Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 2 класса (УМК "Звездный английский")
рабочая программа на тему

Опубликовано 16.06.2015 - 0:47 - Семенюта Галина Васильевна

Рабочая программа с указанием критериев оценки основных видов речевой деятельности и календарно-тематическое планирование с указанием основных видов деятельности учащихся для 2 класса (УМК "Звездный английский")

Скачать:

Вложение	Размер
rp_i_ktp_2kl.doc	483 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 490 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

на Педагогическом совете Директор школы:

школы ______Н.Б.Александрова - Протокол № Приказ №

от _________________ от ___________________

Рабочая программа

по английскому языку

для углубленного уровня изучения английского языка в средней школе

2 класс

Срок реализации – 1 год

Разработчик рабочей программы:

Семенюта Галина Васильевна, учитель английского языка

Год разработки программы – 2014

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей зам. директора по УВР

английского языка Л.М.Лукина

Председатель МО ________________ 2014 года

Е.Н.Храброва

Протокол №

от _____________

CОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………3
Содержание тем учебного курса …………………………………………………………5
Требования к уровню подготовки обучающихся по английскому языку

(углубленный уровень)……………………………………………………………………5

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы………8
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности……………………………………………………………………..12

Ресурсное обеспечение программы………………………………………………………52

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования и науки от 05.03.2004 от № 1089

3. Примерной программы начального общего образования по английскому языку

4. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ.

5. Типового положения об образовательном учреждении

6. Устава ГБОУ средней школы № 490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

7. Учебного плана ГБОУ средней школы № 490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год

8. Годового календарного учебного графика ГБОУ средней школы № 490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год

9. Образовательной программы ГБОУ СОШ № 490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа разработана на основе

- УМК К.М.Барановой, Дж. Дули и В.В.Копыловой «Звездный английский», 2 класс. М.: «Просвещение –Express Publishing»

- рабочей программы «Английский язык», 2-4 классы, авторов Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова, М.: Просвещение, 2011.

В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 490 на 2014-2015 учебный год на углубленное изучение английского языка во 2 классе предусматривается 102 часа в год (3 часа в неделю)

Рабочая программа учитывает требования к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения программы учащимися в данной возрастной категории.

Данная рабочая программа направлена на приведение содержания образования по предмету в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс, в первую очередь, ориентирован на деятельностный подход в обучении, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы обучающегося.

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся 2 класса.

Цели обучения английскому языку.

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

Задачами обучения английскому языку являются:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 490 с углубленным изучением иностранных языков на 2013-2014 учебный год предусматривается на изучение английского языка во 2 классе 3 часа в неделю, итого 102 часов в год (из них 8 часов на проведение контрольных работ).

В состав УМК «Звездный английский 2» входят следующие компоненты:

1. Учебник «Звездный английский 2». Авторы: В.Эванс, Дж. Дули, К.Баранова, Р. Мильруд, М.: «Просвещение» и «Express Publishing», 2011.

2. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Авторы: В.Эванс, Дж. Дули, К.Баранова, Р. Мильруд, М.: «Просвещение» и «Express Publishing», 2011.

3. Сборник контрольных заданий. Авторы: В.Эванс, Дж.Дули, К.Баранова, Р. Мильруд, М.: «Просвещение» и «Express Publishing», 2011.

4. Книга для учителя Авторы: В.Эванс, Дж.Дули, К.Баранова, Р. Мильруд, М.: «Просвещение» и «Express Publishing», 2011.

6. Аудиокурсы для занятий в классе и дома, видеокурс.

Осуществление целей данной программы на уроках используются личностно-ориентированные технологии, метод проектов, диалоговые и игровые технологии, технология проблемного обучения и информационно-коммуникативные технологии. Для реализации творческого потенциала на уроках используется разнообразные формы работы с детскими проектами на английском языке.

Таким образом, рабочая программа способствует формированию основной коммуникативной компетенции учащихся 2 класса, развитию их познавательной активности в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями.

Содержание тем учебного курса

№ модуля	Название темы	Количество часов	Тематическое содержание модулей
Начальный модуль	Здравствуйте, волшебные друзья	8	Изучение алфавита, основных правил чтения, транскрипционные значки и учатся писать
1	Моя семья	10	Члены семьи, их имена, возраст, черты характера
2	Мой день рождения	10	Возраст, подарки, поздравления
3	Мое тело	10	Части тела, ощущения, описание себя и других
4	Я умею петь!	10	Умения, музыкальные инструменты, занятия по интересам
5	Бабочка!	10	Животные, их действия, вид
6	Сладкоежка	10	Сладости, овощи, фрукты, их вид, предпочтения
7	Погода	11	Погода, времена года, отношение к погоде и временам года
8	Хорошо выглядеть!	11	Одежда, действия с одеждой, описание одежды
9	Повторение «Время играть!»	12	Игры, викторины, песенки, веселые упражнения, чтение по изученному учебному материалу

Требования к уровню подготовки обучающихся по английскому языку (углубленный уровень)

В процессе реализации программы у учащихся 2 класса будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета:

1) осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка в соответствии с возрастом;

2) будет сформированы социальные представления о мире в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

В процессе освоения программы будут достигнуты определенные метапредметные результаты:

овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют начальные умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
сформируют начальные умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
будут использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
будут использовать способы поиска информации (словари, справочники);
овладеют навыками чтения текстов вслух различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, понимания данных текстов, построенные на изученном языковом материале, и отдельные слова;
будут сформированы начальные умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
составлять устные и письменные высказывания в соответствии с темой;
смогут работать в паре, определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

В процессе освоения программы будут достигнуты определенные предметные результаты.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении учащиеся научатся:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге.(в пределах тематики 2 класса);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному (в критериях «нравится-не нравится»).

В аудировании учащиеся научатся:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении учащиеся овладеют:

чтением слов с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные);

небольшие тексты, обеспечивающими полное понимание текста и понимание необходимой информации.
читать и понимать содержание прочитанного текста и отвечать на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать предложения с вопросительной интонацией;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме учащиеся научатся:

правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия и орфография.

распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи.

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных);

соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся научатся:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики 2 класса;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком).

Грамматическая сторона речи.

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым артиклем, прилагательные в положительной степени, количественные (до 20) числительные; личные, притяжательные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, видовременные формы Present/Future Simple/Present Continiuos; предлоги для выражения пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений; предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый артикли;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый, защита проектов по изучаемым темам, языковое портфолио.

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный устный опрос, использование небольших тестовых заданий, лексические диктанты.

Контроль и оценка деятельности учащихся во 2 классе осуществляется с помощью контрольных заданий после изучения каждого модуля. Контрольно-измерительные материалы даны в «Test Booklet» к УМК «Звездный английский 2» Дж.Дули, В.В.Копылова, К.М.Баранова, которые проверяют знаний и умения учащихся во всех вид речевой деятельности.

Контрольные тесты оцениваются следующим образом:

Оценка «отлично» - 95-100% выполненной работы.

Оценка «хорошо» - 65 – 94% выполненной работы.

Оценка «удовлетворительно» - 64 – 35% выполненной работы.

Оценка «неудовлетворительно» - менее 35% выполненной работы.

В УМК «Звездный английский 2» Дж.Дули, В.В.Копылова, К.М.Баранова предлагаются оценочные листы для учителя и учащихся, фиксирующие индивидуальные достижения по изучению каждого модуля. Предлагаемые задания контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается интонация.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические, фонематических или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Речь в целом понятна, интонация в основном правильная.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические, грамматические и фонематических ошибки, которые затрудняют понимание.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
4	Учащийся логично строит диалог в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют коммуникативной задаче. Могут допускаться лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, интонация в основном - правильная.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Чтение

Отметка	Характеристика ответа
5	Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.
4	Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.
3	Коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.
2	Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Понимание речи на слух (аудирование):

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.

Письменная речь

	Характеристика ответа
5	Правильно списывает текст. Делает выписки из текста; самостоятельное выполнение лексико-грамматических упражнений; безошибочное написание лексического диктанта. Безошибочно восстанавливает слова пройденной темы. Писать короткие поздравления с днем рождения, с Новым годом по образцу.
4	Делает выписки из текста; выполнение лексико-грамматических упражнений вызывает небольшие затруднения; незначительные ошибки в написании лексических диктантов. При написании коротких поздравлений с днем рождения, другим праздником допускает незначительные лексические и грамматические ошибки.
3	В списывании текста допускает незначительные ошибки. Делает выписки из текста; выполнение лексико-грамматических упражнений вызывает затруднения; имеются грубые ошибки в написании лексических диктантов. Грубые ошибки в восстановлении изученных слов. Затрудняется в написании коротких поздравлений с днем рождения, другим праздником по образцу.
2	Грубые ошибки в списывании текста. Неграмотно делает выписки из текста. Грубые ошибки в выполнении лексико-грамматических упражнений. Грубые ошибки в написании лексических диктантов. Не может писать короткие поздравления с опорой на образец.

Оценка проекта выполняется по следующим экспертным критериям

1. Оценка оформления проекта (0-5 баллов)
1.1 Формат А4 и или компьютерная презентация (2-4 слайда)
1.2 Наличие названия
1.3Указание автора
1.4 Наличие картинки (рисунок, фотография или слайды)
Аккуратность
2. Оценка содержания проекта (0- 4 балла)
2.1 Соответствие теме проекта
2.2 Полнота раскрытия темы
2.3 Логичность
2.4Оригинальность, наличие творческих находок
3.Оценка защиты (презентации) проекта (0- 6 баллов)
3.1 Фонетическая правильность речи
3.2 Грамматическая правильность речи
3.3 Лексическая правильность речи
Итого (максимальное количество баллов - 15)

Примечание к п. 3: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – ошибки не препятствуют пониманию речи учащихся, 0 баллов – большое количество ошибок делает невозможным понимание речи учащегося.

Отметка за проект выставляется по пятибалльной системе

Оценка	Количество баллов
5	13-15 баллов (85 -100 % от максимального количества баллов)
4	10-12 баллов (65 -85 % от максимального количества баллов)
3	5- 9 баллов (64 -35 % от максимального количества баллов)
2	меньше 5 баллов (меньше 35 % от максимального количества баллов)

5. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся

Часть 1 (2 класс, углубленный уровень)

№ урока

Название урока

Языковые навыки

Речевые навыки

Формы

контроля нт

Дата проведения

Приме

чание

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

По пла

ну

По фак

ту

Вводный модуль:

«Привет волшебные друзья»

Знакомство (диалоги
)

Активная: Hello, I`m (Tina). Goodbye. What`s your name?

Дополнительные материалы: бумажные куклы (Рабочая тетрадь, стр. 58-64), таблички с именами детей

Who`s this? It is (Erlina).

с. 4, упр. 1

Диск 1 трек 2

С. 5, упр. 2

Диск 1 трек 3

Р.т. с.4 упр.1

С. 4, упр.1

Диск 1 трек 2

С.5 упр.2

Диск 1 трек 3

Р.т. с.4 упр.1

Изучение алфавита, введение лексики

Активная: ant, bat, cap, duck, elf, flower, ghost, hat, iguana, koala, lion, mouse, nut, orange, puppet, queen, rabbit, snail, tomato, umbrella, violet, wizard, fox, yo-yo, zebra

Пассивная: Who`s got (a-/ /) in their name?

Дополнительные материалы: постер с алфавитом, карточки с буквами A-Z,

Who`s got..?

С.6 упр.1

Диск 1 тр.4

С.7 упр.2

Диск 1 тр. 5

С.6 упр.1

Диск 1 тр.4

С.7 упр.2

Диск 1 тр. 5

Р.т. с. 4 упр.2

Алфавит (А-N), диалоги

Обучение диалогу (Как дела?)

Правила чтения букв “A,I ”

Активная: Hello, (Tina). How are you? I`m fine, thanks.

Научатся читать: cat, fat, hat, bat, cap, black, can, hand, man,

Dan, and, have, ant, has, Pam, cake, snake, lake, plane, Jane, name, plate, Dave, milk, pink, Kim, sit, big, swim, rich, is, sister,

kitten, little, listen, bike, like, Mike, kite, write, white, fine, nine, ride, drive, five, ice, I, hi

How are you? I`m fine, thanks.

С.8 упр. 1, 2

Диск 1 тр. 6

С.9 упр.5

Диск 1 тр.7

С.9 упр.8

Диск 1 тр.8

С.8 упр.1

С.8 упр.2

Диск 1 тр.6

С.8 упр.3, 4

С.9 упр.6,7

С.8 упр.2

Диск 1 тр.6

Карточки 1-2

С.9 упр.5

Диск 1 тр.7

Карточки 3-4

С.9 упр.8

Диск 1 тр.8

С.8 упр.4

С.9 упр.7

Р.т. с.5 упр.4

Р.т. с. 6 упр.6

Я.П.

Нарисуй себя и напиши, как тебя зовут

Алфавит

(O-Z)

Диалоги этикетного характера :приветствия. Правила чтения букв “E,Y”

Активная: Good morning, your Magesty!

Научатся читать: we, me, be, he, she, Pete, zebra, seven, desk, men, ten, pen, hen, red,bed, wet, egg, leg, dress, elf, Ken, fly, sky, bye, my, baby, teddy, pretty, family

С.10 упр.1

Диск 1 тр.9

Карточки 5-6

С.11 упр.5

Диск 1 тр.10

Карточки 7-8

С.11 упр.8

Диск 1 тр.11

С.10 упр.1,3,4

С.11 упр.6, 7

С.10 упр.2

Диск 1тр.9

Карточки 5-6

С.11 упр.5

Диск 1 тр.10

Карточки 7-8

С.11 упр.8

Диск 1 тр.11

С.10 упр.4

С.11 упр.7

Р.т. с.6 упр.7

Алфавитный диктант, чтение слов

Диалоги этикетного характера (выражение благодарности)
Правила чтения букв “O,U”

Активная: Here you are! Thank you. You`re welcome.

Научатся читать: home, bone, rose, go, ghost, rope, nose, no, Tony, frog, dog, stop, hot, got, on, Donna, pupil, cute, computer, use, student, music, nut, but, drum, sun, fun, run, bus, cup, jump, puppy, rubber, Russia

Дополнительные материалы: мячик, карточки 9-12, сумка, карточки со словами (с. 12 упр.3 и с.13 упр.6), блю-тэк

С.12 упр.1

С.12 упр.2

Диск 1 тр.12

Карт. 9-10

С.13 упр.5

Диск 1 тр.13

Карт. 11-12

С.13 упр.8

Диск 1 тр.14

Р.т. с.8 упр.10

С.12 упр. 1, 3, 4

С.13 упр.6, 7

РТ с.7 упр.9

РТ с.8 упр.10,11

С.12 упр.2

Диск 1 тр.12

Карт. 9-10

С.13 упр.5

Диск 1 тр.13

Карт. 11-12

С.13 упр.8

Диск 1 тр.14

С.12 упр.4

С.13 упр.7

РТ с.7 упр.9

РТ с.8 упр.10,11

Контроль чтения и фонетического навыка, диалоги

Развитие навыков чтения и диалогической речи, чтение сочетаний «ee, ea, th, wh”

Активная: What`s this? It`s a (pen).

Научатся читать: bee, tree, feet, deep, feel, sweets, green, queen,

eat, meat, team, read, jeans, peas, please, mother, brother, with, this, they, then, that, the, teeth, thanks, three, think, whale, white, when, why, what

What`s this? It`s a (pen).

С.14 упр.1

С.14 упр.2

Диск 1тр.15

Карт. 13-14

С.15 упр.5

Диск 1 тр.16

Карт.15-18

С.15 упр.6

С.15 упр.8

Диск 1 тр.17

С.14упр. 1, 3, 4

С.15 упр.6, 7

РТ с.9 упр.14

С.14 упр.2

Диск 1тр.15

Карт. 13-14

С.15 упр.5

Диск 1 тр.16

Карт.15-18

С.15 упр.8

Диск 1 тр.17

С.14 упр.4

С.15 упр.7

РТ с. 9 упр.13

Контроль чтения и фонетического навыка, диалоги

Чтение буквосочетаний «ch, sh, ng, ck, ph”, диалоги

Активная: Let`s (fly a kite)!

Научатся читать: ship, she, shell, shine, shop, fish, wish, phone, dolphin, elephant, cheese, chips, chimp, chin, cherry, chocolate,beach, teacher, king, sing, ring, song, strong, long, going, jungle, socks, clock, duck, crack, pack, quick, kick, Nick, chicken

Let`s …

С.16 упр.1

С.16 упр.2

Диск 1 тр.18

Карт.19-21

С.16 упр.4

С.17 упр.5

Диск 1 тр.19

Карт.22-23

С.17 упр.8

Диск 1 тр.20

РТ с.10 упр.16

С.16 упр.1

С.16 упр.3

С.17 упр.6, 7

РТ с.10 упр.16, 17

С.16 упр.2

Диск 1 тр.18

Карт.19-21

С.17 упр.5

Диск 1 тр.19

Карт.22-23

С.17 упр.8

Диск 1 тр.20

С.16 упр.4

С.17 упр.7

РТ с.10 упр.15, 16, 17

Контроль чтения и фонетического навыка,

Чтение буквосочетаний «ay, ey, ere, are, ear, al(l)”

Научатся читать: play, grey, day, way, say, pay, away, today, Friday, boy, toy, where, there, pear, square, wear, bear, hare, share, ball, call, fall, all, tall, wall, small

С.18 упр.1

Карт. со словами

С.18 упр.2

Диск 1 тр. 21

Карт. 24-26

С.19 упр.5

Диск 1 тр.22

Карт. 27-30

С.19 упр.7

Диск 1 тр. 23

С.19 упр.8

Диск 1 тр.24

С.18 упр.3, 4

С.19 упр.6

С.18 упр.2

Диск 1 тр. 21

Карт. 24-26

С.19 упр.5

Диск 1 тр.22

Карт. 27-30

С.19 упр.7

Диск 1 тр. 23

С.19 упр.8

Диск 1 тр.24

С.18 упр. 4

С.19 упр.7

РТ с. 11 упр.19

Нарисуй главных героев и напиши, как их зовут.

Контроль чтения и фонетического навыка,

Тема 1: Моя семья

Введение лексики (семья), диалог

Активная: mummy, daddy, brother, sister.

This is Ronny`s (mummy). This is my (mummy). Your (mummy)?

Пассивная: Hello, I`m (Mrs. Jackson). Who`s this? Open/ close your books. This is Ronny`s family. His family is cool.

Who`s this?-This is…

Личные местоимения

GR. с.120

С.20 упр.1, 2

Диск 1 тр.26

С.21 упр.3-Б, 4

РТ с.13 упр. 2

Диск 1 тр.26

РТ с.13 упр.2

Назови членов семьи-

Диск 1 тр.25, постер

С.20 упр.1, 2

Диск 1 тр.26

РТ с.13

упр. 2

Диск 1 тр.26

Я.П.

Проект «Моя семья». Нарисуй свою семью и расскажи о ней

чтение

Введение лексики (комнаты в доме), диалог

Активная: bedroom, bathroom, living room, garden, kitchen. (It`s the) kitchen. Where`s Alvin? Is he in the kitchen? Yes, he is!

What`s this?

Where is he?-He is in (the kitchen).

Is he (in the kitchen)?-Yes, he is.

С.23 упр.2,3

РТ с.14 упр.3

РТ с.15 упр.4-Б

Диск 1 тр.28

С.22 упр.1

РТ с.15 упр.4-А

С.22 упр.1

Диск 1 тр.27

С.23 упр.3

Диск 1 тр.28

Диалог, слова, чтение

Обучение чтению

Активная: Be good! Let`s play in the garden. This is fun! Where`s Ronny? I don`t know. Is he in the (living room)? No, he isn`t.

Пассивная: Who`s this? Where`s (Ronny)?

Дополнительные материалы: постер «My Family»

Is he in the (living room)? No, he isn`t.

С.25 вопрос

С.24 упр.1

РТ с.16 упр.5, 6

С.24 упр.1

Диск 1 тр.29

постер

Я.П.

Нарисуй портрет Ронни и расскажи о нем

Диалог,

Чтение слов

Введение лексики (детеныши животных), вопрос »Have you got…?”

Активная: lamb, puppy, kitten, foal, horse, cat, dog, sheep.

A (lamb) is a baby (sheep). Have you got a big or a small family?

Пассивная:This is a big/small family.

Have you got a big or a small family?

С.26 упр.1

С.27 упр.2

С.26 упр.1

С.27 упр.2

РТ с. 17 упр.7, 8

Я.П.

Нарисовать животных, их детенышей и подписать картинки

Диалоги, чтение, лексический диктант «Мой дом»

Рассказ о своeм доме (квартире)

С.28 упр.2-Б

С.28 упр.1

С.29 упр.3

С.28 упр.2-А

Диск 1 тр.30

С.28 упр.1

С.28 упр.2-А

С.29 упр.3

РТ с.19 упр.11,12

Я.П.

«Я у себя дома»

Нарисуй свою квартиру или дом, себя, и сделай презентацию рисунка в классе

Чтение, слова

Мини –проект «Мой дом»

Глагол «to be» в Present Simple; притяжательные местоимения

Дополнительные материалы: бумажные куклы для разыгрывания диалогов

Глагол «to be» в отр., вопросит., утв. формах Present Simple; притяжательные местоимения

Грам.справочник-GR с.120

С.30 упр.1

С.31 упр 2-Б

С.31 игра

С.32 упр. 4

С.33 упр.6

С.31 упр.3

С.32 упр.5

РТ с.18 упр.10

С.30 упр.1

С.31 упр.2-А,

С.32 упр.4, 5

С.33 упр.6

РТ с.18 упр.9,10

Чтение, рассказ о своей семье

This is Karen`s daddy. I`m Isabel. I`m from Mexico. This is my mummy and daddy. My name is Maxim. I`m from Russia.

Повторение лексики по темам: члены семьи и комнаты в доме

Пассивная: Great Britain, Mexico, Russia

С.35 упр.4

РТ с.20 упр.15

С.36 упр.1

Стихотворение «I’m happy”

С.34 упр.1, 2

С.35 упр.3

С.36 упр.1

С.37 упр.2

С.34 упр.1, 2

С.35 упр.3, 4

С.37 упр.2

Я.П.

Нарисуй свое семейное дерево или сделай его макет и расскажи о нем

Чтение.

Стихотворение

Рассказ о семье

Лексический диктант

«Моя семья»

Обучение чтению

Активная: fisherman, catch, poor, a golden fish, wife

(«Сказка о рыбаке и рыбке»-ч.1)

С.38

Карт.36-39

Бум. кукла-моряк

С.40 упр.4

Диск1 тр.33

Ответы на вопросы: Who is in the boat? What does he catch? Is he poor? Who is the old woman?

С.38

Карт.36-39

Диск 1

тр.31, 32

с.40 упр.4

диск 1 тр.33

Ответы на вопросы: Who is in the boat? What does he catch? Is he poor? Who is the old woman?

С.39 упр.1,2

Я.П.

«Три мои желания»-напиши письмо золотой рыбке и расскажи о своих желаниях

Я.П.

«Золотая рыбка»-сделай макет золотой рыбки и составь рассказ от ее лица

Чтение

Рассказ о семейном древе

Чтение буквосочетаний “ar, or”

Подготовка к тесту

Д/З: РТ.с.21 упр.16

Подготовка к тесту

С.41 упр.3

С.41 упр.4

Диск1 тр.35

С.43 упр.4-А

(ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)

С.41 упр.2

С.42 упр.1-А

С.43 упр.5

С.41 упр.1

Диск 1тр.34

Карт.35, 40

С.41 упр.4

Диск1 тр.35

С.41 упр.3

РТ.с.20 упр.15

С.42 упр.1-Б

С.42 упр.2,3

С.43

упр.4-Б, 5

Тест к Модулю 1

(из Test Booklet)

Тема 2: Мой день рождения

Введение лексики, диалог.

Активная: robot, computer, bike, TV, lamp, clock. It`s a (blue robot). How old are you? I`m six. Happy Birthday! This is for you. Wow! A clock. Thank you.

Пассивная: It`s Woody and Frosty`s birthday! How old is (Woody)? Blow out the candles, kiss, birthday wish

How old are you? I`m six. How old is (Woody)?

С.44

упр.1-Б, 2

С.45 упр.3-Б

РТ с.23 упр.3

РТ с.22 упр.2

С.44

Диск 1тр.36

Постер

С.44 упр.1-Б

Диск 1 тр.37

С.45 упр.3-А

Диск 1 тр.38

РТ с.23 упр.3-Б

Диск 1 тр.37

С.44

упр.1-А, 2

С.45 упр.3

РТ с. 22 упр.2

РТ с.23 упр.3-А

Введение лексики ( математические фигуры),

Активная: square, circle, rectangle, triangle. I can see (four) (squares). I`m a (circle) like a (ball).

Дополнительные материалы: набор карточек ( 2 квадрата, 2 круга, 2 треугольника, 2 прямоугольника).

What`s this? How many (squares) can you see?

с.47 упр.2

с.47 упр.3

диск 1 тр.40

РТ с.24 упр.4

РТ с.25 упр.5

с.46

диск 1 тр.39

с.47 упр.3

диск 1 тр.40

РТ с.25

упр.5-Б

диск 1 тр.40

с.46 упр.1

с.47 упр.2

РТ с.24 упр.4

РТ с.25

упр.5-А

Диалог

Контроль чтения и фонетического навыка

Обучение чтению (комикс)

Активная: How old are you today? Look! I`m seven today! This (clock) is for you!

Дополнительные материалы: постер «My Birthday», наклейки для Модуля 2 из WB

Whose birthday is it?

c.48 упр.1

постер

с.49 вопрос

РТ с.26 упр.7

c.48 упр.1

РТ с.26 упр.7

РТ с.27 упр.9

c.48 упр.1

диск 1 тр.41,

постер

РТ с.26 упр.7

РТ с.27 упр.9,

Наклейки

Я.П.

«Нарисуй подарок»-нарисуй подарок или торт к дню рождения Woody и Frosty и поздравь их с днем рождения

Чтение., диалог

Лексический диктант «Цифры»

Повторение лексики, чтение

Активная: How old are the trees?

Пассивная: Let`s count the rings!

Д/З: повторить названия цветов и математических фигур; принести фломастеры разных цветов

Предлоги местоположения (in, on)

Let`s count the rings!

c.50 упр.1

с. 48 упр.1

c.50 упр.1

с.51 упр.2

с. 48 упр.1

диск 1тр.41

c.50 упр.1

с.51 упр.2

Чтение, диалог

Артикли, предлоги местонахождения

Активная: Where`s the (yellow clock)?

It`s (on) the (table).

Пассивная: Who is this card for? Who is this card from?

Повторяем правила употребления артиклей; предлоги местонахождения in, on, under

Активная: Where`s the (yellow clock)?

It`s (on) the (table).

Пассивная: Who is this card for? Who is this card from?

Where`s the (yellow clock)?

It`s (on) the (table).

Who is this card for? Who is this card from?

Определенный и неопределенный артикли, предлоги местонахождения in, on, under

GR с.120

с.52 упр.1-Б

с.52 игра

с.53 упр.4

c.54 упр.1,2

с.55 упр.3

игра «Прятки»

(см.ТВ)

с.52 упр.1-А

с.53 упр.3

c.54 упр.1,2

с.55 упр.4

с.52 упр.1-А

с.52 игра

с.53 упр.3

Я.П. проект

«Сделай поздравительную открытку «С днем рождения» и подари однокласснику»

c.54 упр.1,2

с.55 упр.3, 4

Проект-

«Напиши слова по порядку»-работа в группах

Чтение, открытка

Диалог

«Where’ the…?”

повторен повторение ПовторениеПовторение

ЛЕ

ни

ние лексик

Повторяем названия фигур и цветов

Д/З: РТ с. 29 упр.12

Активная: It`s my birthday today. My family and friends are here. I`m Ellen. It`s my birthday today. I`m seven. My friends are here to wish me Happy Birthday.

Пассивная: Great Britain, Spain

Дополнительные материалы: карта мира (для упр.1 с.58)

с.58 упр.1-Б

диск 1 тр.42

с.59 упр.3-А

с.56 упр.1

с.56 упр.2-А

с.57 упр.4

с.58 упр.1-А

с.59 упр.2

с.58 упр.1-Б

диск 1 тр.42

с.56 упр.1

с.56 упр.2

с.57 упр.3, 4

с.59 упр.3-Б

Я.П.

(с.59 упр.3)

Обучение чтению

Активная: shout, bucket, old, new, dirty, swim, happy. The sun is shining.

«Сказка о рыбаке и рыбке» -ч. 2

с.60

диск 1 тр.43

карточки 41-48

с.61 упр.3

с.62 упр.4

диск 1 тр.45

Ответы на вопросы: What does the fisherman`s wife want?

Does she get her wish?

Is the fisherman happy?

с.60

диск 1 тр.43

с.60 сказка

диск 1 тр.44

карточки 41-48

с.62 упр.4

диск 1 тр.45

Ответы на вопросы: What does the fisherman`s wife want?

Does she get her wish?

Is the fisherman happy?

с.61 упр.1, 2

Я.П.

Нарисовать, что хочется больше всего и представить свое желание классу (мини проект)

Рассказ о дне рождения

Лексический диктант

«Подарки»

Чтение буквосочетаний «ir, er, ou, ow”

se, cow, house, flower, town, mouth, clown

с. 63 упр.1

диск 1 тр.46

с.63 упр.3

с.63 упр.4

диск 1 тр.47

с.63 упр.2

с.65 упр.4, 5

с.62 упр.4

диск 1 тр.45

с. 63 упр.1

диск 1 тр.46

карт.49-52

с.63 упр.4

диск 1 тр.47

с.63 упр.3

с.64 упр.1,2,3

с.65 упр.4,5

Подготовка к тесту (ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)

Защита мини-проекта

Тест к Модулю 2 (из Test Booklet)

тест

Тема 3: «Мое тело» Введение лексики (части тела), диалоги

Активная: head, arm, tummy, leg, foot, What`s the matter? Let me see. No, it isn`t./Yes, it is. My head hurts.

Пассивная: It`s a (square). My (head) hurts, right

Дополнительные материалы: бумажные куклы

What`s the matter? Let me see. My head hurts.

.(Что случилось? Что болит?)

с.66 упр.1-Б

с.66 упр.2

с.67 упр.4

бумажные

куклы

РТ с.33 упр.3-Б

с.67 упр.3,4

с.66

диск 2 тр.1

постер

с.66 упр.1-А

диск 2 тр.2

РТ с.32 упр.1

РТ с.33 упр.3-А

диск 2 тр.2

Повелительное наклонение, разучивание песни

Активная: clap your hands, nod your head, stamp your feet, wave your arms

Пассивная: Simon says, (clap your hands)!

Повелительное наклонение глаголов

GR с.120

с.68 упр.1-Б

диск 2 тр.4

с.69 упр.2

диск 2 тр.5

с.69 упр.3

РТ с.35 упр.6-Б

диск 2 тр.4

с.68 упр.1

РТ с.34 упр.4

РТ с.35 упр.6-А

с.68

диск 2 тр.3

с.68 упр.1-А

диск 2 тр.4

с.69 упр.2

диск 2 тр.5

РТ с.35 упр.6-Б

диск 2 тр.4

РТ с.34 упр.4

РТ с.35

упр.6-А

Слова, чтение

Чтение комикса (Визит к доктору)

Активная:What`s the matter?

My (head) hurts!

Пассивная: Oh dear! Sorry, doctor!

Дополнительные материалы: постер ”My Body”

с.71 вопрос

с.70 упр.1

диск 2 тр.6

постер

РТ с. 36 упр.7

чтение

Введение лексики, описание животных

Активная: A (cat) has got (paws).

Пассивная: What`s this? It`s a (cow). It has got (hooves). How many (legs)?

Дополнительные материалы: картинки, изображающие корову, собаку, кошку и лошадь

What`s this? It`s a (cow). A (cat) has got (paws). How many (legs)?

Have/has got…

GR c.120

с.72 упр.1-Б

с.72 упр.1-А

с.73 упр.2

РТ с.37 упр.9

с.70упр.1

диск 2 тр.6

с.72 упр.1-А

с.73 упр.2

РТ с.37 упр.9

Диалог

Лексический диктант

Активизация лексики, рассказ о себе

Активная: I`ve got two heads, four arms, and two legs. Yes, she is./No, she isn`t.

с.75 упр.4

с.74 упр.1

с.74 упр.2

с.75 упр.3

с.74 упр.1, 2

РТ с.38 упр.11

Я.П.

Нарисуй себя и сделай презентацию своего рисунка в классе

Чтение, описание животного

Глагол «have got»

(утвердительная и вопросительная отрицательная формы)

Глаголы в повелительном наклонении, глагол have got

GR.121

Игра: Simon says

Игра «Бесконечная история»-см. ТВ с.164

с.79 упр.6,7

с.76 упр.2

с.78 упр.4, 5

с.77 упр.3

с.79 упр.7

с.76 упр.1, 2

с.77 упр.3

с.78 упр.4, 5

с.79 упр.6

Проект 1:

работа в парах или группах-«Составь список правил, которые ты слышишь каждый день и представь его в классе»

Проект 2:

работа в парах или группах-«Нарисуй инопланетянина и опиши его»

Рассказ о себе ( I've got…)

Активизация лексики

(части тела), разучивание песенки

Повторяем названия частей нашего тела

Глагол «Have got”

с.80 упр.3,5

с.81 упр.5

с.80 упр.1,2,3

с.81 упр.4,5

РТ с.39 упр.13

Я.П.

Нарисуй смешного монстра и составь про него рассказ

Контрольграматического навыка: глагол «have got”,

мини тест

Чтение, обучение монологической речи

Активная: big, small, Hello, I`m (Nessie). I`ve got a (small) head and a (big) body. This is Indrik. It is the King of all animals.

Пассивная: Great Britain, Nepal

Дополнительные материалы: карта мира (с.82 упр.1), бумажные маски Йети и Несси (ТВ-с.124-поделки)

с.82 упр.1-Б

маски-поделки

Несси и Йети

Сказка о рыбаке и рыбке-ч.3

с.82 упр.1-А

с.83 упр.2

Я.П.

«Напиши о любимом сказочном герое и нарисуй его» - с.83 упр.4

Рассказ о монстре

Лексический диктант «Частитела»

Обучение чтению

Сказка о рыбаке и рыбке-ч.3

Активная: angry, cloud, sky,cottage

с.84

диск2 тр.7

карт 53-56

с.85 упр.3

карт.53-56

постер

с.86 упр.4

диск 2тр.9

Ответы на вопросы: Is the fisherman`s wife happy? What`s the weather like? Is their new cottage beautiful?

с.84 сказка

карт.53-56

диск 2 тр.8

с.85 упр.1

с.84

диск2 тр.7

карт 53-56

с.84 сказка

карт.53-56

диск 2 тр.8

с.86 упр.4

диск 2тр.9

Ответы на вопросы: Is the fisherman`s wife happy? What`s the weather like? Is their new cottage beautiful?

с.85 упр.1, 2

Мини проект «Мой любимый герой»

Чтение

Чтение буквосочетаний «ur, wor, .aw”

Подготовка к тесту.

Д/З: РТ с.40 упр.16

Повторяем повелительное наклонение; части тела.

с.87 упр.1

диск 2тр.10

карт. 57-59

с.87 упр.3

с.87 упр.4

диск 2 тр.11

с.88 упр.2

с.87 упр.2, 3

с.88 упр.1, 2

с.89 упр.4

с.86 упр.4

диск 2 тр.9

с.87 упр.1

диск 2тр.10

карт. 57-59

с.87 упр.4

диск 2 тр.11

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

с.87 упр.3

РТ с.40 упр.14, 15

с.88 упр.1, 2

с.89 упр.3, 4

Тест к Модулю 3 (из Test Booklet)

тест

Тема 4: «Я умею петь»

Введение лексики, глагол “can”

Активная: sing, dance, ride a bike, play football, draw

(He) can (sing). (She) can (sing) and (she) can (ride a bike).

Дополнительные материалы: постер «I Can Sing!», наклейки к Модулю 4 (WB)

глагол “can”

What can he/she do? Can (you) (sing)? Yes, I can/ No,I can`t. What can Sally/ Roy do? Let`s listen! I can (dance). Модальный глагол “can” в утв., отр. и вопросит. формах

GR c.121

с.90

диск 2 тр.12

постер

с.90 упр.1

диск 2 тр.13

с.91 упр.3-Б, 4

с.90 упр.2

с.90

диск 2 тр.12

постер

с.90 упр.1

диск 2 тр.13

с.91 упр.3-А

диск 2 тр.14

с.90 упр.2

с.91 упр.3-А

диск 2 тр.14

РТ с.42 упр.1 наклейки к Модулю 4

Введение и закрепление лексики (Музыкальные инструменты)

Активная: piano, guitar, triangle, drum, tambourine, recorder

(One). I can hear (the piano). What`s (number one)? A (piano)! I can (play the guitar)!

Пассивная: (The monkey) can play (the guitar).

What`s (number one)? A (piano)!

с.92 упр.1-Б

с.92 упр.2

с.93 упр.3

диск 2 тр.17

с.93 упр.4

с.92

диск 2 тр.15

карт.60-65

с.92 упр. 1-А

диск 2тр.16

с.93 упр.3 диск 2 тр.17

с.92 упр.1-А

диск 2 тр.16

слова

Обучение чтению

Активная: It`s a recorder! I can play (the guitar)! Listen!

Пассивная: What is it? You`re good! What can I do? We are in the Fairy Band!

Дополнительные материалы: бумажные куклы (для диалогов)

What is it? What can I do?

с.95 вопрос

РТ с.45 упр.4-Б

диск 2 тр.17

(Волшебный оркестр)

с.94 упр.1

РТ с.45 упр.4-А

с.93 упр.3

диск 2 тр.17

с.94 упр.1

диск 2 тр.18

РТ с.45

упр.4-Б

диск 2 тр.17

РТ с.45

упр.4-Б

чтение

Обучение монологической речи и письму

Активная: I can hear the (horse). I can see the (sun).

What can you hear (in the country)? I can hear the (horse).

(Поездка за город)

с.96 упр.1-Б

диск 2 тр.19

с.97 упр.2

РТ с.47 упр.6

с.94 упр.1

диск 2тр.18

с.96 упр.1-А

диск 2 тр.19

с.96 упр.1-Б

с.97 упр.2

РТ с.47 упр.6

Чтение, рассказ по картинке

Обучение говорению

Активная: Can you (swim)? Yes, I can.

It`s a (blue recorder). I can (draw). Look!

Пассивная: What can (Bill) do?

Дополнительные материалы: бумажные куклы (для диалогов)

What can (Bill) do? Can you (swim)? Yes, I can.

с.98 упр.1

бумаж. куклы

с.98 упр.2

с.99 упр.3

с.98 упр.2

с.99 упр.3

РТ с.48 упр.8

Я.П.

«Напиши о любимом сказочном герое и нарисуй его» -с.83 упр.4

Диалог, мини проект «Что он умеет делать»

Глагол «can».

Я могу! (Мы умеем!)

Что мы умеем?

с.100 упр.1

с.101 упр.2

Игра: «Повтори, если зто правильно»

с.102 упр.1

с.102 упр.2

с.103 упр.4

с.102 упр.2

с.103 упр.3, 4

с.100 упр.1

с.101 упр.2,3

РТ с.49 упр.9

Я.П.

«Создай робота»

Нарисуй робота и напиши, что он умеет и что не умеет делать

с.102

упр.1, 2, 3

с.103 упр.3

Рассказ о том, что ученик умеет делать (монолог «Что я умею делать»)

Лексический диктант

Обучение чтению

Активная: My favourite (singer) is (Dima Bilan).

Пассивная: Great Britain, Columbia, Wayne Rooney, Shakira

Дополнительные материалы: карта мира, фото любимого футболиста или певца/певицы

с.105упр.4

с.104 упр.1

с.105 упр.3

с.104 упр.2

с.105 упр.3, 4

Я.П.

Напиши о своем любимом футболисте или певце и расскажи о нем-с.105 упр.4

Проект

«Футбольная команда нашего класса»

Чтение

Лексический диктант «Английские глаголы»

Обучение чтению

Активная: rich, sad, clothes, jewellery, stable

с.106

диск 2 тр.20

карт.66-70

с.106 сказка

(разыграть)

с.107 упр.3

с.108 упр.4

диск 2тр.22

Ответы на вопросы:

Is the fisherman`s wife happy?

Is the fisherman sad?

Is their house big?

Where does she tell the fisherman to go?

Сказка о рыбаке и рыбке-ч.4

с.106 сказка

с.107 упр.1, 3

с.106

диск 2 тр.20

карт.66-70

с.106 сказка

диск 2 тр.21

карт.66-70

с.108 упр.4

диск 2тр.22

Ответы на вопросы:

Is the fisherman`s wife happy?

Is the fisherman sad? Is their house big?

Where does she tell the fisherman to go?

с.107 упр.1, 2

Рассказ о знаменитом человеке

Чтение

Чтение буквосочетаний “oa, ai”

Подготовка к тесту

с.108 упр.4

диск 2 тр.22

с.109 упр.1

диск 2тр.23

карт. 71-72

с.109 упр.4

диск 2 тр.24

с.110 упр.1

с.111 упр.3,4

с.109 упр.2,3

с.108 упр.4

диск 2 тр.22

с.109 упр.1

диск 2тр.23

карт. 71-72

с.109 упр.4

диск 2 тр.24

с.110 упр.1,2

с.111 упр.3,4

с.109 упр.3

Тест к Модулю 4

(из Test Booklet)

тест

Часть 2

Тема 5: «Бабочка»

Введение лексики

Активная: butterfly, elephant, spider,bird, frog, monkey. It’s an (elephant). A (bird) can (fly), but it can’t (swim).

That’s right!

Пассивная : What can a bird do?

Глагол “can”

Сложноподчиненные предл. с союзом “but”

с.4

с.4 упр.1

с.4 упр.2

c.5 упр.3

с.5 игра

с.4 упр.1

РТ с.4 упр.2

c.4

диск 3 трек 2, постер

с.4 упр.2

диск 3 трек 3

с.4 упр.1

c.5 упр.3

РТ с.4 упр1

наклейки к модулю 5

РТ с.4 упр.2

Введение лексики (числительные 11-20)

Пассивная: How many legs has a (spider) got?

Активная:

Numbers 11-20

One (frog) has got (four legs).

It’s (a piece of) cheese!

(Fifteen) and (five) is twenty.

How many legs has a (spider) got?

One (frog) has got (four legs).

с.6 упр.1

диск 3 тр.5

с.6 упр.2

с.7 упр.4

РТ с.6 упр.4,5

с.6

диск 3 трек 4

с.6 упр.1

диск 3 тр.5

с.7 упр.3

диск 3 тр.6

РТ с.5 упр.3

диск 3 тр.3

с.6 упр.1

диск 3 тр.5

с.7 упр.3

диск 3 тр.6

с.7 упр.4

РТ с.5 упр.3

диск 3 тр.3

РТ с.6 упр.4,5

чтение

Обучение чтению

Пассивная: This is Cathy, the caterpillar.

What can Cathy do?

She can climb.

Активная:

You’ve got small legs.

Yes, but I can (climb).

Can you (eat)?

No, I can’t.

Look! A butterfly!

Глагол “can”

Сожноподчиненные предл. с союзом “but”

с.9 вопрос

РТ с. 8 упр7,8

Комикс

«В кого превратилась гусеница Кэти»

с.8 упр.1

диск 3 тр.7

постер

РТ с. 8 упр7,8

Я.П.

Нарисуй бабочку, раскрась ее и расскажи о ней

слова

Введение лексики

Обучение чтению.

Пассивная: Has it got big eyes?

What colour is it?

Активная:

egg, caterpillar, chrysalis, butterfly

I’m an egg

Дополнительные материалы: картинки бабочек

с.10 упр.1

с.11 упр.2

с.8 упр.1

диск 3 тр.7

с.11 упр.2

с.8 упр.1

диск 3 тр.7

с.10 упр.1

Я.П.

Нарисуй жизненный цикл бабочки, раскрась картинку и представь ее одноклассникам

чтение

Обучение монологической речи (описание животного)

Пассивная: How many legs has it got?

What can it do?

Активная: This is a spider. It’s got eight legs. It can run. It’s black.

How many legs has it got?

What can it do?

)Мое любимое животное

с.12 упр.1

с.12 упр.2 игра

с.13 упр.3

с.12 упр.1

диск 3 тр.8

с.12 упр.1 диск 3 тр.8

Я.П.

Нарисуй своё любимое животное и напиши о нём. Сделай презентацию своего рисунка в

классе.

Множественное число существительных

Дополнительные материалы: набор картинок c животными

Нарисуй животных, которые живут в твоем зоопарке, напиши, как их зовут и представь рисунок в классе

Множественное число имен существительных: правила и исключения

tooth-teeth, foot-feet

GR c.112

с.15 таблица

игра см. ТВ -с.15

с.17 упр.4,5

игра см. ТВ -с.17

c.15 упр.2

с.14 упр.1

c.15 упр.2

с.16 упр.3

с.17 упр.4,5

РТ с.11 упр.11

Проект:

«Помоги волшебнику»

Назови ингредиенты и нарисуй картинку.(с.14)

Проект:

«В моем зоопарке».

Нарисуй животных, которые живут в твоем зоопарке, напиши, как их зовут и представь рисунок в классе

Чтение диалог

Мини проект «Мое любимое животное»

Повторение лексики

(названия животных, числительные)

с.18 упр.3

с.19 упр.5

с.18 упр.1, 3

с.19 упр.4,5

с.18 упр.1,2,3

с.19 упр.4,5

Лексический диктант

»Цифры 1 - 20»

Обучение чтению и говорению

Учащиеся знакомятся с британской и тайской культурой, изучают свою культуру. Говорят о животных в Великобритании, Таиланде, России.

Пассивная:

Great Britain, Thailand

Активная:

Look at the elephants. They can play football.

I’m a butterfly and I can fly and dance. Look at me!

Дополнительные материалы: карта мира

Я.П.-с.21 упр.3

с.20 упр.1

с.21 упр.2

с.20 упр.1

с.21 упр.2

Я.П.

Нарисуй свой театр животных и напиши о нём. Расскажи о нем одноклассникам

Лексический диктант»

Животные»

Обучение чтению

Пассивная: Where is the fisherman?

Where is the fisherman’s wife?

Where is she sitting?

Who are the men in front of her?

What does the fisherman’s wife want to be?

What does the fisherman see when he goes home?

Активная:

scream, slap, high waves, palace, throne, guard

Present Simple-вопросит. форма

GR c.112

с.23 упр.1

с.24 упр.4

Сказка о рыбаке и рыбке-ч.

с.22 сказка

с.22

диск 3 тр.9

карт.73-78

с.22 сказка

диск 3 тр.10

с.24 упр.4

диск 3 тр.11

с.23 упр.1,2,3

заполни анкету-

с.23 упр.3)

Чтение

рассказ

Подготовка к тесту

Числительные; множественное число имен существительных

GR c.112

с.25 упр.3

диск 3 тр.13

с.27 упр.4

с.25 упр.1

с.26 упр.1

с.27 упр.5

с.25 упр.2

диск 3 тр.12

с.25 упр.3

диск 3 тр.13

с.25 упр.2

диск 3 тр.12

РТ с.12 упр.13

с.26

упр.1, 2, 3

с.27 упр.5

Тест 5

(из Test Booklet)

Тема 6: Я-Монстр сладкоежка!

Введение и закрепление лексики

Пассивная: Do you like (chocolate)?

Активная:

Food/drink items: chocolate, jam, cake, lollipops, juice, sweets

I like (chocolate). I don’t like (jam).

I’ve got a sweet tooth. I love (lollipops)!

I like (chocolate). I don’t like (jam).

Present Simple-отрицат. форма

c.28

диск 3 тр.14

с.28 упр.1

с.28 упр.2

диск 3 тр.15

с.28 упр.3

диск 3 тр.16

с.29 упр.4

с.28 упр.1

РТ с.14 упр.2

c.28

диск 3 тр.14

с.28 упр.2

диск 3 тр.15

с.28 упр.3

диск 3 тр.16

с.28 упр.1

с.28 упр.3

диск 3 тр.16

РТ с.14 упр.1,2

Введение лексики, обучение говорению

Пассивная: What colour are (tomatoes)?

Активная: Fruit and vegetables: carrots, potatoes, peas, tomatoes, pears, oranges. Eat (tomatoes). They’re good for you.

I like (carrots). They’re good for me.

Eat (tomatoes). They’re good for you.

I like (carrots). They’re good for me.

с.30, постер

диск 3 тр.17

карт.79-84

с.30 упр.1

с.30 упр.2

диск 3 тр.18

с.31 упр.3

игра «Радуга»

РТ с.16 упр.4,5

с.30, постер

диск 3 тр.17

карт.79-84

с.30 упр.2

диск 3 тр.18

с.30 упр.1

РТ с.16 упр.4,5

диалог

Обучение чтению

Пассивная: What has the Sweet Monster got?

Активная: Do you like (chocolate)?

What’s the matter?

My tummy hurts!

No more sweets!

Дополнительные материалы: постер «A Sweet Tooth»; карточки 79-84

Present Simple -3 лицо ед. ч. GR c.112

карт.79-84

с.33 вопрос

с.32 упр.1

РТ с.18 упр.8

(Комикс «И больше никаких конфет!»)

с.32 упр.1

диск 3тр.19

постер

РТ с.18 упр.8

Я.П.

Нарисуй своего Монстра сладкоежку и скажи, что он любит

Лексический диктант «Сладости»

Повторение лексики, обучение говорению

Пассивная: Is a (carrot) a fruit or vegetable? It’s a (vegetable).

Активная: (Tomatoes) are (fruit).

I’m (Mr Carrot). I’m a vegetable.

This is my garden. Look! I’ve got (carrots), (potatoes) and (tomatoes).

Is a (carrot) a fruit or vegetable? It’s a (vegetable).

с.34 упр.1

с.34 упр.2

с.35 упр.3

с.32 упр.1

диск 3тр.19

с.34 упр.1

с.35 упр.3

Я.П.

Вырежи фруктового/овощного человечка. Представь его своим одноклассникам.

Я.П.

«Нарисуй свой сад»

Нарисуй свой фруктовый сад, представь рисунок одноклассникам и расскажи о нем

Мини проект «Моя любимая еда»

Обучение диалогу и чтению.

Пассивная: What’s your favourite fruit?

Активная: I like bananas and carrots.

Мои любимые фрукты

Present Simple -3 лицо ед. ч. GR c.112

с.36 упр.1

с.37 упр.4

с.37 упр.3

с.36 упр.2

с.37 упр.3

Я.П.

Нарисуй свои любимые фрукты или овощи и напиши о них. Сделай презентацию

своего рисунка в классе.

диалог

Present Simple-утвердит., отрицат., вопросит. формы;

Present Simple-утвердит., отрицат., вопросит. формы; 3 л. ед. ч.

GR c.112

с.39 упр.3

с.40 упр.5

с.41 упр.9

игра «Бесконечная история»

РТ с.20 упр.12

с.38 упр.1,2

с.39 упр.4

с.40 упр.5,6,7

с.41 упр.8,9

РТ с.20 упр.12

с.38 упр.1,2

с.39 упр.3,4

с.40 упр.5,6,7

с.41 упр.8

РТ с.20 упр.12

Я.П.-Проект «Моя семья»

Спроси у членов своей семьи, что они любят есть, нарисуй их и расскажи про каждого.

Диалог «Что ты любишь есть?»

Повторение лексики (фрукты и овощи), чтение

с.42 упр.2

с. 43 упр.3

с. 43 упр.4

с.42 упр.1,2

с.43упр.3,4

Лексический диктант

«Фрукты и овощи»

Обучение диалогической речи и чтению

Познакомиться с культурой Великобритании, Италии. Мороженое в России, Великобритании, Италии

Пассивная: Great Britain, Italy, vanilla, kiosk

Активная: A banana ice cream, please.

Here you are. Thank you.

Дополнительные материалы: карта мира, ксерокопии рожка с мороженым (см. поделки в ТВ-с.134)

Пассивная: How does he feel?

Where is the fisherman’s wife sitting?

What is she holding?

Who is standing next to her?

Does she look happy?

What is the fisherman doing?

What does the fisherman say to his wife?

Does she answer him?

Активная: frightened, kneel, plate, cup, servant

What is the fisherman doing?

What is she holding?

карт.79-84

постер

с.44 упр.1

игра «Вагончик с мороженым»

ксерокопии мороженого

с.45 упр.2,3

с.46

диск 3 тр.20

постер

карт.85-89

с.46 сказка

диск 3 тр.21

с.47 упр.1

с.48 упр.4

диск 3 упр.22

с.44 упр.1

с.45 упр.2,3

с.47 упр.1,3

с.46

диск 3 тр.20

постер

карт.85-89

с.46 сказка

диск 3 тр.21

с.48 упр.4

диск 3 тр.22

с.45 упр.3

скажи, какое мороженое ты любишь больше всего и представь рисунок

с.47 упр.1,2,3

монолог

чтение

Подготовка к тесту

Дополнительные материалы: kneel, knock, know, knee, bee, sweets, eat,

peas

Do they like music? Yes, they do.

Does he like sweets? Yes, he does.

с.48 упр.4

диск 3 тр.22

с.49 упр.1

диск 3 тр.23

с.49 упр.3

с.49 упр.4

диск 3 тр.24

с.50 упр.2

с.49 упр.2,3

с.50 упр.1,2

с.51 упр.3,4,5

с.48 упр.4

диск 3 тр.22

с.49 упр.1

диск 3 тр.23

с.49 упр.4

диск 3тр.24

с.50 упр.1,2

с.51 упр.3,4,5

Тест 6

(из Test Booklet)

Тема 7: Какая сегодня погода?

Введение и закрепление лексики

Пассивная: Can you say? Who am I?

Активная: It’s hot! It’s cold! It’s sunny!

It’s raining! It’s snowing!

It’s (hot). Number (2).

What’s the weather like today? It’s (raining).

What’s the weather like today? It`s (sunny).

с.52

диск 3 тр.25

с.52 упр.1

диск 3 тр.26

с.52 упр.3

с.53 упр.3

с.53 упр.4

игра «Погода»

с.52 упр.3

с.52

диск 3 тр.25

с.52 упр.1

диск 3 тр.26

РТ с.24 упр.2 диск 3 тр.26

с.52 упр.3

РТ с.24 упр.2

Введение лексики (времена года), обученин аудированию

Пассивная: What’s Erlina’s favourite season?

Активная: spring, summer, autumn, winter.

Look! It’s (spring)!

(Erlina’s) favourite season is (spring) because (she) loves (flowers).

Дополнительные материалы: стикерсы для Модуля 7

Look! It`s (spring)!

I love winter because I love the snow. (Erlina’s) favourite season is (spring) because (she) loves (flowers).

с.54

диск 3 тр.27

карт. 90-93

с.54 упр.1

с.55 упр.2

диск 3 тр.28

с.55 упр.3

диск 3 тр.29

РТ с.27 упр.5

диск 3 тр.29

РТ с.26 упр.4

стикерсы для Модуля 7

РТ с.27 упр.5

с.54

диск 3 тр.27

карт. 90-93

с.55 упр.2

диск 3 тр.28

с.55 упр.3

диск 3 тр.29

РТ с.27 упр.5

диск 3 тр.29

с.54 упр.1

с.55 упр.2

диск 3 тр.28

РТ с.27 упр.5

стихотворение

Обучение чтению (комикс)

Пассивная: Two ice creams, please.

What’s the matter? Poor Frosty!

Активная: What’s the weather like today?

It’s hot and sunny.

Summer is my favourite season!

What’s the matter?

карт.90-93

с.57 вопрос

РТ с.28 упр.6

РТ с.28 упр.6,7

c.56 упр.1

диск 3 тр.30

РТ с.28 упр.6

Мини диалог

Обучение говорению

Пассивная: What can see?

Who needs water? Fresh water, forest.

Активная: A (child) needs water.

в классе

Who needs water? A (child) needs water.

с.58 упр.1

с.59 упр.2

настольная игра

с.59 упр.2

c.56 упр.1

диск 3 тр.30

с.58 упр.1

Я.П.

Нарисуй свое любимое мороженое,

скажи, какое мороженое ты любишь больше всего и представь рисунок

Чтение, лексический диктант «Погода и времена года»

Обучение чтению и письму

Пассивная: What’s your favourite season?

Активная: My favourite season is (winter) because I love (the snow).

My favourite season is (winter) because I love (the snow).

с.61 упр.4

с.60 упр.2

с.61 упр.3

с.60 упр.1

с.61 упр.3

Проект

Проведи опрос среди твоих друзей «Какое твое любимое время года?» Представь результаты опроса в классе

Я.П.-

Нарисуй своё любимое время года и напиши о нём.

Мини проект «Любимое время года»

Present Continuous

Present Continuous –утвердит.форма

GR c.113

игра «Кто же босс?»

с.62 упр.2,3

с.63 упр.4,5

РТ с.29 упр.9

РТс.30 упр.10

с.62 упр.1,2,3

с.63 упр.4,5

РТ с.29 упр.8,9

РТ с.30 упр.10

РТ с.31 упр.11

Я.П.

«Открытка с Земли»

Напиши открытку марсианам о том, что сейчас делают земляне

Обучение чтению и говорению

Знакомятся с культурой Великобритании, Греции. Говорят о погоде в России, Великобритании, Греции.

Пассивная: UK, Greece, umbrella, sunshine. What season is it?

Активная: My favourite season is (winter) because I love the snow.

My favourite season is (winter) because I love the snow.

с.64 упр.1

с.65 упр.3,4

с.66 упр.1

с.67 вопрос

с.67 упр.3

карт.90-93

с.65 упр.3,4

с.66 упр.1

с.67 упр.2

с.64 упр.1,2

с.65 упр.3,4

с.66 упр.1

с.67 упр.2

Я.П.

Напиши о том, какая погода в том месте, где ты живёшь.

диалог

Обучение чтению

(Сказка о рыбаке и рыбке-ч.6)

Пассивная: Where is the fisherman?

What’s the weather like?

Is the fisherman happy?

What does she want the golden fish to be?

Активная: Storm, thunder, a flash of lightning, wet.

Дополнительные материалы: карточки 94-97; постер «Fisherman»; цветные карандаши, ватные шарики, алюминиевая фольга

с.68

диск 3 тр.31

с.69 упр.1

с.70 упр.4

диск 3 тр.33

с.68 сказка

с.69 упр.1,3

с.68

диск 3 тр.31

с.68 сказка

диск 3 тр.32

с.70 упр.4

диск 3тр.33

с.69 упр.2,3

Я.П.

«Нарисуй дождливый день»

Используй приготовленные материалы и сделай картинку-коллаж. Сделай презентацию своей работы в классе

чтение

Обогбщающее повторение

Дополнительные материалы:карточки со словами (см. с.71 упр.1); сумка; блю-тэк

с.71 упр.2

РТ с.32 упр.13

с.73 упр.5

(ПРОВЕРЬ СЕБЯ!)

с.71 упр.1,2

РТ с.32 упр.13

с.72 упр.1,3

с.73 упр.5

с.71 упр.2

РТ с.32 упр.13

с.72 упр.1,2,3

с.73 упр.4

с.73 упр.5

Тест 7

(из Test Booklet)

Темв 8: “Выглядеть хорошо»

Введение и закрепление лексики ( одежда)

Пассивная: No. That’s wrong.

That’s right.

Активная: boots, jacket, jeans, jumper, dress, hat.

I’m wearing my (jumper) and my (jeans).

(You’re wearing) boots!

I’m wearing my (jumper) and my (jeans).

(You’re wearing) boots!

с.74

диск 3 тр.34

с.74 упр.2

диск 3 тр.35

с.75 упр.3,4

РТ с.35 упр.2

диск 3 тр.35

РТ с.35 упр.2

диск 3 тр.35

с.74

диск 3 тр.34

с.74 упр.2

диск 3 тр.35

с.74 упр.1

с.75 упр.3

РТ с.35 упр.2

диск 3 тр.35

Я.П.

Используя поделки (см. ТВ), сделай бумажные куклы и нарисуй одежду для них. Расскажи своим одноклассникамво что куклы одеты

Введение лексики, чтение, аудирование (предметы одежды)

Пассивная: Take off your (shoes). Put on your (T-shirt).

Активная: T-shirt, shorts, vest, socks, cap,

shoes, big/small. (Daddy Bear’s) shorts are (big).

Take off your (shoes). Put on your (T-shirt).

с.76

диск 3 тр.36

карт.98-103

с.76 упр.1

с.77 упр.3

диск 3 тр.37

с.77 упр.2

РТ с.37 упр.4

диск 3 тр.37

с.76

диск 3 тр.36

карт.98-103

с.77 упр.3

диск 3 тр.37

с.77 упр.2

РТ с.37 упр.4

диск 3 тр.37

диалог

Обучение чтению

Пассивная: It’s holiday time! Come on! Get ready! Happy holidays!

Активная: Put on your (jumper).

I’m looking good!

I’m wearing my (new hat)!

Come on! Get ready! Put on your (jumper).

(Комикс «Что надеть на праздник?»)

карт.98-103

с.79 вопрос

РТ с.38 упр.5

с.78 упр.1

диск 3 тр.38

РТ с.38 упр.5

с.78 упр.1

диск 3 тр.38

РТ с.38 упр.5

слова

Обучение говорению

Пассивная: scarecrow, What is he wearing?

Активная: He’s wearing a (yellow) hat.

Дополнительные материалы: картинка пугала

What is he wearing?

(Жил-был Пугало на ферме)

с.80 упр.1

с.81 упр.3

с.81 упр.2

с.78 упр.1

диск 3 тр.38

с.80 упр.1

с.81 упр.2,3

Чтение, описание картинки (монологическое высказывание «Во что он одет»

Обучению аудированию и чтению

Пассивная: What is (Jack) wearing?

What’s the weather like?

What are they doing?

(В чем я лучше выгляжу?)

Активная: It’s hot. I’m wearing my shorts.

What is (Jack) wearing?

What are they doing?

с.82 упр.2

игра «Проверь свою память»

с.83 упр.3,4

с.83 упр.3

с.82 упр.1

диск 3 тр.39

с.82 упр.1

диск 3 тр.39

Я.П.

Нарисуй, во что ты сегодня одет. Сделай презентацию своего рисунка в классе

Present

Continuous -отрицат. и вопросит. формы

Present

Continuous -отрицат. и вопросит. формы

GR-c.113

с.84

игра «Мим»

с.84

с.85 упр.1

с.86 упр.2

РТ с.41 упр.10

с.85 упр.1

с.86 упр.2

с.87 упр.3

Я.П.-Проект

«В сумасшедшем зоопарке»

Напиши письмо другу о том, какие странные и необычные вещи делают животные в сумасшедшем зоопарке (см. с.87 упр.3)

Лексический диктант

«Одежда»

Повторение лексики (названия предметов одежды)

с.88 упр.2

с.89 упр.4

с.88 упр.1,2

с.89 упр.3,4

Обучение говорению

Знакомятся с национальной одеждой России, Великобритании, Японии

Пассивная: Great Britain, Japan

kilt, kimono, traditional costumes, colourful

headdresses, lovely

They’re wearing traditional Russian costumes.

Активная: (He)’s wearing a (kilt).

с.91 упр.2,3

с.90 упр.1

с.91 упр.2

с.90 упр.1

с.91 упр.3

Мини проект «Что я люблю носить»

Обучение чтению

Пассивная: What’s the weather like?

What happened to the fisherman and his wife?

What is the fisherman’s wife wearing?

What is in front of her?

What’s the fisherman’s wife last wish?

What does she want the golden fish to be?

Does she get her wish?

Present Simple и Present Continuous-вопросит.,отрицат. и утвердит. формы

с.94 упр.4

диск 3 тр.41

(Сказка о рыбаке и рыбке-ч.7)

с.92 сказка

диск 3 тр.40

с.92 сказка

диск 3 тр.40

с.94 упр.4

диск 3 тр.41

с.93 упр.1,2,3

Я.П.- Проект

«В сумасшедшем зоопарке»

чтение

Повторение граматикиподготовка к тесту

Дополнительные материалы:

ксерокопии кроссворда

Present Simple; Present Continuous

с.97 упр.3,4

с.95 упр.1,2

с.96 упр.2

с.97 упр.3,4

с.95 упр.2

кроссворд

РТ с.42 упр.12,13

с.96 упр.1,2

с.97 упр.3,4

Тест 8 (изTest Booklet)

Повторение лексики

(Части тела, животные), обучение письму

с.99 упр.4

с.101 упр.7

с.102 упр.9,10

с.99 упр.4

с.101 упр.8

с.102 упр.9,10

с.98 упр.1,2

с.99 упр.3,4

с.100 упр.5,6

с.101 упр.7,8

с.102 упр.9,10

Я.П.

Напиши о себе (используй образец-см.101 упр.8)

чтение

Обучение письменной речи

Закрепить изученную лексику: mummy, daddy, brother, sister, bedroom,

bathroom, living room, kitchen, garden, robot,

computer, bike, TV, lamp, clock, square, circle,

rectangle, triangle, head, arm, tummy, leg, foot,

clap your hands, nod your head, stamp your feet,

wave your arms, butterfly, elephant, spider, bird,

frog, monkey, chocolate, jam, cake, lollipops, juice,

sweets, carrots, potatoes, peas, tomatoes, pears,

oranges, It’s hot, It’s cold, It’s sunny, It’s raining, It’s

snowing, spring, summer, autumn, winter, boots,

jacket, jeans, jumper, dress, hat, T-shirt, shorts, vest,

socks, cap, shoes

игры – см. ТВ с.104-105

С. 102 упр. 9, 10,

С. 103 упр. 11, с. 104-105

Повторение лексики

Повторение грамматики

Итоговая контрольная работа

Работа над ошибками

Разучивание песенки, повторение числительных

Веселая Пасха

Пассивная: Here’s, here, there.

Активная: Happy Easter!, Easter bunny, Easter eggs, Easter basket. Happy May Day!

Дополнительные материалы:

ксерокопии поделки «Пасхальная корзинка» (см. ТВ-с.139Д/З: РТ с.44

Happy May Day!

с.106 упр.1

диск 3 тр.42

с.107 упр.2

с. 108 упр.1

с.106 упр.1

диск 3 тр.42

с.109 упр.3

диск 3 тр.43

с.109 упр.3

диск 3 тр.43

с.107 упр.2

.108 упр.1

108 упр.1

Повторительно-обобщающий урок по лексике

диалоги

Лексико-граммат. упр

Повторительно-обобщающий урок по грамматике

диалоги

Лексико-граммат. упр

100

Резерв

101

Резерв

102

Резерв

Итого:

По плану – 102 часа

По факту -

6. Ресурсное обеспечение программы

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

Основная:

Дж. Дули, В.В. Копылова, К.М. Баранова, УМК «Звездный английский 2», M., Ехpress Publishing - Prosveshcheniye, 2011:
Рабочая тетрадь в 2-х частях
Книга для учителя в 2-х частях
Рабочая тетрадь в 2-х частях
Контрольные задания
Аудиокурс для занятий дома и в классе
Видеокурс

Дж. Дули, В.В. Копылова, К.М. Баранова, Сборник упражнений. «Звездный английский 2». M., Ехpress Publishing - Prosveshcheniye, 2011.

Дополнительная:

Кулиш В.Г. «Занимательный английский для детей» - М., 2002
Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.
Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат»,2005.
Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009.

Электронные пособия:

Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12).
Аудиокурс для занятий в классе и дома.
Видеокурс (DVD-видео) для занятий в классе.

интернет-ресурсы:

http//www.prosv.ru/umk/starlight

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

Основная:

Учебник в 2-х частях
Рабочая тетрадь в 2-х частях
Контрольные задания
Аудиокурс для занятий дома

Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета

1.Компьютер и мультимедийная доска.

2. Доска

3. Аудиомагнитофон

4. Раздаточные материалы

5. Плакаты

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематический план производственной практики ПМ01 "Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учёта имущества организации"

Содержит рабочую программу и КТП по производственной практике....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Прикладная электроника» для специальности 09.02.01

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Прикладная электроника» Специальности: 09.02. 01 «Компьютерные системы и комплексы» (базовый образовательный уровень...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Электронная техника» для спец. "Автоматизация технологических процессов и производств" 15.02.07.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины: «Электронная техника» составлена для специальности "Автоматизация технологических процессов и производств"Максимальная учебная нагрузка 209 часов....

Мне нравится

Навигация

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 2 класса (УМК "Звездный английский")
рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Прикладная электроника» для специальности 09.02.01

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Основы электротехники»

Рабочая программа с календарным тематическим планированием по русскому языку ФГОС 9 класс 108 часов.

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование

Навигация

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 2 класса (УМК "Звездный английский")рабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Прикладная электроника» для специальности 09.02.01

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Основы электротехники»

Рабочая программа с календарным тематическим планированием по русскому языку ФГОС 9 класс 108 часов.

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 2 класса (УМК "Звездный английский")
рабочая программа на тему