Методическая разработка урока литературы по творчеству Н.Г. Чернышевского
методическая разработка на тему

Министерство образования Республики Мордовия

ГБОУ РМ СПО «Саранский государственный

промышленно-экономический колледж»

Методическая разработка учебного занятия

Саранск, 2016

Оглавление

Элементы оглавления не найдены.

План урока

Дисциплина -  литература

Группа – Ю1А

Тема: «Я знал одной лишь думы власть…» (Размышление о судьбе и романе

Н.Г. Чернышевского)

Тип занятия: комбинированный

Вид занятия: урок-знакомство

Цели урока:

образовательная – сформировать знания студентов о биографии Н.Г. Чернышевского и творческой истории романа «Что делать?»; сформировать умение исследовать текст художественного произведения, четко выражать свои мысли, аргументировать их, формировать умение высказывать собственную точку зрения;

развивающая – развивать умение выразительного чтения; развивать память, логическое, абстрактное мышление, коммуникативность, совершенствовать навыки самостоятельной работы над прочитанным, культуру речи;

 воспитательная - воспитывать любовь и бережное отношение к родному слову,  родной земле, краю, воспитывать нравственную зоркость, умение вести диалог, соблюдать речевой этикет.

Межпредметные связи:  история, русский язык, культура речи, информатика и ИКТ

Средства обучения: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, планшетные компьютеры с выходом в Интернет.

Структура и содержание занятия

Ход урока

1. Орг. момент

Добрый день, уважаемые гости, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке литературы, на уроке русской словесности. Занимайте свои места, готовьтесь к уроку. Наш сегодняшний урок будет не совсем обычным, у нас в гостях преподаватели колледжа, и это занятие мы проведем в рамках Школы педагогического мастерства.

Для вас, ребята, урок необычен тем, что он будет продолжаться всего 45 минут, как в школе, но оставшееся время вы потратите на самостоятельную работу и подготовку к следующему уроку литературы.

2. Стадия вызова

1. Ребята, вспомните, пожалуйста, о каком периоде русской литературы мы говорили на предыдущих уроках? (О литературе второй половины 19 века)
2. С творчеством каких писателей мы познакомились?

Сегодня мы продолжим разговор о литературе второй половины 19 века, но герой нашего урока вам еще не знаком. Поэтому наш урок я назвала урок-знакомство или урок- открытие.

Прежде, чем я назову имя героя сегодняшнего урока, я предлагаю вам поразмышлять над следующей ситуацией:

Ситуация для девушек: вы замужем более 3-х лет, «как тихо и деятельно прошли эти годы, как полны были они и спокойствия, и радости, и всего доброго». (гл.3, V) Вы счастливы, кажется, ничто не может омрачить ваши отношения с мужем. Однажды ваш муж приводит в дом своего давнего друга, сокурсника по университету. И с этого момента тот часто бывает у вас. Примерно через полгода вы понимаете, что чувства, которые вы испытывали к мужу,- всё что угодно, только не любовь. А любовь проснулась только сейчас, и к тому же она взаимна.

Вопрос:Каким образом вы постараетесь выйти из создавшейся ситуации?

Девочки предлагают разное: уйти с любимым ( не жестоко ли по отношению к мужу?), прекратить все отношения с другом мужа ( предать любовь?). Был и такой вариант: скрыв от мужа, завести роман с его другом, как Варвара Кабанова из «Грозы» А.Н.Островского (что ж, очень современно!).

Вопрос для мальчиков: что предпримете вы, оказавшись в таком положении? Ответы ребят любопытны, но на моих уроках ни разу не прозвучало близкое к тому, что совершил герой романа. Об этом мы и говорим дальше.

Вопрос к гостям: Узнали ли вы сюжет произведения?

Внимание на презентацию: Открываю портрет. Узнаете? Нет? Открываю подзаголовок темы.

-Именно с такой проблемой столкнулись герои романа Н.Г.Чернышевского «Что делать?»

Итак, сегодня на уроке мы начнем разговор о творчестве Чернышевского и немного познакомимся с его романом «Что делать?»

Как же поступил любящий муж? Он догадывается обо всём, не ждёт объяснений и говорит жене, что едет на время в Москву. Сам же, никуда не уезжая из города, снимает номер в гостинице, а ночью «в половине третьего часа…на середине Литейного моста сверкнул огонь и послышался выстрел. Бросились на выстрел караульные служители, сбежались малочисленные прохожие, - никого и ничего не было на том месте, где раздался выстрел. Значит, не застрелил, а застрелился. Нашлись охотники нырять, притащили через несколько времени багры, притащили даже какую-то рыбацкую сеть, ныряли, нащупывали, ловили, поймали полсотни больших щеп, но тела не нашли и не поймали. Да и как найти? – ночь тёмная». ( I, «Дурак» ) Утром того же дня его жена получает письмо следующего содержания: «Я смущал ваше спокойствие. Я ухожу со сцены. Не жалейте, я так люблю вас обоих, что очень счастлив своею решимостью. Прощайте.» ( II, «Первое следствие дурацкого дела»)

- Как вы оцениваете этот поступок?

В классе обычно находится кто-то, кто выкрикивает: «Дурак!»

- Видимо, той ночью и вы были на мосту в толпе. Находим в интернете роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?», открываем первую главу романа, читаем её название. Да, «Дурак».

- Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь в романе?

Ученики предлагают варианты: о любви, о любовном треугольнике, а, может быть, это детективный сюжет?

- Об этом пишет и автор в «Предисловии»: «Содержание повести – любовь, главное лицо – женщина…» (читаем III, «Предисловие»)

3. Стадия осмысления

1) Сообщение студента ( предварительная индивидуальная подготовка )«История создания романа». История создания произведения в условиях пребывания писателя в Петропавловской крепости, о необходимости выбора именно такой формы повествования.

Подводим итог этой части разговора: замысел Чернышевского удался – цензура не усмотрела ничего крамольного.

2)Почему Чернышевский создавал свой роман в заключении? Какова судьба этого малоизвестного вам писателя? Давайте поговорим о биографии Н.Г. Найдите сведения о Чернышевском в Интернете.

Сообщение студента «Биография Н.Г. Чернышевского»

Вернемся к вопросу, на который мы пока не получили ответа, о чем роман? Посмотрим внимательно на название романа. Подзаголовок Чернышевского: Из рассказов о новых людях.

Так кто же такие «новые люди»? На этот вопрос вы ответите, выборочно прочитав роман к следующему уроку.

Записываем домашнее задание:

- прочитать  гл. 3 «Замужество и вторая любовь», VIII

- записать в тетрадь «Моральный кодекс героев»

- поможет вам разобраться в содержании романа презентация, которую вы можете скачать с нашего сайта

4. Рефлексия.

Подводим итоги сегодняшнего урока. Используем прием «Шесть шляп мышления», т.е. попытаемся поразмыслить шестью разными способами.

1. Итак, представьте, что каждый из вас сейчас надел белую шляпу, поэтому сейчас мы вспоминаем только факты, которые узнали сегодня на уроке.

- О чем говорили?

- Что узнали о Чернышевском?

- Когда и где был создан роман «Что делать?»

2. А теперь надеваем желтую шляпу. Она позволяет нам мыслить позитивно.

- Что на уроке вам показалось наиболее интересным, познавательным?

3. Снимаем желтую шляпу и надеваем черную. Это противоположность желтой шляпы.

- Скажите, что сегодня вам показалось трудным, непонятным?

4. Поменяем черную шляпу на красную? Это эмоциональная шляпа.

- Скажите какие чувства вы испытывали сегодня во время тех или иных моментов урока?

5. Теперь на вас  - зеленая шляпа. Это творческое мышление.

- Как вы думаете, должен ли человек ради другого человека отказаться иногда от личных интересов, личной жизни, любимого дела, как это сделал герой романа?

 - Что бы вы хотели изменить на сегодняшнем уроке?

6. И наконец, вы надеваете синюю шляпу. Эта шляпа – философская, обобщающая.

- Сформулируйте одним предложением впечатления от сегодняшнего урока. Был ли этот урок необычен?

5. Подведение итогов.

Надеюсь, урок-знакомство оказался интересным для вас, и у вас появится желание прочитать роман Чернышевского и понять, почему он так занимал умы молодого поколения на протяжении нескольких десятилетий 19 века.