Метадическая разработка урока истории "Перестройка и её итоги"
методическая разработка по теме

Методическая разработка урока: «Перестройка и её итоги»

По учебнику «История России 1945 – 2008 гг.» 11 кл. /Под ред. А.А. Данилова, А.В. Филиппова, А.И. Уткина.

      Преподаватель истории и   обществознания ГБОУ СПО «НГТ»

                                                                                                                  Маткаримова Ю.Ю.

Нефтегорск 2009 г.

«Перестройка» и её итоги.

Форма урока: практикум

Тип урока: повторительно – обобщающий по главе IV Перестройка (1985 – 1991 гг.)

§ 13 – 16.

Цели урока:

1. Закрепить теоретический материал, полученный в ходе предыдущих занятий и самостоятельной работы.

1. Обеспечить учащихся основными знаниями, необходимыми для владения данной темы.

1. Сформировать навыки исследовательской работы.

Учащиеся должны уметь: составлять таблицы, схемы, характеризовать периоды в развитии перестройки, называть историческую личность по биографической справке и характеристике деятельности, показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные черты перестройки, сравнивать перестройку с «оттепелью», излагать суждения о причинно-следсвенных связях, определять и аргументировать своё отношение к событиям и личностям в истории и их оценку.

Оборудование: на столах учащихся тетради для практических работ, задания; на доске портреты политических лидеров периода перестройки, фотографии того времени, вырезки из газет (для наглядности).

Ход урока.

1. Организационный этап – проверка готовности учащихся к работе; учитель проводит инструктаж по выполнению работы, оговаривается время, класс делится на четыре группы.

1. Мотивационный этап – учитель привлекает учащихся к формулировки целей урока, учащиеся осмысливают цели и задачи урока.

1. Исследовательский этап – группы выполняют задания, учитель контролирует ход работы и консультирует.

1. Информационный этап – группы отчитываются о проделанной работе, учитель корректирует и оценивает деятельность учащихся.

1. Рефлексивный этап – класс анализируют свою работу в (с чем справились, в чем ошиблись).

1. Подводятся итоги урока.

Задания для I группы

№1. Узнайте политического деятеля:

1. родился 2 марта 1931 г.

1. член КПСС с 1952 г.

1. с 1970 г.  первый секретарь Ставропольского крайкома КПСС.

1. с 1978 г.  секретарь ЦК КПСС.

1. с 1980 г. член Политбюро.

1. в 1985 г. избран Генеральным секретарем ЦК КПСС.

1. 15 марта 1990 г. Президентом СССР.

1. в 1991 г. ушел с поста Генерального секретаря, затем с поста Президента СССР.

№2. События 19 – 21 августа 1991 г. были связаны:

    а) с выборами первого Президента СССР

    б) с выводом войск из Афганистана

    в) попыткой государственного переворота

    г) отставкой М.С. Горбачева с поста Президента

№3. Определите положительные и отрицательные изменения, которые произошли в условиях резкого роста объема информации. Представьте информацию в виде таблицы.

№4. Проведите экономическое расследование «Сколько стоило России война с Афганистаном и ее влияния на экономику СССР».

Из книги С.Ф. Ахромеева, Г.М. Корниенко «Глазами маршала и дипломата. Критический взгляд на внешнюю политику СССР до и после 1985 г.»

…В целом для Вооруженных сил в мирное время расходы материальных ресурсов в Афганистане были очень чувствительными. Афганистан обходился дорого. Каждый день войны 40-й армии обходился в 6,0 – 5,0 млн. руб. Кроме того постоянно всем необходимым надо было снабжать Афганские войска. В итоге стране каждый день войны обходился 10 – 11 млн. руб.

№5. Чем «горбачевская» перестройка отличалась от «хрущевской» оттепели? Проведите сравнение.

№6. Какие цели преследовал курс на ускорение? Что это означало? На сколько, по вашему, были достижимы цели этого курса в тех условиях?

Задания для II группы

№1. Узнайте политического деятеля:

- Родился во Львове 1952  г.

- был слесарем, потом окончил институт им. Г.В. Плеханова в Москве

- сторонник создания рыночной экономики

- сотрудничал со школой им. Д.ж.Кеннеди при Гарвардском университете

- экономический советник М.С. Горбачева

- один из авторов программы «500 дней»

№2.12 июня 1990г. был принят документ:

а) Декларация о государственном суверенитете России

б) Новый союзный договор

в)  Программа «500 дней»

г) Закон « Об изменениях и дополнениях Конституции СССР

№3. Заполните таблицу:

Итоги существования многонациональности  СССР

№4. Показателем каких процессов в обществе может служить данный закон?

Из закона СССР об общественных объединениях.9 октября 1990 г.

Общественным объединением является добровольное формирование,

возникшее в результате свободного волеизъявления граждан,

объединившихся на основе общности интересов.

Общественными объединениями признаются политические партии,

массовые движения, профсоюзы, женские, ветеранские организации,

организации инвалидов, молодежные и детские организации …  

ассоциации и другие объединение граждан

№5. В обыденном сознании людей существует несколько точек зрения на

предпосылки и начало перестройки:

1)ничего не нужно было менять – жили не богато, но стабильно

2)назрел кризис, реформы были необходимы

3)перестройка – это цепь заговоров мирового империализма с целью развала

великой страны

К какой точке зрения вы склоняетесь ? Аргументируйте свой ответ

№6. Что такое «новое политическое мышление» и в чем его принципиальная

новизна? Какие практические шаги были предприняты для реализации  этой

политики ? Каковы были результаты?

Задания для III группы.

 №1.Узнайте политического деятеля:

- родился 8 ноября  1923 г.

- в 1941 г вступил в Красную армию, воевал на Волховском  и Ленинградском фронтах

- член КПСС с 1944 г

- в 1979- 1980гг. командовал советскими частями в Чехословакии

- с 1987 г. – министр обороны СССР, член ЦК КПСС

- с 1990 г – член Президентского совета, Маршал СССР

- один из лидеров августовского путча 1991 г., арестован. освобожден в 1993 г

№2. Что произошло 26 апреля 1986 г.

а)Избрание М.С.Горбачева Генеральным секретарем

б) взрыв атомного реактора на Чернобыльской АЭС

в) принят закон об индивидуальной трудовой деятельности

г) Х1Х  Всесоюзная партийная конференция

№3. Составте схему «Структура высших органов власти СССР в 1985 -1991гг»

№4.Определите перечень проблем, интересовавших людей в названный период

Из беседы с главным редактором журнала «Знамя» В.Я.Лакшиным

… Уже первое половина года принесла заметные плоды в литературе и , следовательно, в общественном сознании , потому что книги, о которых  мы говорим , так или иначе связаны с процессами , происходящими в народной жизни . Это , конечно , и суд , суд суровый и начистоту , над некоторыми этапами нашего прошлого . Это и попытка выяснить , какие общественные силы являются ведущими в процессах жизни в последнее время.

№5. Существует утверждение что перестройка обострила межнациональные отношения, привела к взрыву национальных эмоций. Каково ваши мнения на этот счет?

№6. Как вы понимаете понятие «перестройка»? На какие результаты рассчитывало руководство страны, начиная перестройку? Соответствовали ли реальные результаты планируемым? Почему?

Задания для IV группы

№1. Узнайте политического деятеля:

-окончил Уральский политехнический институт

-в 1987 г.находясь на посту первого секретаря Московского горкома КПСС, критиковал нерешительность реформаторов

-был вынужден уйти в отставку

-весной 1989г. становится народным депутатом

-в 1990г. выходит из КПСС

-в декабре 1991г. подписал соглашение о создании СНГ

-12 июня 1991г. всенародным голосованием избран Президентом России

№2. 31 июля 1991г. в Москве был подписан

а) Договор об окончательном урегулировании в отношении Германии

б) Новый Союзный договор

в) Протокол о прекращении действия Варшавского договора

г)  СНВ-1

№3.  Проанализируйте программы КПСС принятые при Н.С.Хрущеве и М.С.Горбачеве. Найдите отличия. С чем связаны произошедшие изменения?

Составьте сравнительную таблицу

№4. Используя документ, покажите, как разрешались противоречия Советским государством и церковью в годы перестройки.

Из закона СССР о свободе совести и религиозных организациях 

Статья 3. Право на свободу совести

В соответствии с правом на свободу совести каждый гражданин самостоятельно определяет свое отношение к религии, вправе единолично или совместно с другими исповедовать любую религию или не исповедовать никакой, выражать и распространять убеждения, связанные с отношением к религии.

№5. Внешняя политика СССР, основанная на идеях «нового политического мышления», пользовалась широкой поддержкой в нашей стране и в мире. Но в СМИ, на 28 съезде КПСС  звучала тревога, что своим односторонним разоружением мы ослабляем свою обороноспособность, слишком далеко заходим в договоренностях с Западом.

  Каковы ваши суждения на этот счет? Чью точку зрения вы бы поддержали и почему?

№6. Что такое гласность? В чем сходство и различие «оттепели» и гласности? Как вы думаете, нужно ли было проводить политику гласности в тех исторических условиях? Свою точку зрения

.