Экскурсия как форма организации учебного процесса
методическая разработка по теме

Зражевская Татьяна Ивановна

Учитель русского языка и литературы Индустриально-судостроительного лицея Кировского района города Санкт-Петербурга, член  санкт – петербургского общества “Психология  и педагогика чтения“

Экскурсия как форма организации учебного процесса имеет большое значение для школьников и студентов.

Слово “экскурсия” в переводе с латинского языка  “excursio” означает “поездка“.

Во-первых, это коллективное посещение музея, достопримечательного места, выставки и т.п. Во-вторых, это поездка, прогулка с образовательной , научной, спортивной или увеселительной целью.

Для школьников и студентов такие выезды всегда интересны сменой места действия, времени и формы   деятельности.

 Они любят экскурсии, часто пишут восторженные отзывы о проведении экскурсии. Но учащейся молодежи интересно все-таки самим  подготовить и провести экскурсию, потому что многие хотят стать и становятся экскурсоводами. 

Задача программы экскурсионного обслуживания – достижение целей, которые бывают:

·        Познавательные (тематика: историческая, архитектурно-градостроительная, литературная, искусствоведческая и т.д.);

·        Развлекательные (отдых, спорт);

·        Профессиональные (деловые, бизнес-туры, участие в выставках, ярмарках и др.);

·        Другие цели (паломничество, хобби, обучение или повышение квалификации и т.д.);

По содержанию экскурсионные программы бывают ознакомительные и тематические.

  Ознакомительная экскурсионная программа включает обзорную экскурсию, дающую представление о городе (стране), его истории, особенностях и обычаях населения, об архитектурных памятниках и современной жизни.

 Цель тематической  экскурсии – расширение познания школьников и студентов по определенной тематике.

Для более углубленного изучения определенной тематики могут разрабатываться циклы экскурсий.

 Например, литературный цикл экскурсий, посвященный жизни и творчеству А.С.Пушкина в Санкт-Петербурге,  в Царском селе, в Михайловском и т.д.

1тур.” А.С.Пушкин в Петербурге”. Экскурсия по пушкинским местам Санкт-Петербурга и посещение музея - квартиры А.С.Пушкина на Мойке, Черная речка.

2 тур.”Царскосельский лицей”.Экскурсия в лицей в Царском Селе и прогулка по Александровскому парку.

3 тур.”Михайловское”.Экскурсия в Пушкинские горы, посещение Михайловского, Тригорского,  Вороньей горы, Святогорского монастыря.

Описанию тура и составлению экскурсионной программы должно уделяться  большое значение. Программу можно изменять, дополнять, совершенствовать.

Разработка экскурсии - это большая  работа специалистов. Поэтому содержание будущей экскурсии, ее познавательная ценность находятся в прямой зависимости от знаний, компетентности, степени практического опыта специалистов, от усвоения ими основ логики, педагогики и психологии, их умения выбирать наиболее эффективные способы и приемы воздействия на экскурсантов, важна этика и культура речи экскурсовода.

В рамках учебного процесса практикуется такая форма обучения, как заочная экскурсия. Причем организовывать заочную экскурсию можно на разных уроках: на уроках литературы, русского языка, истории, географии, истории города и т.д.  

Группа учащихся выбирает тему заочной экскурсии, предложенную преподавателем: “Достоевский Ф.М. в Петербурге“,”Гоголь Н.В.в Петербурге“, “ Некрасов А.Н. в Петербурге“,”Петербург- город литературных героев”, “За страницей учебника”,“Мой район”,”Моя улица“, “История школы” и т. д.

Начинается большая подготовительная работа:

·        Определение цели и задачи заочной экскурсии;

·        Возрастной ценз -   для кого предназначена экскурсия: для взрослых или детей;

·        Отбор литературы – это книги, брошюры, статьи, которые будут использованы при подготовке данной экскурсии; 

·        Отбор экскурсионного объекта - объектами рассмотрения может быть писатель, его жизнь и судьба,

·         творчество писателя;

·         произведение писателя,

·         литературные герои,

·         реальные адреса, где живут вымышленные литературные герои и наоборот;

·        люди, которые были рядом с писателем,

·        адреса, где проживал писатель; история здания.

·        Отбор и изучение экскурсионных объектов - это сведения, характеризующие объект: а) вид объекта- фотографии, снимки,

Б) его наименование и переименования, которые могли быть; в)событие, с которым связан объект; г) место нахождения; д) краткое описание; е) авторы и время создания объекта; ж) источники;

·        Составление маршрута экскурсии – это карта(схема)маршрута, показан путь следования группы. Обозначены начало и конец маршрута, объекты показа.

·        Комплектование “ папки экскурсовода“, куда вкладываются фотографии, схемы, карты, чертежи, рисунки, репродукции, копии документов, цитаты из литературных произведений, видеоматериалы.

·        Выбор приемов  и техники проведения экскурсии.

·        Составление индивидуального текста. Композиционно выстраивается материал – обязательное вступление, основная часть, заключение, логические переходы.

·        Обсуждение подготовленного материала- выбор лучшей экскурсии,

      дополнение и обновление “ портфеля экскурсовода“.

Заочная экскурсия как форма занятия имеет обучающий характер.

Учащиеся должны многое узнать в процессе подготовки и изучения материала, должны уметь преподнести материал ясно, выразительно, логично, важен стиль речи, качество речи, владение орфоэпическими, грамматическими, лексическими нормами  культуры речи.

    Слово “экскурс“ в переводе с латыни “excursus”означает “уклонение, отступление (в речи)”- отступление от главной темы изложения для исследования, освещения побочного вопроса.

В процессе проведения экскурсии подобных экскурсов может быть много- это и краткий экскурс в историю, в языкознание, географию и т. д. Обычный урок литературы может стать интересным , междисциплинарным за счет активности и заинтересованности самих учащихся. Это урок-созидание, творчество.

Главное, увлечь идеей проведения экскурсии, создать условия для работы над темой и подбором материала. Тем более наш город, “где каждый камень историей дышит”… и поэзией:

Давно стихами говорит Нева, 

Страницей Гоголя ложится Невский,

Весь Летний сад - Онегина глава.

О Блоке вспоминают Острова,

А по Разъезжей бродит Достоевский...

Удачными были экскурсии, составленные  нашими учащимися  о писателях, о литературных героях , об истории школы. Составлена “Летопись школы”, которая  опубликована в школьном журнале. В школьном журнале печатаем лучшие творческие работы, стихи учащихся, рассказы, рисунки.

Компьютеризация образования очень помогает в обучении учащихся. Существует видеоряд заочных экскурсий по Эрмитажу, Русскому музею и т.д.

Теперь можно создавать  грандиозные проекты- экскурсии, не выходя из класса, аудитории.