Классные часы и мастер-классы
классный час на тему

Классный час «Милосердие»

Цели: 

1. Усвоение учащимися одного из основных общечеловеческих нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.
2. Способствовать формированию  у учащихся представлений о милосердии и благотворительности;
3. Организовать ситуацию для развития доброты, умения сострадать, эмоциональной активности;
4. Воспитывать личность, способную проявлять заботу об окружающих.

Задачи:
1.Помочь учащимся раскрыть содержание понятия «милосердие».  
2.Способствовать развитию нравственных качеств учащихся.
3.Обучать навыкам группового взаимодействия, умение работать в команде.

  
Технологии: технология проблемного обучения, информационные технологии, групповая технология.

Ход классного часа.

Ребята, сегодня мы поговорим о таком важном  нравственном принципе как милосердие. Эпиграфом нашему уроку будут слова немецкого писателя Зигфрида Ленца: «Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире»

Приведите слова близкие по значению к слову «милосердие» (например: чуткий, отзывчивый, внимательный). Давайте добавим к этому списку менее распространенные слова - это сострадание, уважение, человеколюбие, гуманность,  альтруизм.

Можно нарисовать такую схему.(Схема на интерактивной доске)

Зачитайте вслух, что у вас получилось. А теперь посмотрите,  как объясняется лексическое значение этого слова в словарях.

• МИЛОСЕРДИЕ —  готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Синонимами к этому слову являются благотворительность, взаимовыручка. Помочь, проявить милость сердца (словарь Ожегова).
•  МИЛОСЕРДИЕ —  сострадательная любовь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся (больных, раненых, престарелых и др.); деятельное проявление милосердия - различного рода помощь, благотворительность и т.д. (Большой Энциклопедический словарь)

Своими словами милосердие это….

А как бы вы  изобразили символ милосердия? Что всплывает в голове, какая картинка?

А вот как принято изображать милосердие

(Смотрим на изображения:  растение в ладонях, белый лебедь, красный крест и полумесяц)

Как вы думаете,  милосердное отношение к слабым, больным, бедным возникло в наши дни, или оно существовало всегда? Милосердие  характерно всем  людям или только русскому народу?

Когда чаще люди проявляли милосердие? Раньше или сегодня, в наши дни?

     А как вы думаете, почему?

Один мудрец метко заметил: «Не бойтесь друзей - они могут лишь предать, не бойтесь врагов, они могут лишь убить, бойтесь равнодушных, ведь только с их молчаливого  согласия совершаются все убийства и предательства в мире!»

Вы согласны с этим высказыванием? Как вы его понимаете?

Ребята, я бы очень хотела, чтобы вы не оказались среди равнодушных людей, чтобы вы сами не стали такими людьми никогда!

Вам выданы листочки, на которых афоризмы, крылатые выражения о милосердии, прочитайте и выберите то, которое вам больше понравилось.

Сделай доброе дело и забудь о нем. Оно тебя обязательно догонит…

Помнящий добро никогда не сотворит зла.

Помоги, раздели беду - и твоя не так давить будет.

Радость у кого-то - порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.

Любите друг друга. Любовь как благодатный дождик, после него даже сквозь самую твердую почву обязательно травка пробьется.

Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы с тобой поступали.

Если бы повсюду царило милосердие, земля стала бы раем, а ад - страшной сказкой.

Истинное милосердие - это желание приносить пользу другим людям, не думая о вознаграждении.

Кость, брошенная собаке, не есть милосердие; милосердие - это кость, поделенная с собакой, когда ты голоден не менее ее.

Почему вам понравилось это высказывание, объясните, как вы его понимаете.

А на межгосударственном уровне страны проявляют милосердие?

В чем оно проявляется?

А от кого зависит, будут  люди милосердно относиться друг к другу или нет? От правительства? От власть имущих?

Что сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь?

Чтобы люди милосердно относились  к друг другу?

Каждый думает: А почему я? Пусть кто-нибудь другой…

Запомните: все начинается с вас…если не вы, то никто!

От свечи, которая зажигает другую свечу ничего не убудет!

Свеча станет только ярче гореть, вокруг станет светлее!

Оглянитесь …вокруг каждого человека  много других людей, к которым вы могли бы проявить милосердие,  которые нуждаются в улыбке, добром слове, помощи  и поддержке не  только материальной, и не столько материальной, сколько  моральной.

А теперь я предлагаю вам создать древо милосердия нашего класса,  для этого на этих цветных листочках  запишите хотя бы одно милосердное дело,  которое вы     могли бы сделать! Зачитайте, что у вас получилось

(по очереди подходят, прикрепляют листочки)

А теперь посмотрите, какое замечательное  древо у нас получилось

Рефлексия:

У вас на столах лежат таблички. Я попрошу вас их заполнить. Также перед вами лежат желтые и черные кружки. При выходе из класса положите, пожалуйста в коробку желтые кружки, если вам понравился наш классный час, и черные, если нет.

Классный час "Моя семья»

Цели:

1.Воспитывать чувство любви к родному очагу.

2.Продолжить формирование коммуникативных умений – основы толерантного сознания, умения работать в малой группе.

3. Воспитывать культуру человеческих отношений.

4. Способствовать развитию устной речи учащихся.

Задачи:

1.Создать условия для формирования коммуникативных умений

2.Создать условия для позитивного отношения к традициям своей семьи и доброжелательного отношения к традициям в семьях своих дноклассников

3.Дать возможность поразмыслить над проявлением доброты и уважения      к  другим людям 

Ход классного часа

 - Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.

Оформление доски. Плакат с контурами Дома, куда будут прикрепляться «кирпичики».

Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой

 А дом заставленный добром, - еще не дом.

И даже люстра над столом, -  еще не дом. 

И на окне с живым цветом - еще не дом. 

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста - 

Что от ладоней до окна наполнен дом 

Твоим теплом.

- О каком же тепле идет речь? В современной песне поется:

 Родительский дом- начало начал,

 Ты в жизни моей надежный причал.

 Родительский дом! Пускай много лет

 Горит в твоих окнах добрый свет…

- Думаю, что вы согласитесь со справедливостью этих слов. Что может быть важнее уютного дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют, поддержат? Как же построить такой дом? С чего начать? Предлагаю вам поиграть в «строителей». 

1.  Задание для  группы: на «кирпичиках», предложенных вам, записать как можно больше слов, которые «приходят в голову» в связи с данным словом «Дом».

Дом - это….(крепость, очаг…)

2. Задание для группы: предложить несколько этических понятий, которые составляют «фундамент» Дома (записать на «кирпичиках»).

Взаимопонимание…(Что вы еще можете предложить для крепости семейных отношений?)

3. Задание для группы: создайте «Технику безопасности» в конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье.

            Итак, что можно….., что нельзя…..

-  А теперь, когда наш «строительный материал» готов, построим Дом.

- Наш Дом построен, пора сказать: «Приходите к нам в гости!». А для этого нужно зажечь свет в окнах нашего дома. От чего в доме становится светлее?

1 конкурс

- Все мы понимаем, что основой семьи является любовь, уважение, взаимопонимание. И чтобы эти «кирпичики» стояли крепко в вашем фундаменте дома необходимо, чтобы каждый член семьи проявлял самые лучшие свои качества характера. Давайте вспомним все хорошие качества наших родителей.

2 конкурс - Игра: Если б я был идеальным.

- Не бывает, к сожалению идеальных родителей и детей, хотя стремиться к этому необходимо и в этом Вам поможет следующая игра.

Я предлагаю в группах закончить предложение:

 Дети – Если б я был идеальным родителем я бы________

3 конкурс.  Давайте попробуем выяснить понимаете ли вы проблемы ваших родителей

Я предлагаю вам составить составить семейный бюджет на месяц из расчёта 10 000 рублей

( ребята должны вспомнить о всех необходимых платежах и перечислить все необходимы покупки, в том числе: продукты, промтовары и т.д.)

1. Почему важно в семье любить друг друга?

 2. Как выразить свою любовь к родителям?

 3. Как научиться не огорчать близких?

 4. Как вести себя, когда провинился?

 5. Как повысить настроение папе, маме?

 6. Как помочь маме вести домашнее хозяйство?

 7. Какие семейные праздники сплотят семью?

 8. Как проявить особое внимание к маме, чтобы она почувствовала внимание и заботу сына?

Итог классного часа:

 - Каждой группе предлагается дать своё определение понятию слова «Семья».

- Хочется верить, что наш классный час помог и детям и взрослым понять,  насколько важно знать и помнить всех своих родных и близких, что близкие люди нуждаются в нашей любви и внимании – именно любовь, внимание, уважение и есть то богатство, которым должен пополняться каждый семейный очаг.

Создание «Дерева семьи»

Рефлексия

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 26

Выступление на тему «Педагогические методы и приёмы стимулирования учебной деятельности»

Разработала: учитель английского языка

 Ткачева Мария Владимировна

Благовещенск 2015

Педагогические методы и приёмы стимулирования учебной деятельности

В современном мире человек должен обладать целым рядом качеств для того, чтобы быть конкурентноспособным. Он должен уметь воспринимать, перерабатывать, присваивать информацию. Обладать способностью отстаивать свою точку зрения логическими доводами, то есть иметь развитое критическое мышление. И, кроме того, владеть иностранными языками.

Основной целью обучения иностранным языкам в школе является развитие способностей школьников к общению на иностранном языке, формирование коммуникативной компетенции. Успешное достижение этой цели возможно при высоком уровне мотивации к изучению иностранного языка.

Стимулом в психологии называют внешнее побуждение человека к активной  деятельности. Поэтому стимулирование - это фактор деятельности учителя. В самом названии “методы стимулирования и мотивации” находит отражение единство деятельности учителя и учащихся: стимулов учителя и изменение мотивации школьников.

Для того чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности:

• словесные
• наглядные и практические методы
• репродуктивные и поисковые методы
• методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.

1) Рассказ,  лекция, беседа позволяют разъяснять учащимся значимость учения, как в общественном, так и в личностном плане - для получения желаемой профессии, для активной общественной и культурной жизни в обществе. Яркий, образный рассказ невольно приковывает внимание учеников к теме урока.

2) Общеизвестно стимулирующее влияние наглядности, которая повышает интерес школьников к изучаемым вопросам, возбуждает новые силы, позволяющие преодолеть утомляемость. Ученики, особенно мальчики, позволяют повышенный интерес к практическим работам, которые в этом случае выступают в роли стимуляторов активности в учении.  

3) Ценным стимулирующим влиянием обладают проблемно-поисковые методы в том случае, когда проблемные ситуации находятся в зоне реальных учебных возможностей школьников, т.е. доступны для самостоятельного разрешения.  В этом случае мотивом учебной деятельности учащихся является стремление решить поставленную задачу.

4) Неизменно воодушевляет школьников введение в учебный процесс элементов самостоятельной работы, если, конечно, они обладают необходимыми умениями и навыками для ее успешного выполнения.  В данном случае у учащихся появляется стимул к выполнению задания правильно и лучше, чем у соседа.

Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов, тем. Одна из составляющих мотивации – умение ставить цель, определять зону ближайшего развития, понимать, зачем нужно изучать ту или иную тему. Цель, поставленная учителем, должна стать целью ученика. Для превращения цели в мотивы-цели большое значение имеет осознание учеником своих успехов, продвижения вперед.

Прием «Дерево предсказаний»

Помогает учащимся:

- выделять причинно-следственные связи;

- рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;

- отвергать ненужную или неверную информацию;

- понимать, как различные части информации связаны между собой;

- выделять ошибки в рассуждениях;

- делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;

- избегать категоричности в утверждениях;

- быть честным в своих рассуждениях;

- определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;

- выявлять предвзятое отношение, мнение и суждение;

- уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения.

Правила работы с данным приемом таковы: возможные предположения учащихся моделируют дальнейший ход работы над темой. Ствол дерева — тема, ветви — предположения, которые ведутся по двум основным направлениям — «возможно» и «вероятно» ( количество «ветвей» не ограничено), и, наконец, «листья» — обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. «Дерево предсказаний» целесообразно использовать на стадии закрепления лексики с целью анализа какой – либо проблемы, обсуждения текста, прогнозирования событий. Поскольку данный прием строится именно на предположении и прогнозировании, то в речи учащихся активно используются конструкции будущего времени и сослагательного наклонения.