Рабочая программа "Основы логопедии" для специальности 44.02.02
рабочая программа на тему

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

116

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

77

в том числе:

практические занятия

12

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование

        разделов и тем        

        1        

        Раздел 1.Введение        

Тема 1.1. Логопедия как наука

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

         2        

Содержание учебного материала

        3        

        5        

2

3

        4        

1

Логопедия как наука и её структура. Связь логопедии с другими науками. Предмет и объект логопедии.

 Задачи логопедии. Роль место логопедии в общей и специальной педагогике.        

Самостоятельная работа обучающихся: 1.Написание эссе: «Личность логопеда»

2. Составление схемы: «Взаимосвязь логопедии с другими науками»

Раздел 2. Теоретические

        основы логопедии        

Тема 2.1. Понятийный аппарат логопедии как науки

Тема 2.2. Речь как одна из ведущих психических функций

  Содержание учебного материала        

Понятия: «норма речевого развития», «нарушение речи», «недоразвитие речи», «структура речевого дефекта», «коррекция нарушения речи» и др. Особенности речевых нарушений. Значение логопедических знаний в воспитании правильных речевых навыков у детей группы риска.

25

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

         1. Написание эссе: «Значение логопедических знаний в работе учителя начальных классов»        

 Содержание учебного материала        

Значение речи в психическом развитии ребёнка. Мышление и речь. Функции речи. Взаимосвязь структурных компонентов речи и их закономерности. Формы и виды речи. Этапы речевого развития детей в онтогенезе.

2

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

        1. Составление таблицы «Критические периоды развития речи в онтогенезе»        

 Содержание учебного материала        

Понятие о системном строении речи. Характеристика фонем русского языка по месту и способу

  образования, по участию голоса, по наличию и отсутствию подъёма средней спинки языка.        

4

Тема 2.3. Системное строение речи

Тема 2.4. Анатомо-физиологические механизмы речи

2

2

 Практическое занятие «Фонемный состав русского языка»        

Практическое занятие «Артикуляция звуков русского языка. Комплексы артикуляционной гимнастики»

        1        

1

        2        

2

Самостоятельная работа обучающихся:

         1. Составление таблицы «Уклад органов артикуляции»        

Содержание учебного материала

4

2

2

Центральный и периферический отдел речевого аппарата. Роль коры головного мозга, органов дыхания, голосообразования и артикуляции в речевой деятельности. Функциональные системы, обеспечивающие восприятие речи, чтение и письмо.

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Составление схемы «Строение артикуляционного аппарата»

2. Составление конспекта по теме: «Голос. Акустические характеристики голоса. Нарушения голоса у детей»

5

        Раздел 3.        

        50        

Виды речевых

        нарушений        

Тема 3.1. Причины нарушений речи

  Содержание учебного материала        

Факторы, влияющие на возникновение речевых нарушений: биологические и социально-психологические причины речевой патологии, наследственная и приобретённая патология, перинатальная и постнатальная

 патология.        

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Составление конспекта по теме: «Причины недоразвития речи и нарушения сформированной речи»

4

Тема 3.2. Классификация нарушений речи

 Содержание учебного материала        

2

1

Принципы классификации речевых нарушений. Клинико-педагогическая классификация.

10

2

Психолого-педагогическая классификация Р.Е.Левиной.

6

Практическое занятие по теме: «Соотнесение речевых нарушений с имеющимися в логопедии классификациями. Сравнительный анализ признаков, положенных в основу классификаций».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

        1. Составление конспекта по теме: «Принципы анализа речевых нарушений»        

 Содержание учебного материала        

 1   Задержка речевого развития, её характеристика и проявления. Определение и характеристика ФФНР.        

 2  Определение ОНР, уровни речевого развития (по Р.Е. Левиной)        

 3  Заикание. Определение, этиология, симптоматика.        

 Практическое занятие по теме: «Сравнительная характеристика нарушений речи детей группы риска»        

 Практическое занятие по теме: «Анализ речи детей и определение речевых нарушений»        

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Составление конспекта по теме: «Влияние ФФНР и ОНР на овладение чтением и письмом»

4

Тема 3.3. Речевые нарушения у детей группы риска

        6        

        6        

        4        

        1        

        1        

2

        2        

        2        

5

Раздел 4. Организация и особенности педагогической работы по профилактике и преодолению речевых нарушений у детей группы

        риска        

Тема 4.1. Педагогическое обследование состояние риска устной и письменной речи

Содержание учебного материала

36

2

1

Педагогическое обследование – часть комплексной диагностики детей группы риска: изучение познавательной деятельности ребёнка, исследование речи, счёта, счётных операций, конструктивной деятельности, логического мышления, состояния слуха и др.

4

2

Диагностический материал педагогического обследования детей младшего школьного возраста.

4

детей

Практическое занятие по теме: «Презентация упражнений, игр, вопросов для педагогического обследования

 детей группы риска»        

Практическое занятие по теме: «Анализ результатов педагогического обследования детей младшего

 школьного возраста, детей группы риска»        

Самостоятельная работа обучающихся:

        1. Изучение схемы анализа логопедического занятия        

 Содержание учебного материала        

1

2

1

2

3

Тема 4.2. Способы педагогической работы по преодолению нарушений устной и письменной речи детей группы риска

2

2

1

Условия и средства логопедического воздействия. Логопедические приёмы и упражнения по преодолению задержки речевого развития и коррекции звукопроизношения.

 2

3

  Логопедические приёмы и упражнения по преодолению ФФНР и ОНР        

Логопедические приёмы и упражнения по преодолению заикания

        4        

2

Практическое занятие по теме: «Презентация игр, упражнений, заданий для коррекции ФФНР и ОНР»

2

2

Практическое занятие по теме: «Презентация игр, заданий, для коррекции заикания на разных этапах логопедической работы»

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Подбор игр, упражнений и заданий для коррекции нарушений речи младших школьников. 2. Составление плана лекции для родителей по профилактике речевых нарушений.

5

        2        

Тема 4.3. Предупреждение и профилактика нарушений и письменной речи детей группы риска

 Содержание учебного материала        

Предупреждение речевых нарушений у детей. Профилактика последствий речевой патологии.

1        Предупреждение перехода речевых расстройств в хронические формы. Социальная адаптация детей,

          имеющих речевую патологию.        

Практическое занятие: «Система работы по организации предупреждения и профилактики речевых нарушений у детей группы риска в процессе учебной деятельности.

Презентация и защита проекта социальной адаптации детей группы риска, имеющих речевую патологию»        

Дифференцированный зачет

3

2

1

2

2

        Всего:

        116        

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В        результате        освоения        учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-        пользоваться        понятиями        и терминами логопедии;

- характеризовать речь человека;

- анализировать формы и виды речи;

-        показывать        и        объяснять артикуляцию       звуков       русского языка;

-        характеризовать        строение        и функции речевого аппарата;

- определять взаимосвязь причин речевых        нарушений        и        их проявлений;

- соотносить речевые нарушения с классификациями,        принятыми        в логопедии;

- характеризовать нарушения речи детей группы риска;

- подбирать и проводить игры, упражнения,        задания        для педагогического            обследования детей группы риска и анализировать результаты                педагогического обследования;

- владеть способами педагогической работы по закреплению речевых навыков детей;

-        использовать        приёмы коррекционной        работы, направленной      на      профилактику нарушений устной и письменной речи детей группы риска.

Тестирование,        творческие        работы, работа с        первоисточниками, эссе, подготовка                 информационных сообщений,                        тематические контрольные        работы,        итоговая контрольная работа.

Дифференцированный зачет.

В        результате        освоения        учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- определение логопедии как науки; -        предмет,        объект,        задачи логопедии;

-        основные        понятия        и терминологию логопедии;

- общие сведения о языке и речи: формы и виды речи, функции речи, основные речевые компоненты;

- системное строение речи;

-        артикуляцию        фонем        русского языка;

-        анатомо-физиологические механизмы речи;

- причины речевых нарушений и их классификацию; нарушения речи детей        группы        риска:        задержку речевого        развития,       фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР), общее недоразвитие речи (ОНР), заикание;

- условия проведения и методы педагогического        обследования детей группы риска;

- способы педагогической работы по        преодолению        речевых нарушений;

- меры профилактики нарушений устной и письменной речи у детей группы риска.