Трудовое право. Понятие и виды рабочего времени
статья на тему

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ.

Тема: «Понятие и виды рабочего времени».

Тип занятия: урок усвоения новых знаний (по типологии П. И. Тре­тьякова).

Цели занятия: в результате изучения студент должен: знать:

—  понятие и виды рабочего времени;

—  понятие и виды времени отдыха;

—  законодательные акты, регулирующие правоотношения в про­цессе профессиональной деятельности;

уметь:

— определять категории граждан, для которых устанавливается сокращенное рабочее время.

Цели и задачи для преподавателя:

1.     Создать условия для формирования знаний, умений по теме.

2.     Формировать общие компетенции обучающихся:

—                  понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

—                  организовывать собственную деятельность, выбирать типо­вые методы и способы выполнения профессиональных за­дач, оценивать их эффективность и качество;

—                  осуществлять поиск и использование информации, необхо­димой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

—                  выделять главное при работе с текстом, ставить цель и пла­нировать свою деятельность;

—                  осуществлять, самооценку и взаимооценку;

—                  использовать информационно-коммуникационные техно­логии в профессиональной деятельности;

—                  уметь работать в команде;

— брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий. 3. Воспитывать высокий уровень мотивации к получению вы­бранной профессии, самостоятельность, умение сотрудничать, ува­жительно относиться к мнению других. Межпредметные связи:

— обеспечиваемые учебными дисциплинами: «Бухгалтерский учет», «Налоги и налогообложение», «Статистика»;

— обеспечивающие: формирование высококвалифицированного специалиста среднего звена в области экономики и продолже­ние обучения в вузе.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индиви­дуальная, парная.

Технологии обучения: приемы технологии проблемного обучения и технологии развития критического мышления.

Методы обучения:

— по источнику информации: словесные, наглядные, практиче­ские;

— по степени активности обучаемых: объяснительно-иллюст­ративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский;

— по типу взаимодействия участников: монологические и диало­гические.

Дидактическая оснащенность занятия:

— мультимедийный проектор: компьютерная презентация заня­тия;

— информационный раздаточный материал для обучающихся;

— Трудовой кодекс РФ;

— выставка литературы по теме.

Ход учебного занятия

1. Организационный момент (приветствие, создание рабочей обста­новки, настрой на совместную успешную деятельность).

Сегодня у нас урок усвоения новых знаний, но прежде чем при­ступить к рассмотрению новой темы, давайте вспомним основные вопросы предыдущей темы.

2. Актуализация знаний — восстановление опорных знаний студен­тов по теме, установление связей между учебными занятиями, логи­ческий подход к изучению нового материала.

Фронтальный опрос

2.1.         Дать определение трудового договора.

Ответ: Трудовой договор — соглашение между работодателем и работником, в соответствии с которым работодатель обязуется:

предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции;

обеспечить условия труда, предусмотренные трудовым зако­нодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным дого­вором, соглашениями, локальными нормативными актами и данным соглашением;

своевременно и в полном размере выплачивать работнику за­работную плату. А работник обязуется:

лично выполнять определенную этим соглашением трудовую

функцию;

соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, дей­ствующие у данного работодателя.

2.2.         Какие условия трудового договора являются обязательными, а какие дополнительными?

Ответ: Обязательными для включения в трудовой договор явля­ются следующие условия:

—                        место работы, а в случае, когда работник принимается для ра­боты в филиале, представительстве или ином обособленном структурном подразделении организации, расположенном в другой местности, — место работы с указанием обособленного структурного подразделения и его местонахождения;

—                        трудовая функция (работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указани­ем квалификации; конкретный вид поручаемой работнику ра­боты);

—                        дата начала работы, а в случае, когда заключается срочный трудовой договор, — также срок его действия и обстоятельства (причины), послужившие основанием для заключения сроч­ного трудового договора в соответствии с настоящим кодексом или иным федеральным законом;

—                        условия оплаты труда (в том числе размер тарифной ставки или оклада (должностного оклада) работника, доплаты, надбавки и поощрительные выплаты);

—                       режим рабочего времени и времени отдыха (если для данного работника он отличается от общих правил, действующих у дан­ного работодателя);

—                       гарантии и компенсации за работу с вредными и (или) опас­ными условиями труда, если работник принимается на работу в соответствующих условиях, с указанием характеристик усло­вий труда на рабочем месте;

—                        условия, определяющие в необходимых случаях характер рабо­ты (подвижной, разъездной, в пути, другой характер работы);

— условия труда на рабочем месте;

— условие об обязательном социальном страховании работника в соответствии с настоящим кодексом и иными федеральными законами;

—    другие условия в случаях, предусмотренных трудовым законо­дательством и иными нормативными правовыми актами, со­держащими нормы трудового права.

В трудовом договоре могут предусматриваться дополнительные условия, не ухудшающие положение работника по сравнению с уста­новленным трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллек­тивным договором, соглашениями, локальными нормативными ак­тами, в частности:

—    об уточнении места работы (с указанием структурного подраз­деления и его местонахождения) и (или) о рабочем месте;

—    об испытании;

—    о неразглашении охраняемой законом тайны (государствен­ной, служебной, коммерческой и иной);

—    об обязанности работника отработать после обучения не менее установленного договором срока, если обучение проводилось за счет средств работодателя;

—    о видах и об условиях дополнительного страхования работни­ка;

—    об улучшении социально-бытовых условий работника и чле­нов его семьи;

—    об уточнении применительно к условиям работы данного работника прав и обязанностей работника и работодателя, установленных трудовым законодательством и иными норма­тивными правовыми актами, содержащими нормы трудового права;

— о дополнительном негосударственном пенсионном обеспече­нии работника.

2.3.         Какие локальные акты, регулирующие отношения между работ-
ником и работодателем, вы знаете?

Ответ: правила внутреннего трудового распорядка, устав органи­зации, коллективные договоры и соглашения.

2.4.         При заключении трудового договора с 16-летним Никифоровым в договоре не была указана продолжительность рабочего времени и времени отдыха. Были ли в данном случае нарушения со стороны работодателя?

Ответ: да, так как рабочее время и время отдыха являются обя­зательными условиями трудового договора. При этом рабочее время несовершеннолетнего должно быть сокращенным (у обучающихся возник вопрос: «Какая продолжительность рабочего времени уста­навливается для несовершеннолетних?»).

3.   Объявление темы и плана занятия.
Преподаватель: Для решения данной практической ситуации мы

должны рассмотреть новую тему: «Понятие и виды рабочего времени».

Давайте попробуем сформулировать цели нашего учебного заня­тия и записать их в рабочую карту, которая лежит перед каждым из вас.

Выслушиваются предложения обучающихся, преподавателем дела­ется вывод и формулируются цели занятия.

План занятия включает следующие вопросы:

1.       Понятие и виды рабочего времени.

2.       Определение категорий граждан, для которых устанавливается сокращенное рабочее время.

Преподаватель: Как вы считаете, насколько эта тема актуальна для вас? Каким из следующих способов мы можем решить поставленные учебные задачи:

—     объяснение преподавателя;

—     сообщение однокурсников;

—     изучить самостоятельно, используя необходимую литературу;

—     комбинированно.

Принимается решение о способах достижения учебных задач.

4.   Изучение нового материала.

Преподаватель: У вас на столах имеется раздаточный материал:

—        информационный материал;

- Трудовой кодекс РФ.

Вы в парах начинаете работать над новым материалом, используя прием «INSERT» — маркировка текста значками, отмечая по ходу чтения, что вам уже известно («v»), что нового («+»), думал иначе («—») и какие вопросы возникли («?»), затем вы начинаете заполнять графическую схему-кластер по новому материалу:

Обсуждается первый вопрос (на доске заполняется кластер «Виды рабочего времени»).

Преподаватель: Рассмотрим второй вопрос — определение кате­горий граждан, для которых устанавливается сокращенное рабочее время. (Используя информационный материал и ТКРФ, выделяем кате­гории граждан, для которых устанавливается какой-либо вид рабочего времени.)

Одновременно продолжаем работу по заполнению кластера.

Обсуждение возникших вопросов (фронтально).

Обучающиеся задают вопросы. Обсуждается то, что маркировано значком, обозначающим «думали иначе».

Сообщение обучающегося «Продолжительность рабочего времени в других странах» (таблица).

Обсуждение сообщения (индивидуально, коллективно).

5. Возврат к решению практической ситуации на I этапе занятия:

При заключении трудового договора с 16-летним Никифоровым в договоре не была указана продолжительность рабочего времени и времени отдыха. Были ли в данном случае нарушения со стороны ра­ботодателя?

Решение практических ситуаций (в парах).

Преподаватель: Мы рассмотрели с вами все вопросы нашего пла­на, а теперь давайте попробуем применить полученные знания для разрешения практических ситуаций.

Разные варианты практических ситуаций у вас есть в рабочих кар­тах (работаете в парах и представляете свой ответ).

Задача 1

Бухгалтер Анохина, находящаяся в отпуске по уходу за ребенком (ст. 256 ТК РФ), после достижения ребенком возраста полутора лет решила выйти на работу и обратилась к главному бухгалтеру с прось­бой установить для нее неполный рабочий день — по четыре часа в день. Начальник отдела кадров, куда направил ее главный бухгалтер, разъяснил, что она имеет право находиться в отпуске без сохранения заработной платы до достижения ребенком возраста трех лет, в те­чение которого ей будет выплачиваться компенсация, а не требовать установления неполного рабочего дня.

Обоснованно ли требование Анохиной ? Прав ли начальник отдела ка­дров?

Ответ: В соответствии со ст. 256 ТК РФ требование Анохиной обо­снованно, так как по заявлению женщины во время нахождения в от­пуске по уходу за ребенком она может работать на условиях неполно­го рабочего времени или на дому с сохранением права на получение пособия по государственному социальному страхованию.

Задача 2

Отдел кадров направил в профком проект приказа о привлечении электромонтера Чернышева к работе в выходной день. Председатель профкома написал на проекте приказа: «Не возражаю».

Правильны ли действия отдела кадров и председателя профкома?

Ответ: Нет, так как в соответствии со ст. 113 ТК РФ привлечение к работе в выходные и нерабочие праздничные дни допускается с письменного согласия работника и с учетом мнения выборного орга­на первичной профсоюзной организации. Привлечение работников к работе в выходные и нерабочие праздничные дни без их согласия допускается в следующих случаях:

1)  для предотвращения катастрофы, производственной аварии либо устранения последствий катастрофы, производственной аварии или стихийного бедствия;

2)  для предотвращения несчастных случаев, уничтожения или порчи имущества работодателя, государственного или муни­ципального имущества;

3)  для выполнения работ, необходимость которых обусловлена введением чрезвычайного или военного положения, а также неотложных работ в условиях чрезвычайных обстоятельств, т. е. в случае бедствия или угрозы бедствия (пожары, наводне­ния, голод, землетрясения, эпидемии или эпизоотии) и в иных случаях, ставящих под угрозу жизнь или нормальные жизнен­ные условия всего населения или его части.

Преподаватель: Молодцы! С заданием справились хорошо! А те­перь еще одно задание, попробуйте выполнить его самостоятель­но.

Задание: придумайте и разрешите практическую ситуацию в парах на применение нового материала.

Обучающиеся зачитывают свои ситуации и дают на них ответы.

     6. Физкультминутка: упражнения по релаксации, эмоциональная разрядка.

7. Контроль знаний по теме.

Верны ли утверждения?

—     Рабочее время — это время, в течение которого работник трудит­ся на работодателя в определенном месте и на определенных услови­ях, (ответ: да)

—     Сокращенная продолжительность рабочего времени устанавли­вается для любых категорий граждан. (Ответ: нет)

—     Неполное рабочее время устанавливается по соглашению между работником и работодателем. (Ответ: да)

—     К работе в ночное время привлекаются женщины, имеющие де­тей в возрасте до трех лет. (Ответ: нет)

—     Время сверхурочной работы может быть больше 120 часов в год. (Ответ: нет)

—     Нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать 42 часов в неделю. (Ответ: нет, 40 часов)

—     При шестидневной рабочей неделе продолжительность работы не может превышать 7 часов, (ответ: да)

—     Ночным считается рабочее время с 23.00 до 7.00. (Ответ: нет, с 22.00 до 06.00)

—     Продолжительность рабочего времени составляет 36 часов в не­делю для работников в возрасте 16—18 лет. (Ответ: нет, не более 35 часов в неделю)

—     Привлечение работников в выходные и нерабочие праздничные дни осуществляется только по приказу работодателя. (Ответ: нет, плюс письменное согласие работника)

8. Подведение итогов занятия. Рефлексия («рефлексивные во­просы»).

Анализ качества выполнения всех видов заданий в течение заня­тия, , активности обучающихся.

1.   Как вы считаете, каким для вас был сегодняшний урок?

2.   Что вам показалось сегодня трудным?

3.   Каким способом были решены учебные задачи?

4.   Что для вас самое главное в изученном сегодня?

5.   Какие мысли, прозвучавшие сегодня, созвучны с вашими?

6.   Что показалось неубедительным, с чем вы не согласны?

7.   Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов?

8.   Как вы реализовали учебные задачи занятия?

9.   Что бы вы хотели пожелать мне, преподавателю?

10. Заметили ли вы свои успехи?

11. Какую пользу вы извлекли из этого занятия, изученного тек­ста?