Проект «КиноКлуб» (“KinoClub“)
статья на тему

Проект «КиноКлуб» (“KinoClub“)

Вспоминая себя ученицей, делающей первые шаги в освоении нового чужеземного языка, немалое количество лет тому назад, осознаешь, что процесс этот был достаточно пугающий, иногда совершенно непонятный, но интересный. Сложность заключалась в том, что единственным для ребенка проводником был учитель. Со своим произношением, своим видением иностранной культуры, с желанием или отсутствием работать, и другими субъективными личностными факторами. Достижения в освоении иностранного языка зависели напрямую от педагога. Произношение, лексический запас, грамотность письма – всё это постигалось сложно, и отнюдь не всеми.

Сегодня профессия – педагог иностранного языка превратилась в захватывающее путешествие с огромным выбором подручных средств и технических новинок, включающее в себя веселье, ненавязчивость и получение нового жизненного опыта здесь и сейчас. Современный учащийся может обратиться к интернету, скайп-обучению, онлайн беседе с носителем языка, просмотру оригинального фильма, чтению оригинальных книг на иностранном языке и так далее. Возможности безграничны! Какая роль отводится преподавателю, учителю, педагогу?

Роль очень важная, роль проводника, который заинтересует и откроет для ребенка, подростка или даже взрослого дверь в новый мир возможностей расширить свои общеобразовательные, общекультурные или профессиональные границы! Для этих целей, сегодня в арсенале педагогов оказались интерактивные, электронные, дистанционные учебные пособия/комплексы, интерактивные доски, различные приложения и многое другое.

Роль видео материалов в обучении иностранному языку занимает одну из лидирующих позиций. Любой педагог не задумываясь назовет не меньше 10-ти преимуществ для активного использования этой формы работы со своими учащимися:

- стимул и условие для создания дополнительной мотивации в учебной и творческой деятельности;

- незаменимый ресурс в формировании социокультурной компетенции; 

- возможность понять и закрепить языковые особенности речи в конкретном контексте или фактическую информацию, которую можно получить только на иностранном языке;

- возможность для проведения анализа, построенного на сравнении и сопоставлении культурных особенностей;

- «поощрительная премия» за хорошо проделанную работу;

- быстрое закрепления новых слов, используемых в контексте и с ассоциативной картинкой или моментом действия;

- неоценимая польза, совмещенная с приятным отдыхом.

Я тоже решила остановить свое внимание именно на этой деятельности в рамках внеурочного общения со своими воспитанниками и поделиться некоторыми идеями в проведении подобных занятий.

Современные подростки увлекаются кино (как правило иностранными фильмами) и с гордостью называют себя киноманами. Именно поэтому несколько лет назад появился проект “KinoClub“, который с большим энтузиазмом был воспринят старшеклассниками, обучающимися в страноведческом клубе «Дружба», изучающими не только иностранный язык, но и культуру, искусство, традиции народов носителей языка.

В ходе проведения «КиноКлубов» ребятам предварительно предлагалась возможность выбрать фильм из списка предложенных или предложить собственный вариант. Формы работы менялись в зависимости от темы. Набор возможных заданий, которые нашли отклик у детской аудитории, может быть следующим:

Общение (вопрос-ответ): в ходе которого учащиеся делились своими пристрастиями к кино-жанрам, рассказывали о своих любимых фильмах/ актерах/ режиссерах, как они относятся к киноиндустрии разных стран (так называемому британскому, французскому, индийскому кино), хотели бы они стать участником на съемках или уже имеют такой опыт и многое другое. Как правило, вводная часть занимает около 15-20 минут. Для многих ребят главной проблемой является страх говорить на иностранном языке на публике или с носителем, для которого этот язык родной. Вводная часть позволяет раскрепоститься и начать общение, не обращая внимания на возможные грамматические ошибки или недостатки произношения. Активным и очень полезным участником всегда выступает приглашенный гость (желательно носитель языка).

Для снятия напряжения можно предложить несколько веселых заданий, например «Актерское мастерство», в котором ребята показывают и озвучивают сцену из какого-то фильма или героя,  а остальная аудитория должна догадаться из какого это фильма.

Помимо совместных просмотров фильмов как полнометражных, так и короткометражных (чаще всего с субтитрами), с последующем обсуждением, ребятам предлагались задания для выполнения перед просмотром или после.

Популярностью пользовались викторины на разные тематики: история кинематографии, «Вселенная Марвел», «Путешествие по Диснейленду», «Жизнь и творчество кино богинь» и др. (например включающие вопросы: «верю, не верю», необычные факты, угадай кто, кому принадлежит фраза и т.д.).

Учащимся предлагали просмотреть отрывки из разных фильмов или одного фильма, а затем подобрать соответствующий кусок сценария из подготовленных заранее.

Задание, в котором нужно назвать фильм, из которого использовалось «крылатое выражение», фразеологизм, идиома и просмотреть этот отрывок, использовалось на каждом мероприятии. Разобрать и обсудить языковые особенности в конкретном контексте, на примере отрывков из фильма, выбранного ребятами заранее.

Самое творческое задание «минутка кинокритика», в котором учащиеся должны были дать свои положительные и негативные рецензии на фильмы, проводя сравнительную характеристику, персонажей, технических особенностей и сюжета.

Возможны задание на отработку навыков чтения и письма, как до просмотра фильма, так и после – собрать по частям синопсис на конкретный фильм, продолжить фразы, предположить/ придумать чем может закончиться сюжет фильма или как фильм начинается и записать. Какая группа (если разбить их на команда или пары) будет ближе всех к оригинальному сценарию, получает вознаграждение или поощрение (на усмотрение педагога).

Самым активным и творческим ребятам можно предложить написать собственный сценарий (по предложенной теме) к короткометражке, отснять и потом устроить кинопоказ всех фильмов.

Возможности и фантазия здесь безграничны! Опыт показывает, что практическое использование иностранного языка в творческих, веселых, иногда философских или не по детски серьезных заданиях, принимается ребятами с большим энтузиазмом, и имеет большую ценность в формировании навыков для дальнейшего совершенствования своих знаний в изучении любого иностранного языка.

При подборе многих фильмов использовались интернет ресурсы. Рекомендуемые фильмы для старшего школьного возраста:  «La La Land» (2016), The Queen (2006), Apocrypha (2009) , The Devil Wears Prada (2006), Penelope (2006), The King's Speech (2010), Peaceful Warrior (2006), Matilda (1996).  

 Несколько полезных ссылок на используемые нами короткометражные видео:

https://www.youtube.com/channel/UC3gNmTGu-TTbFPpfSs5kNkg 

https://www.youtube.com/watch?v=aVgeJ5eqlSM 

https://www.youtube.com/channel/UClVbhSLxwws-KSsPKz135bw