

1

Практическое занятие №9.Анализ процесса и результатов работы с родителями. Основы планирования работы с родителями

1

Практическое занятие №10.Использование Интернет-ресурсов при организации взаимодействия с семьей воспитанника

1

Самостоятельная работа

Подготовка информации для просвещения и повышения педагогической культуры родителей дошкольников.

Составление плана наблюдения за ребенком и родителями с целью изучения особенностей семейного воспитания.

Разработать анкету для родителей на одну из предложенных тем: Готовность к поступлению в ДОУ», «Игры для развлечения и ума», «Удовлетворенность работой образовательного учреждения» (или другая тема по согласованию с преподавателем)

Подготовка сообщений об одной из нетрадиционных форм работы с семьей.

Разработка конспекта тематического родительского собрания.

Моделирование ситуаций консультирования и подготовка к их демонстрации с учетом основных принципов взаимодействия

Разработка рекомендаций по структуре, информационному наполнению и оформлению официального сайта детского сада, группы, воспитателя

10

Раздел 3. Содержание и организация взаимодействия воспитателя с сотрудниками дошкольной образовательной организации

Тема 3.1. Взаимодействие и профессиональное общение воспитателя с администрацией и сотрудниками образовательной организации

Содержание учебного материала

Должностные обязанности помощника воспитателя. Руководство работой помощника воспитателя.

Должностная инструкция помощника воспитателя. Функционал, входящий в работу помощника воспитателя. Условия организации эффективного взаимодействия воспитателя и помощника воспитателя. Особенности организации взаимодействия и профессионального общения воспитателя и помощника воспитателя.

2

2

Содержание взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником и другими сотрудниками

Нормативно-правовые основы взаимодействия воспитателя с сотрудниками дошкольного образовательного учреждения. Система профессионально-педагогических отношений в дошкольном образовательном учреждении.

Основные формы, методы и приемы взаимодействия с сотрудниками детского сада.

2

2

Формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.

Профессионально-педагогическое общение, его значение во взаимодействии воспитателя с сотрудниками дошкольного образовательного учреждения. Уровни профессионально-педагогического общения и их последствия

2

2

Самостоятельная работа

Разработка и защита сценария мероприятия с участием одного из специалистов ДОУ

4

Учебная практика

Виды работ:

Ознакомление с планированием работы воспитателя с родителями.

Составление пробных планов  работы с родителями (лицами, их заменяющими).

Разработка тематики консультирования родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Планирование взаимодействия с сотрудниками дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

18

Производственная практика

Виды работ:

Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими);

Проведение индивидуальных консультаций для родителей;

Проведение родительских собраний;

Организация совместных мероприятий детей и родителей;

Наблюдение за детьми и обсуждение с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

Взаимодействие с администрацией образовательного учреждения, с сотрудниками ДОУ (воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими);

Руководство работой помощника воспитателя.

36

ВСЕГО

150

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ДПК 7. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

Создание плана работы с родителями и методических рекомендаций, пособий и др. для родителей.

Установление психологического контакта с родителями.

Экспертная оценка планов,

методических рекомендаций и др.

ПК 4.1 Определять цели, задачи и планировать работу с родителями

Экспертная оценка планов,

методических рекомендаций и др.

ПК 4.2 Проводить   индивидуальные   консультации   по   вопросам   семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка

Владение навыками психолого-педагогического, семейного консультирования.

Установление психологического контакта с родителями.

Консультирование по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

Ведение отчетной документации по результатам индивидуальных консультаций с родителями.

Подготовка просветительской информации для родителей, анкетирование, моделирование ситуаций консультирования, разработка рекомендаций и т.д.

ПК 4.3 Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении

Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.

Оформление информационных стендов, выставок, образовательных достижений детей

Экспертная оценка проведенных разнообразных форм работы с семьей и их результативности.

ПК 4.4 Оценивать   и   анализировать   результаты   работы   с   родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними

Проведение диагностики процесса взаимодействия с родителями с целью его коррекции.

Осуществление психолого-педагогического анализа процесса и результатов работы с родителями.

Внесение изменений в процесс взаимодействия с родителями на основе анализа.

Экспертная оценка

защиты дневника практики, анализ плана работы с родителями, анкетирование и т.д.

ПК 4.5 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой;

Определение целей и задач взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения: медицинский работник, логопед, педагог-психолог, заведующий ДОУ и др.

Использование разнообразных форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.

Организация профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с группой.

Экспертная оценка

отчет по педагогической практике по координации деятельности сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой, разработка и защита сценария мероприятия с участием специалистов

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Участвует в профессионально-значимых мероприятиях (конференции, форумы и т.д.)

Определят значимость освоения ОПОП для дальнейшей профессиональной деятельности

Участвует в профессионально-значимых мероприятиях (конференции, форумы и т.д.) Планирует трудоустройство по профессии

Психологическое анкетирование,

Наблюдение, собеседование

Наблюдение за процессами оценки и самооценки,

видение путей самосовершенствования,

стремление к повышению квалификации.

Защита исследовательских работ

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Эффективно организует собственную деятельность;

Разрабатывать календарно-тематический план в соответствии с целью и задачами деятельности.

Выбирает эффективные способы решения в зависимости от профессиональной задачи

Аргументирует выбор способа решения профессиональной задачи

Анализирует эффективность способа и результат решения профессиональной задачи

Наблюдение за организацией деятельности

Экспертиза календарно-тематического плана

Презентация отчета

Круглый стол, конференция по результатам практики

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Анализирует профессиональную ситуацию и определяет возможные риски

Фиксирует нестандартную профессиональную ситуацию

Демонстрирует готовность к решению нестандартных ситуаций

Определяет возможные способы решения нестандартной ситуации

Выбирает наиболее оптимальный способ решения, аргументирует выбор способа

Наблюдение за организацией деятельности

Презентация аналитических материалов.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использует разнообразные источники информации (учебно-методические пособия, монографии, периодическая печать, интернет и т.д.)

Подбирает необходимое количество источников информации в соответствии с профессиональной задачей

Систематизирует, обобщает имеющуюся информацию,

Сопоставляет точки зрения различных авторов,

Делает выводы,

Определяет свою позицию по проблеме, аргументирует ее

Наблюдение за организацией работы с информацией

Подготовка докладов и сообщений по учебным дисциплинам

Защита исследовательских работ

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Устанавливает контакт с членами группы,

Организует совместную деятельность, является ее активным участником,

Определяет свою позицию в зависимости от группы и ситуации,

Принимает личность каждого члена группы, учитывает позицию каждого участника

Владеет и использует интерактивные технологии в профессиональной деятельности

Создает доброжелательную атмосферу в детском коллективе,

Владеет методиками сплочения коллектива и команды,

Предупреждает и разрешает конфликтные ситуации

Устанавливает психологический контакт с субъектами взаимодействия,

Выбирает эффективную стратегию взаимодействия в зависимости от ситуации,

Использует разнообразные средства общения (визуальные, аудиальные и т.д.)

Наблюдение за процессом взаимодействия,

Диагностика межличностных отношений в группе,

Выполнение проектной деятельности,

КТД и т.д.

Проектная деятельность, КТД,

Наблюдение занятий,

Самоанализ занятий, деятельности,

Конференция по практике

Наблюдение за процессом общения,

Ролевые игры,

Защита исследовательских работ