Развитие мотивации изучения биологии через организацию самостоятельной работы студентов
статья на тему

Развитие мотивации изучения биологии через организацию самостоятельной работы студентов

В условиях стремительного развития современной системы образования работники среднего профессионального образования должны ориентироваться на такую организацию учебного процесса, в которой будут созданы условия для реализации системно-деятельностного подхода в подготовке специалистов. В ФГОС четко прослеживается идея: любой выпускник, независимо от уровня образования и направления подготовки, должен обладать целым рядом общих и профессиональных компетенций, формирование которых невозможно без увеличения доли самостоятельной работы студентов в изучении учебных дисциплин. Такое внимание к проблеме развития самостоятельности студентов и использовании самостоятельной работы в изучении учебных дисциплин объясняется тем, что она играет весомую роль не только в деле образования, но и в подготовке студентов к их дальнейшей трудовой деятельности, она необходима для любого человека независимо от того, в какой области он будет работать.

Стоит особо отметить, что качество знаний студентов, уровень их умственного развития находится в прямой зависимости от характера обучения. Самыми глубокими и прочными являются те знания, которые получены в результате активного самостоятельного труда, когда обучающийся самостоятельно открывает для себя новый объем изучаемого материала. Способность размышлять, анализировать, создавать модели и проекты – очень важные умения, которые в дальнейшем смогут помочь принимать решения и действовать в сложных условиях современной жизни.

В Белгородском индустриальном колледже разработано положение о самостоятельной работе студентов, в соответствии с которым преподаватели колледжа организуют самостоятельную работу студентов по преподаваемым дисциплинам.

Особое место в организации самостоятельной работы по изучению биологии преподаватели уделяют контролю самостоятельной работы студентов.

Психолого-педагогическая сущность контроля самостоятельной работы выражается в организации и корректировке учебной деятельности студентов, а также в помощи при возникающих затруднениях.

Современный педагог не должен ограничиваться реализацией функции трансляции опыта, он должен создавать условия для перевода студентов в позицию субъектов учебной деятельности.

Содержание самостоятельной работы носит двусторонний характер: с одной стороны - это способ деятельности студентов во всех организационных формах учебных занятий и во внеаудиторное время, когда они по своей инициативе изучают материал, определенный содержанием учебной программы; с другой стороны - это система учебных заданий, которые должен исполнить студент во время обучения, например, подготовить сообщение по какой-либо теме, составить конспект, реферат, эссе и др.

Формы контроля самостоятельной работы выбираются самим преподавателем и имеют следующее выражение:

• текущий контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа на вопрос, сообщения, доклада и т.п.;
• решение ситуационных задач;
• конспект, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно;
• представленный текст контрольной работы;
• тестирование, выполнение письменной контрольной работы по изучаемой теме;
• статьи, тезисы выступления на студенческой научно-практической конференции, публикации и т.п. по итогам самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы, опубликованные по решению администрации колледжа.

В качестве форм и активных методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов по биологии используются студенческие научно-практические конференции, обмен информационными файлами, семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и электронных презентаций и др.

Организуя самостоятельную работу студентов в изучении биологии стоит отметить, что без самостоятельности в обучении немыслимо и невозможно глубокое усвоение знаний. Это является одним из средств мотивации студентов к изучению дисциплины. Такая форма предполагает не пассивное восприятие и воспроизведение информации, а развитие навыков самообучения, самостоятельной работы, необходимости обновлять знания, осваивать и применять новые разнообразные средства понимания. Реалии современной жизни диктуют человеку о необходимости быть грамотным, а значит и образованным, чтобы нормально функционировать в сложном обществе.