«Применение артпедагогических технологий в коррекционно- развивающей работе с учащимися с нарушением интеллекта»
материал на тему

    Эстетическое воспитание и развитие детей должно осуществляться с помощью системы эстетического воспитания. Ее сердцевиной является воздействие средствами искусства.

   Искусство во все времена было важнейшим средством приобщения к общечеловеческим ценностям через собственный внутренний опыт, через личное эмоциональное переживание, через личное участие в творческом процессе. Оно выражает и формирует отношение человека к окружающему миру.

   С целью возрождения духовных общечеловеческих ценностей особенно актуально появление арт-педагогики (art-искусство)

Артпедагогическая деятельность оперирует средствами искусства для решения педагогических задач, не преследуя при этом специальных целей серьезного художественного образования.

   Уже на заре человеческой цивилизации жрецы, а затем врачи, философы. Педагоги использовали разные виды искусства для лечения души и тела. Они задумывались над тайнами влияния живописи, театра, движений, музыки, пытались определить их роль как в восстановлении функций организма, так в формировании духовного мира личности.

   В Древней Греции изобразительное искусство рассматривали как эффективное средство воздействия на человека. В галереях  выставляли скульптуры, олицетворявшие благородные человеческие качества. Считалось, что, созерцая прекрасные изваяния, человек впитывает все лучшее  что они отражают.

   Современная специальная психология и педагогика в поиске эффективных средств коррекции все больше ориентируется на использование искусства в процессе обучения и воспитания детей с проблемами.

   Ученые все больше указывают на возможности искусства в коррекции психических процессов у детей, тем самым подтверждая идею «воспитание посредством искусства» получившую распространение в начале 20 века. Искусство является важным средством воспитания, влияет на нравственность ребенка, а также формирует его мышление, воображение, эмоции и чувства.

В процессе занятий музыкой, пением у воспитанников с умственной отсталостью активизируется мышление, формируется целенаправленная деятельность, устойчивость внимания.

   Занятия рисованием способствуют сенсорному развитию детей, обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникаций. Занятия театрализированной деятельностью детей с задержкой психического развития дают положительную динамику в качественном развитии воображения, формировании его творческого компонента.

    Со своими воспитанниками я занимаюсь рисованием,  лепкой, аппликацией. Эти занятия развивают творческие способности, мышление, мелкую моторику, способствуют освоения новых способов изображения, развитию трудовых навыков.

   Самоценным является не конечный продукт творческой деятельности детей, а формирование у ребенка уверенности в себе, заинтересованность в познании окружающего мира.

   У детей необходимо формировать понимание, что он трудится не напрасно: то, что он делает кому- то необходимо, что его работа может быть для кого-то подарком.

   Любую творческую работу можно назвать подарком, а если ее красиво оформить, то это будет дополнительно полезно для развития детей.

Хотя занятия в основном индивидуальные, часто делаем с детьми коллективные работы, что формирует у детей интерес к коллективному труду, воспитывает чувство взаимопомощи, дети откликаются на мою просьбу помогать друг другу.

   Коррекционные возможности искусства по отношению к ребенку с проблемами связаны прежде всего с тем, что оно является источником новых позитивных переживаний ребенка, рождает новые креативные потребности и способы их удовлетворения в том или ином виде искусства. А повышение эстетических потребностей детей с различной недостаточностью, активизация потенциальных возможностей ребенка в практической художественной деятельности в творчестве - это и есть реализация социально- педагогических функций искусства.

ГКС (К) ОУ РМ «Инсарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида»

Выступление на тему:

«Применение артпедагогических технологий в коррекционно- развивающей работе с учащимися с нарушением интеллекта»

Подготовил: воспитатель Лобанова О.П.

2015 г.