Рабочая программа по физике углубленная lдля профессий СПО
рабочая программа
РП содержит развернутый ктп и уточненные личностные и метапредметные результаты по физике на 2022 год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_upvu.03fizikanpo_uglubl.docx | 159.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Коми республиканский агропромышленный техникум имени Н.В. Оплеснина»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УПВу.03 Физика
Углубленный
Для профессий СПО:
35.01.14 Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка
23.01.03 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Выльгорт 2022
Рабочая программа общеобразовательной учебного предмета «Физика» предназначена для освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования
РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДАЮ
на заседании ЦМК математических Заместитель директора
и естественнонаучных дисциплин по учебной работе
Председатель ЦМК
подпись подпись
Протокол №1 от «_» _____ 2022г.
от «__» _______ 2022г.
СОСТАВИТЕЛЬ – Масальцева Е.Н., преподаватель высшей квалификационной
категории ГПОУ ««Коми республиканский агропромышленный техникум»
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Пояснительная записка…………………………………………………………………………4
1. Паспорт рабочей программы……………………………………………………………….. 6
1.1.Общая характеристика учебного предмета «Физика» ……………………………….. 6
1.2.Место учебного предмета в учебном плане…………………………………………… 6
1.3.Результаты освоения учебного предмета……………………………………………… 6
2. Содержание учебного предмета…………………………………………………………. 12
2.1. Содержание учебного предмета……………………………………………..................12
2.2.Объем учебного предмета и виды учебной работы…………………………………….15
3. Тематическое планирование………………………………………………………………….16
3.1. Тематическое планирование по специальностям НПО(216 часов)………………………16
4. Перечень практических и лабораторных работ…………………………………………….. 34
4.1 Перечень практических и лабораторных работ для профессии СПО …………………... 34
5. Примерные темы рефератов (докладов) и индивидуальных проектов……………………. 39
6. Характеристика основных видов деятельности студентов…………………………………. 41
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебной программы…… 46
7.1. Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов………………………… 48
8. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета…………………………… 50
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Физика» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259), и на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования:
35.01.14 Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка
23.01.03Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Содержание программы учебного предмета «Физика» направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
Рабочая программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС).
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
- Общая характеристика учебного предмета «Физика»
Рабочая программа учебного предмета «Физика» направлена на формирование у обучающихся функциональной грамотности и метапредметных умений через выполнение исследовательской и практической деятельности.
В системе естественно-научного образования физика как учебный предмет занимает важное место в формировании научного мировоззрения и ознакомления обучающихся с методами научного познания окружающего мира, а также с физическими основами современного производства и бытового технического окружения человека; в формировании собственной позиции по отношению к физической информации, полученной из разных источников.
Успешность изучения предмета связана с овладением основами учебно-исследовательской деятельности, применением полученных знаний при решении практических и теоретических задач.
В соответствии с ФГОС СОО образования физика может изучаться на базовом и углублённом уровнях.
Изучение физики на углублённом уровне включает расширение предметных результатов и содержание, ориентированное на подготовку к последующему профессиональному образованию.
Изучение предмета на углублённом уровне позволяет сформировать у обучающихся физическое мышление, умение систематизировать и обобщать полученные знания, самостоятельно применять полученные знания для решения практических и учебно-исследовательских задач; умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием источников энергии.
В основу изучения предмета «Физика» на базовом и углублённом уровнях в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний заложены межпредметные связи в области естественных, математических и гуманитарных наук.
Рабочая программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала. Количество часов на изучение учебного предмета и классы, в которых предмет может изучаться, относятся к компетенции образовательной организации.
Рабочая программа содержит примерный перечень практических и лабораторных работ. При составлении рабочей программы учитель вправе выбрать из перечня работы, которые считает наиболее целесообразными для достижения предметных результатов.
Изучение общеобразовательной учебного предмета «Физика» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования.
1.2 Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Физика» является обязательной и изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО (ППКРС).
1.3 Результаты освоения учебного предмета
Освоение содержания учебного предмета обеспечивает достижение обучающимся следующих планируемых результатов:
- Личностные результаты должны отражать:
- российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
- гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
- принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов, которые уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Личностные результаты в соответствии с требованиями ФГОС СОО | Личностные результаты, которых достигают обучающиеся при обучении их физике |
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); | - |
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; | - гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, |
3) готовность к служению Отечеству, его защите; | - |
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; | – мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки и общественной практики |
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | – готовность и способность студентов к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; |
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; | - находить общие цели и сотрудничать для их достижения |
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; | – развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности |
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; | - нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей |
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; | – готовность и способность к образованию |
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; | – эстетическое отношения к научному и техническому творчеству
|
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; | - |
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; | - |
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; | осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; |
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; | сформированность экологического мышления |
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. | - |
- Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД) и должны отражать:
Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе: время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия .
Выпускник научится:
- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Метапредметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС СОО | Метапредметные результаты , которые формируются при обучении физике |
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; | – самостоятельно определять цели, решать задачи для достижения поставленной цели |
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; | -умение решать конфликты , вести диалог, доказывать свою точку зрения |
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; | -владение навыками самостоятельного помска методов решения практических задач, применению различных методов познания |
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; | -готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; |
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; | - умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении различных задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены |
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов | - |
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; | -умение самостоятельно оценивать и принимать решения |
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; | -владение языковыми средствами - ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; |
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. | - владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. |
- Планируемые предметные результаты:
Выпускник на базовом уровне научится:
- демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
- демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
- устанавливать взаимосвязь естественнонаучных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;
- использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, про-ектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и крити-чески ее оценивая;
- различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирова-ние и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
- проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные при-боры с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значе-ние измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
- проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависи-мость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
- использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
- использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;
- решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);
- решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия за-дачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;
- учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
- использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристи-ках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
- использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспече-ния безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия ре-шений в повседневной жизни.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
- владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особен-ностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выво-дов и доказательств;
- характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: простран-ство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
- выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и зако-нов;
- самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
- характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырье-вые, экологические, - и роль физики в решении этих проблем;
- решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих из-вестные физические величины, в контексте межпредметных связей;
- объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
- объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе име-ющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
Выпускник на углубленном уровне научится:
- объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
- характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
- характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
- понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
- владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
- самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;
- самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
- решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией;
- объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
- выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
- характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;
- объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
- объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
- описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических экспериментов информацию, определять ее достоверность;
- понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
- решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие физические величины;
- анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;
- формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей;
- использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие статистические методы для обработки результатов эксперимента.
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Содержание учебного предмета
Физика и естественно-научный метод познания природы.
Раздел 1.Механика
1.1. Кинематика
1.2. Динамика
1.3. Законы сохранения в механике
1.4. Механические колебания и волны
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
2.1. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ
2.2. Основы термодинамики
2.3.Свойства газов, жидкостей и твердых тел
Раздел 3. Электродинамика
3.1.Электростатика
3.2. Законы постоянного тока
3.3. Магнитное поле
3.4. Электромагнитная индукция
3.5. Электромагнитные колебания и волны
3.6..Геометрическая оптика
3.7. Волновая оптика
Раздел 4. Основы специальной теории относительности
4.1. Принцип относительности
Раздел 5. Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
5.1. Квантовая оптика
5.2. Физика атома
5.3. Физика атомного ядра
Раздел 6. Элементы астрономии
Углублённый уровень
Физика и естественно-научный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы. Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.
Механика
Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики механического движения. Модели тел и движений. Равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение. движение тела, брошенного под углом к горизонту. Движение точки по окружности. Поступательное и вращательное движение твёрдого тела.
Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Движение небесных тел и их искусственных спутников. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.
Импульс силы. Закон изменения и сохранения импульса. Работа силы. Закон изменения и сохранения энергии.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Закон сохранения энергии в динамике жидкости и газа.
Механические колебания и волны. Амплитуда, период, частота, фазаколебаний. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания, резонанс.
Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны.
Молекулярная физика и термодинамика
Предмет и задачи молекулярно-кинетической теории (МКТ) и термодинамики.
Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа.
Модель идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева–Клапейрона, выражение для внутренней энергии. Закон Дальтона. Газовые законы.
Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование энергии в фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики.
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Цикл Карно. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Электродинамика
Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Полупроводниковые приборы. Сверхпроводимость.
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Магнитное поле проводника с током. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.
Поток вектора магнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Производство, передача и потребление электрической энергии. Элементарная теория трансформатора.
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. Принципы радиосвязи и телевидения.
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Оптические приборы.
Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений.
Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Предмет и задачи квантовой физики.
Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно черного тела.
Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А. Г. Столетова, законы фотоэффекта. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта.
Фотон. Опыты П. Н. Лебедева и С. И. Вавилова. Гипотеза Л. де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Модели строения атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Н. Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света. Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.
Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц.
Строение Вселенной
Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Классификация звезд. Эволюция Солнца и звёзд.
Галактика. Другие галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной
2.2.Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов/зачетных единиц | |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 324 | |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в т.ч.: | 216 | |
лабораторные работы | 20 | |
практические занятия | 64 | |
контрольные работы | 24 | |
индивидуальный проект (если предусмотрено) | ||
другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий | ||
Контролируемая самостоятельная (внеаудиторная) работа студента (всего) в том числе: | 108 | |
самостоятельная работа над индивидуальным проектом (если предусмотрено) | ||
Написание рефератов Работа с учебными пособиями, Конспектирование материала из учебных пособий, Самостоятельные творческие работы. Работа с электронными пособиями и учебниками в сети Интернет | ||
Итоговая аттестация в форме(Э-экзамен, ДЗ-дифф.зачет) | Э | |
1-профессии 35.01.14 , 23.01.03
3.Тематическое планирование
3.1. Тематический план
Профиль: углубленный
Специальности: 35.01.14 ,23.01.03
СОДЕРЖАНИЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
№ заня тия | Наименование темы занятия | Объем образовательной нагрузки | Самостоятельное обучение во взаимодействии с преподавателем | Формы и методы контроля | Задание на дом | Личностные и метапредметные результаты | ||||
количество часов | вид учебного занятия | количество часов | вид заданий | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | Л 2,4-10,13,14 М 1-5, 7-9 | ||
1 семестр (56 часа) | ||||||||||
Входной контроль. Введение. | 2 | лекция | Учебник - Мякишев 10, 11 кл.(далееМ.) | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9,Л10,Л13 М 8,9 | ||||||
Движение точки и тела. Относительность движения. Положение точки в пространстве. Система отсчета. Перемещение. | 2 | лекция | 2 | Составить глоссарий по теме «Механическое движение» | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Равномерное прямолинейное движение. Уравнение равномерного прямолинейного движения точки. | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||||
Решение задач по теме: Равномерное прямолинейное движение | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | Мякишев, упр.1(1), упр.2 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Скорость. Ускорение. Движение с постоянным ускорением Уравнения движения | 2 | лекция | 4 | Творческая работа «Исследование видов движений на центральной дороге с.Выльгорт» | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Решение задач по теме: равноускоренное движение. | 2 | ПЗ | 5 | Сост-ить алгоритм решения кинематических задач | Решение задач у доски, индивидуально | Мякишев, упр3(1,2) | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Свободное падение тел. Равномерное движение по окружности. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8,9 | |||||
Решение задач по теме: свободное падение. Движение по окружности. | 2 | пз | Решение задач у доски, индивидуально | Мякишев, упр4(1,2 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Законы Ньютона. Связь между ускорением и силой. Масса. Единицы массы и силы. | 2 | лекция | 2 | Сост-ить обобщающую таблицу «Законы Ньютона» | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 | |||
Решение задач по теме: движение тела в поле силы тяжести. Законы динамики Ньютона. | 2 | ПЗ | 3 | Сост-ить алгоритм решения динамических задач | Решение задач у доски, индивидуально | Мякишев, упр6 (3,4) | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения 1 космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8,9 | |||||
Силы упругости.. Силы трения | 2 | лекция | 2 | Составить обобщающую таблицу «Силы» | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8,9 | |||
Лабораторные работы № 1. Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести. | 2 | ПЗ | ЛР№1 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение. | 2 | лекция | 3 | Сост-ить конспект «Успехи в освоении космического простанства» | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8,9 | |||
Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии. | 2 | лекция | 2 | Сост-ить глоссарий по теме «Законы сохранения» | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8,9 | |||
Решение задач по теме: силы в механике. Законы сохранения в механике. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр.8(1-4) М., упр7(2,3 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Равновесие тел. Первое и второе условия равновесия тел. Центр тяжести плоских фигур». | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8,9 | |||||
Лабораторная работа № 2. «Определение центра тяжести плоских фигур». | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к контрольной работе | ЛР№2 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Контрольная работа № 1. Механика. . | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Повторение. | 2 | пз | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр.9 | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Полугодовая контрольная работа. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Основные положения МКТ. Размеры молекул. Характеристики молекул. | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||||
Броуновское движение. Строение газов, жидкостей и твердых тел. | 2 | лекция | Текущий Проверочная работа | М.,упр11 | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||||
Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ. Температура и тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. | 2 | лекция | 2 | Подготовить сравнительный анализ различных температурных шкал. Заполнить таблицы «Изопроцессы» | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Решение задач по теме: Масса и размер молекул. Основное уравнение МКТ | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр11 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 | |||||
Измерение скоростей молекул газа. Уравнение состояния идеального газа. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Газовые законы. Применение газовых законов. | 2 | лекция | 2 | Заполнить таблицы «Изопроцессы» | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Лабораторная работа № 3. Проверка закона Гей-Люссака | 2 | ПЗ | ЛР№3 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
2 семестр 54 часа | ||||||||||
Решение задач по теме уравнение состояния газа. Газовые законы. | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к к\р | Решение задач у доски, индивидуально | М., упр13 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 | |||
Контрольная работа № 2. Молекулярная физика | 2 | ПЗ | Решение задач индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Насыщенные и ненасыщенные пары. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||||
Влажность воздуха. Поверхностное натяжение и смачивание. Капиллярные явления. | 2 | лекция | 3 | Подготовка сообщений «Поверхностное натяжение жидкостив нашей жизни» | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Лабораторная работа №4 Определение влажности воздуха. | 2 | пз | Лр№4 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Решение задач по теме: Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. Определение относительной и абсолютной влажности. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр12 М.,упр14 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 | |||||
Лабораторная работа № 5 Измерение поверхностного натяжения жидкости. | 2 | ПЗ | ЛР№5 | Отчет | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||||
Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Внутренняя энергия. | 2 | лекция | 4 | Выращивание кристалла в домашних условиях | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Работа в термодинамике. Количество теплоты. Работа газа в изопроцессах. | 2 | лекция | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||||
1 закон термодинамики. Применение 1 закона термодинамики к различным процессам. Адиабатный процесс | 2 | лекция | 3 | Заполнить таблицы «Применение 1 законы термодинамики к изопроцессам» | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Решение задач по теме: 1 закон термодинамики. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр15 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 | |||||
КПД тепловых двигателей. Идеальная тепловая машина. Польза и вред от использования тепловых машин. | 2 | лекция | 4 | Классификация Тепл-ых двигателей. Польза и вред. Презентация- исследование | Решение задач у доски, индивидуально | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13, Л14 М 8,9 | |||
Решение задач по теме: 1 закона термодинамики к изопроцессам КПД тепловых двигателей. | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к к\р | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр15 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 | |||
Контрольная работа №3. Основы термодинамики. | 2 | ПЗ | Решение задач индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Электрический заряд и элементарные частицы. Электризация тел. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. | 2 | лекция | 3 | Составить глоссарий по теме «Электрическое поле» | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Решение задач по теме: Закон Кулона. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М .,упр16 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Электрическое поле. Напряженность. Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики. | 2 | лекция | 3 | Изготовить электроскоп | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Решение задач по теме: Напряженность электрического поля. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр17 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Связь между напряженностью и разностью потенциалов. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр17 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. | 2 | лекция | 2 | Составить конспект по теме «Конденсаторы» | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Решение задач по теме: Электроемкость. Энергия конденсатора. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр17 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Контрольная работа №4. Электростатика | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к к\р | Решение задач индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Закон Ома для участка цепи. | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к к\р | Текущий Фронтальный опрос | М.,упр19 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Повторение. Годовая контрольная работа. | 2 | пз | Решение задач | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
3 семестр 46 часов | ||||||||||
Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность постоянного тока. | 2 | лекция | 2 | Сост-ить сравнительную таблицу последовательного и параллельного соединений | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Лабораторная работа №6. Последовательное и параллельное соединение проводников | 2 | ПЗ | ЛР№6 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Решение задач по теме: Виды соединения проводников. Работа и мощность постоянного тока. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,упр19 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
ЭДС. Закон Ома для полной цепи. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Лабораторная работа №7 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. | 2 | ПЗ | ЛР№7 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Решение задач по теме: ЭДС и закон Ома для полной цепи. | 2 | пз | 4 | Подготовить сообщения «Злектричество в моей будущей профессии», «Сверхпроводимость» | Текущий Проверочная работа | М.,упр19 М.,Упр20 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Электрический ток в различных средах. | 2 | лекция | 2 | Подготовка к к\р | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Контрольная работа №5. Законы постоянного тока. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Применение закона Ампера. | 2 | лекция | 2 | Выполнить сравнительный анализ электрического имагнитного полей | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества | 2 | лекция | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Сила Ампера и сила Лоренца. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М., зад.№2,стр19 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Закон э.м.и. ЭДС индукции в движущихся проводниках. | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Магнитный поток. Закон э.м.и. : ЭДС индукции в движущихся проводниках | 2 | ПЗ | 2 | Подготовить сообщения «ЭМИ» | Решение задач у доски, индивидуально | М.,А6, стр34 А5, стр39 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л7, Л4,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к к\р | Решение задач у доски, индивидуально | М.,А4, стр42 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Контрольная работа №6. Магнитное поле. Электромагнитная индукция. | 2 | ПЗ | Решение задач индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Механические колебания. Математический маятник. Амплитуда, период, частота. | 2 | лекция | 3 | Подготовить сообщения «Механические колебания» | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Решение задач по теме: Математический маятник. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,А1-А5, стр58 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Лабораторная работа №8 Определение ускорения свободного падения. | 2 | ПЗ | Лр№8 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Гармонические колебания. Фаза колебаний. Превращение энергии при механических колебаниях. | 2 | лекция | 2 | Составить опорный конспект по теме «Ультразвук в нашей жизни» | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Вынужденные колебания. Резонанс. Свободные электромагнитные колебания Колебательный контур | 2 | лекция | 2 | Решение задач «Колебательный контур» | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8,9 | |||
Решение задач по теме: Резонанс. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,З№6, стр73 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Полугодовая контрольная работа. | 2 | пз | Решение задач | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
4 семестр 60 часов | ||||||||||
Переменный электрический ток. Активное сопротивление | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка в цепи переменного тока | 2 | лекция | Текущий Проверочная работа | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,З 1-5,стр115 А1 стр90 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Трансформаторы. Производство, передача и использование электроэнергии. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Трансформаторы | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,З 1-5,стр115 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Механические волны. Длина и скорость волны. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. | 2 | лекция | Текущий Проверочная работа | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||||
Решение задач по теме: Длина волны. Скорость волн. Электромагнитные волны. | 2 | ПЗ | 3 | Подготовка сообщений «История развития радио и телекоммуникаций» | Решение задач у доски, индивидуально | М.,З.1-3,стр130 М.,А1-4, стр.162 | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Принципы радиосвязи. Распространение радиоволн. Радиолокация. Телевидение | 2 | лекция | 2 | Подготовка к к\р | Текущий Проверочная работа | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 8-9 | |||
Контрольная работа №7. Волны | 2 | ПЗ | Решение задач индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Принцип Гюйгенса. Законы отражения и преломления света. | 2 | лекция | 3 | Подгот-ть сообщения «История развития представлений о природе света», «»Оптические приборы на службе человека» | Текущий Физический диктант | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||
Лабораторная работа №9. Измерение показателя преломления. | 2 | ПЗ | ЛР№9 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Решение задач по теме: Законы отражения и преломления света. Построение в линзах. Формула тонкой линзы. | 2 | ПЗ | 2 | Решение задач «Построение изображение в линзах» | Решение задач у доски, индивидуально | М.,11,стр.178(З.№1-5) М.,11, | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Линзы. Построение изображения в тонких линзах. Формула тонкой линзы. | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||||
Дисперсия света. Интерференция света. Дифракция света. | 2 | лекция | 3 | Изготовить камеру Обскура | Текущий Фронтальный опрос | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||
Лабораторная работа №10. Наблюдение интерференции и дифракции света. | 2 | ПЗ | ЛР№10 | Отчет | Л2, Л4, Л5, Л6, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Решение задач по теме: Интерференция света. Дифракция света. Световые волны | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,11, стр. 224 (З.№1-6) | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Виды излучений. Источники света. Спектры. Виды спектров. Спектральный анализ. | 2 | лекция | 2 | Подготовка к к\р | Текущий Проверочная работа | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||
Контрольная работа №8. Световые волны. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Постулаты теории относительности. Основные следствия из постулатов теории относительности. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||||
Фотоны. Применение фотоэффекта. Давление света. Фотография. | 2 | лекция | 2 | Написать конспект «Применение фотоэффекта | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||
Решение задач по теме: Фотоны. | 2 | ПЗ | 3 | Заполнить таблицы «Характеристики фотона» | Решение задач у доски, индивидуально | М.,11, стр227-228 (З.№1-8) | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Трудности теории Бора. Лазеры. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||||
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||||
Изотопы. Открытие нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. | 2 | лекция | Текущий Физический диктант | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||||
Решение задач по теме: Энергия связи. Радиоактивные превращения. | 2 | ПЗ | Решение задач у доски, индивидуально | М.,11, 343 (З.№1-5) 322 (З.№1-5) | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Ядерные реакции. Деление ядер урана. Ядерный реактор. Термоядерные реакции | 2 | лекция | Текущий Фронтальный опрос | Учить основные термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||||
Решение задач по теме: Энергетический выход ядерных реакций. | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к к\р | Решение задач у доски, индивидуально | М.,11, 343 (З.№1-5) | Л2, Л4, Л5, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Контрольная работа №9. Атомная физика | 2 | ПЗ | 2 | Подготовка к к\р | Решение задач индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||
Годовая контрольная работа. | 2 | ПЗ | Решение задач индивидуально | - | Л2,Л8, Л9, Л10,Л13 М 1-5, 7-9 | |||||
Солнечная система. Законы движения планет. Солнце и звезды. Строение Вселенной. | 2 | лекция | 4 | Подготовка творческого отчета | Текущий Проверочная работа | Учить основ. термины | Л2, Л4, Л7,Л8, Л9, Л10,Л13 М8-9 | |||
Всего часов: | 216 | 108 | ||||||||
4.Перечень практических и лабораторных работ
4.1 Перечень практических и лабораторных работ для профессии СПО
Разделы | Практические и лабораторные работы |
Физика и естественно-научный метод познания природы. | |
| ПР Решение задач по теме: Равномерное прямолинейное движение Решение задач по теме: равноускоренное движение. Решение задач по теме: движение тела в поле силы тяжести. Законы динамики Ньютона. Решение задач по теме: силы в механике. Законы сохранения в механике Контрольная работа № 1. Механика. Полугодовая контрольная работа. ЛР 1. Изучение движения тела по окружности под действием сил тяжести и упругости 2. Определение центра тяжести плоских фигур. |
| ПР Решение задач по теме: Масса и размер молекул. Основное уравнение МКТ Решение задач по теме уравнение состояния газа. Газовые законы. Контрольная работа № 2. Молекулярная физика Решение задач по теме: Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. Определение относительной и абсолютной влажности. Решение задач по теме: 1 закон термодинамики. Решение задач по теме: 1 закона термодинамики к изопроцессам КПД тепловых двигателей. Контрольная работа №3. Основы термодинамики. ЛР
5. Измерение поверхностного натяжения жидкости. |
| ПР Решение задач по теме: Закон Кулона. Решение задач по теме: Напря-женность электрического поля. Решение задач по теме: Связь между напряженностью и разностью потенциалов. Решение задач по теме: Электроемкость. Энергия конденсатора. Контрольная работа №4. Электростатика Решение задач по теме: Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Решение задач по теме: Виды соединения проводников. Решение задач по теме: Работа и мощность постоянного тока. Контрольная работа №5. Законы постоянного тока. Годовая контрольная работа. Решение задач по теме: Сила Ампера и сила Лоренца. Решение задач по теме: Магнитный поток. Закон э.м.и. Решение задач по теме: ЭДС индукции в движущихся проводниках. Решение задач по теме: Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Контрольная работа №6. Магнитное поле. Электромагнитная индукция. Решение задач по теме: Математический маятник. Решение задач по теме: Резонанс. Решение задач по теме: Активное сопротивление. Решение задач по теме: Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Решение задач по теме: Трансформаторы Полугодовая контрольная работа. Решение задач по теме: Длина волны. Скорость волн. Решение задач по теме: Электромагнитные волны. Контрольная работа №7. Волны Решение задач по теме: Законы отражения и преломления света. Решение задач по теме: Интерфе-ренция света. Дифракция света. Решение задач по теме: Световые волны Контрольная работа №8. Световые волны. ЛР 6. Последовательное и параллельное соединение проводников. 7. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. 8. Определение ускорения свободного падения. 9. Измерение показателя преломления. 10. Наблюдение интерференции и дифракции света. |
| _____ |
| ПР Решение задач по теме: Фотоэффект. Решение задач по теме: Фотоны. Решение задач по теме: Радиоак-тивные превращения. Решение задач по теме: Энергия связи. Решение задач по теме: Энергетический выход ядерных реакций. Контрольная работа №9. Атомная физика Годовая контрольная работа. |
| ________ |
Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя)
Прямые измерения:
– измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с датчиками;
– сравнение масс (по взаимодействию);
– измерение сил в механике;
– измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами;
– оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);
– измерение термодинамических параметров газа;
– измерение ЭДС источника тока;
– измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита помощью электронных весов;
– определение периода обращения двойных звезд (печатные материалы).
Косвенные измерения:
– измерение ускорения;
– измерение ускорения свободного падения;
– определение энергии и импульса по тормозному пути;
– измерение удельной теплоты плавления льда;
– измерение напряженности вихревого электрического поля (при наблюдении электромагнитной индукции);
– измерение внутреннего сопротивления источника тока;
– определение показателя преломления среды;
– измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз;
– определение длины световой волны;
– определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).
Наблюдение явлений:
– наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах отсчета;
– наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;
– наблюдение диффузии;
– наблюдение явления электромагнитной индукции;
– наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация;
– наблюдение спектров;
– вечерние наблюдения звезд, Луны и планет в телескоп или бинокль.
Исследования:
– исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера или компьютера с датчиками;
– исследование движения тела, брошенного горизонтально;
– исследование центрального удара;
– исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;
– исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);
– исследование изопроцессов;
– исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;
– исследование остывания воды;
– исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи;
– исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;
– исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности;
– исследование явления электромагнитной индукции;
– исследование зависимости угла преломления от угла падения;
– исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета;
– исследование спектра водорода;
– исследование движения двойных звезд (по печатным материалам).
Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):
– при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска;
– при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути;
– при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени;
– квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена);
– скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания;
– напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе;
– угол преломления прямо пропорционален углу падения;
– при плотном сложении двух линз оптические силы складываются;
Конструирование технических устройств:
– конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;
– конструирование рычажных весов;
– конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным ускорением;
– конструирование электродвигателя;
– конструирование трансформатора;
– конструирование модели телескопа или микроскопа.
5.Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
• Александр Григорьевич Столетов — русский физик.
• Александр Степанович Попов — русский ученый, изобретатель радио.
• Альтернативная энергетика.
• Акустические свойства полупроводников.
• Андре Мари Ампер — основоположник электродинамики.
• Асинхронный двигатель.
• Астероиды.
• Астрономия наших дней.
• Атомная физика. Изотопы. Применение радиоактивных изотопов.
• Бесконтактные методы контроля температуры.
• Биполярные транзисторы.
• Борис Семенович Якоби — физик и изобретатель.
• Величайшие открытия физики.
• Виды электрических разрядов. Электрические разряды на службе человека.
• Влияние дефектов на физические свойства кристаллов.
• Вселенная и темная материя.
• Галилео Галилей — основатель точного естествознания.
• Голография и ее применение.
Движение тела переменной массы.
• Дифракция в нашей жизни.
• Жидкие кристаллы.
• Законы Кирхгофа для электрической цепи.
• Законы сохранения в механике.
• Значение открытий Галилея.
• Игорь Васильевич Курчатов — физик, организатор атомной науки и техники.
• Исаак Ньютон — создатель классической физики.
• Использование электроэнергии в транспорте.
• Классификация и характеристики элементарных частиц.
• Конструкционная прочность материала и ее связь со структурой.
• Конструкция и виды лазеров.
• Криоэлектроника (микроэлектроника и холод).
• Лазерные технологии и их использование.
• Леонардо да Винчи — ученый и изобретатель.
• Магнитные измерения (принципы построения приборов, способы измерения магнитного потока, магнитной индукции).
• Майкл Фарадей — создатель учения об электромагнитном поле.
• Макс Планк.
• Метод меченых атомов.
• Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений и частиц.
• Методы определения плотности.
• Михаил Васильевич Ломоносов — ученый энциклопедист.
• Модели атома. Опыт Резерфорда.
• Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов.
• Молния — газовый разряд в природных условиях.
• Нанотехнология — междисциплинарная область фундаментальной и приклад-
ной науки и техники.
• Никола Тесла: жизнь и необычайные открытия.
• Николай Коперник — создатель гелиоцентрической системы мира.
• Нильс Бор — один из создателей современной физики.
• Нуклеосинтез во Вселенной.
• Объяснение фотосинтеза с точки зрения физики.
• Оптические явления в природе.
• Открытие и применение высокотемпературной сверхпроводимости.
• Переменный электрический ток и его применение.
• Плазма — четвертое состояние вещества.
• Планеты Солнечной системы.
• Полупроводниковые датчики температуры.
• Применение жидких кристаллов в промышленности.
• Применение ядерных реакторов.
• Природа ферромагнетизма.
• Проблемы экологии, связанные с использованием тепловых машин.
• Производство, передача и использование электроэнергии.
• Происхождение Солнечной системы.
• Пьезоэлектрический эффект его применение.
• Развитие средств связи и радио.
• Реактивные двигатели и основы работы тепловой машины.
• Реликтовое излучение.
• Рентгеновские лучи. История открытия. Применение.
• Рождение и эволюция звезд.
• Роль К.Э.Циолковского в развитии космонавтики.
• Свет — электромагнитная волна.
• Сергей Павлович Королев — конструктор и организатор производства ракетно-
космической техники.
• Силы трения.
• Современная спутниковая связь.
• Современная физическая картина мира.
• Современные средства связи.
• Солнце — источник жизни на Земле.
• Трансформаторы.
• Ультразвук (получение, свойства, применение).
• Управляемый термоядерный синтез.
• Ускорители заряженных частиц.
• Физика и музыка.
• Физические свойства атмосферы.
• Фотоэлементы.
• Фотоэффект. Применение явления фотоэффекта.
• Ханс Кристиан Эрстед — основоположник электромагнетизма.
• Черные дыры.
• Шкала электромагнитных волн.
• Экологические проблемы и возможные пути их решения.
• Электронная проводимость металлов. Сверхпроводимость.
• Эмилий Христианович Ленц — русский физик.
6. Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
7. Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение учебной программы
Освоение программы учебной дисциплины «Физика» предполагает наличие кабинета, лаборатории
- Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики №36
с возможностями адаптивного обучения. Оборудование учебного кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- комплект учебно-наглядных пособий.
- организация учебного пространства в соответствии с нуждами обучающихся инвалидов и обучающихся с особыми возможностями здоровья: дополнительные места для обучающихся с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, увеличение прохода между рядами.
Освоение программы учебного предмета«Физика» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
В состав кабинета физики входит лаборатория с лаборантской комнатой. Помещение кабинета физики удовлетворяЕТ требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) иоснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по физике, создавать презентации, видеоматериалы и т. п.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Физика», входят:
- • многофункциональный комплекс преподавателя;
- • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты: «Физические величины и фундаментальные константы», «Международная система единиц СИ», «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов);
- • информационно-коммуникативные средства;
- • экранно-звуковые пособия;
- • комплект электроснабжения кабинета физики;
- • технические средства обучения;
- • демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
- • лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
- • статические, динамические, демонстрационные и раздаточные модели;
- • вспомогательное оборудование;
- • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
- • библиотечный фонд.
- В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного предмета «Физика», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
- Библиотечный фонд может быть дополнен физическими энциклопедиями, атласами, словарями и хрестоматией по физике, справочниками по физике и технике, научной и научно-популярной литературой естественно-научного содержания.
- В процессе освоения программы учебного предмета «Физика» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по физике, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и программами «Специальные возможности»
- мультимедиапроектор
- Информационное обеспечение обучения
7.1. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основная литература:
- Физика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни. Электронная форма учебника. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. / Под ред. Парфентьевой Н. А.М.:Просвещение, от20 мая 2020 г(№254)
- Физика. 11 класс. Базовый и углублённый уровни. Электронная форма учебника Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Чаругин В. М. / Под ред. Парфентьевой Н. А. М.:Просвещение,от20 мая 2020 г(№254)
3. Физика. 10 класс: учеб, для общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе : базовый уровень / Г. Я. Мякишев, М.А.Петрова, С.В. Степанов; М.:Дрофа,от20 мая 2020 г(№254)
4. Физика 11 класс. Классический уровень - Мякишев Г.Я, М.А.Петрова, О.С.Угольников. М.:Дрофа,,от20 мая 2020 г(№254)
Интернет-ресурсы
- www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
- wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).
- www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
- www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
- www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
- www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).
- www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффек-
- тивность).
- www. ru/book (Электронная библиотечная система).
- www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).
- www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
- https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика»).
- www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).
- www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).
- www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).
- www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).
- www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку»).
- Общие требования к организации образовательного процесса
Рабочая программа учебного предмета обеспечивается учебно-методической документацией по всем темам. Каждый обучающийся имеет доступ к необходимым нормативным и учебно- дидактическим материалам, сопровождающим все виды аудиторной и внеаудиторной работы.
- Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация программы учебного предмета обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю данного учебного предмета, имеющими компетенции для работы со студентами с ОВЗ.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися учебной дисциплины.
8. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета
Результаты обучения (личностные) | Основные показатели оценки результата |
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); | Демонстрирует уважительное отношение к России как к Родине (Отечеству), к своему народу, государственным символам. |
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; | Проявляет гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества. Участвует в общественной жизни колледжа, ближайшего социального окружения, страны, общественно-полезной деятельности. |
3) готовность к служению Отечеству, его защите; | Демонстрирует готовность к служению Отечеству, его защите. |
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; | Обладает сложившимся мнением о современном этапе развития науки и общественной жизни, высказывает и аргументирует ее в коммуникации |
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; | Занимается саморазвитием и самовоспитанием, проявляет готовность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. |
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; | Демонстрирует толерантное отношение и поведение, проявляет коммуникативные способности, строит общение конструктивно. |
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; | Демонстрирует навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми при выполнении различных видов деятельности. |
Соблюдает нормы и правила поведения, принятые в образовательной организации. | |
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; | Проявляет нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей: толерантность, патриотизм, труд, здоровье, семья и т.д. |
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; | Демонстрирует заинтересованность, готовность и способность к образованию, самообразованию. Несет ответственность за результаты обучения. Способен делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии. |
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; | Владеет нормами культурного поведения, обладает эстетическим вкусом |
11) принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; | Сознательно относится к принципам здорового образа жизни. |
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; | Ведет здоровый образ жизни, демонстрирует сформированные навыки саморегуляции. |
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; | Демонстрирует готовность к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем. |
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; | Обладает экологическим сознанием, занимается эколого- направленной деятельностью. |
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. | Имеет положительный образ семьи и родительства, ответственно относится к ценностям семейной жизни. |
Результаты обучения (предметные и метапредметные УУД) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
Предметные: (из ФГОС СОО) | Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величии, и единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики: строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий: может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Определяет погрешность измерений. Оценка 4 ставится, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5. Но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью преподавателя. Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной и грубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочетов; Допустил четыре или пять недочетов. Оценка 2 ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка 1 ставится в том случае, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов. | Уроки решения задач Лабораторные работы Контрольные работы Тестирование Опрос Беседа Доклад |
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей; | ||
- демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками; | ||
- устанавливать взаимосвязь естественнонаучных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения; | ||
- использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая | ||
- различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании; | ||
- проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам; | ||
проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений; ; | ||
- использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними | ||
- использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости; - | ||
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления); | ||
- решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат; - | ||
учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач; | ||
использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач; - | ||
использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни. | ||
- объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей; | Уроки решения задач Лабораторные работы Контрольные работы Тестирование Опрос Беседа Доклад | |
- характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками; | ||
- характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия; | ||
- понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий; | ||
- владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств; | ||
- самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;- | ||
-самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты; | ||
- решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией; | ||
- объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач; | ||
- выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов; | ||
- характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем; | ||
-- объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств; | ||
- объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки. | ||
Метапредметные: | ||
Регулятивные УУД | ||
1) самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; | Самостоятельно определяет цели и критерии для достижения поставленных целей. Эффективно определяет поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели. Самостоятельно ставит и формулирует собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Самостоятельно осваивает разделы и темы учебных предметов. Самостоятельно обучается на заочных и дистанционных курсах. Самостоятельно определяет тему проекта, методы и способы его реализации, источников ресурсов, необходимых для реализации проекта. Представляет результаты работы на различных этапах ее реализации. | Проверка выполненных обучающимся практических, творческих, самостоятельных, проверочных и контрольных работ в соответствии со всеми требованиями (временными, техническими, содержательными, оформительскими и проч.). |
2) оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; | ||
3) ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; | ||
4) оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; | ||
5) выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; | ||
6) организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; | ||
7) сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. | ||
Познавательные УУД | ||
1) искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; | Демонстрирует умение работать с информацией (поиск, отбор, интерпретация, преобразование, воспроизведение, в том числе в другой форме). Объясняет явления с научной точки зрения. Разрабатывает структуру и содержание научного исследования. Интерпретирует полученные данные и доказательства с разных позиций и формулировать соответствующие выводы. Проявляет стремление использовать усвоенные модели и алгоритмы во внеучебных ситуациях. Осознанно занимается самообразованием. | Контрольные и проверочные работы, практические работы, самостоятельная работа, устные ответы. |
2) критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; | ||
3) использовать различные модельно- схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; | ||
4) находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; | ||
5) выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; | ||
6) выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; | ||
7) менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. | ||
Коммуникативные УУД | ||
1) осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; | Демонстрирует коммуникативные способности, умение разрешать конфликтные ситуации. Владеет рефлексивными способностями. Осуществляет деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, исходя из соображений результативности взаимодействия. Развернуто, логично и точно излагает свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств. Участвует в социальных проектах (волонтерских акциях и движениях, благотворительных акциях и движениях). Участвует в очных и дистанционных конкурсах и олимпиадах. | Задания практической направленности (участие в дискуссиях, игровой деятельности, проектах, парной и групповой работе на занятиях в соответствии с нормами коммуникации). |
2) при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); | ||
3) координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; | ||
4) развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; | ||
5) распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений. | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике для профессии 110809 "Механизация сельского хозяйства"
Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессиональн...
Учебно-методический материал рабочая программа по физике 2011
Программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу...
Рабочая программа по физике по профессии "Мастер по техническому обслуживанию и ремонту МТП" СПО
Рабочая программа учебного предмета разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и на основе примерной рабочей програм...
Рабочая программа по физике углубленная СПО
Данная РП написана для специальностей 35.02.16, 23.02.17 с уточнением личностных результатов ФГОС СОО и метапредметных результатов ФГОС СОО на 2022 год. А также - подробный ктп....
Рабочая программа по физике базовая для профессий СПО
РП по физике с подробным ктп и уточненными личностными и метапредметными результатами на 2022 год...
Рабочая программа по физике для профессии машинист дорожных и строительных машин
Рабочая программа по физике для профессии машинист дорожных и строительных машин – это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требова...
Рабочая программа междисциплинарного курса «Подготовка по профессии промышленный альпинист» профессионального модуля ПМ.05 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих». Специальность: 20.02.02 - Защита в ЧС
Аннотациярабочей программы МДК"Подготовка по профессии промышленный альпинист" 1. Цели и задачи изучения междисциплинарного курсаОсновной целью освоения междисциплинарного курса "П...