Открытый урок по биологии на 1 курсе по технологии развития критического мышления .Размножение организмов.
план-конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

1.Этап вызова.

●актуализация

и обнаружение

имеющихся у обучающегося знаний по данной проблеме.

●побуждение интереса к теме

●мотивация обучающегося к учебной деятельности

●Создаёт комфортную ситуацию для начала урока.

1. Инициализация урок.

   На доске помещены ключевые понятия урока: митоз, мейоз, воспроизведение, гаметы.

Необходимо обратить внимание обучающихся на ключевые понятия и дать им объяснение (определение слов).

- Какие формы жизни вы изучали? (одноклеточные и многоклеточные).

- Какие организмы относятся к одноклеточным? (бактерии, амёба, инфузория-туфелька).

-Как большинство  одноклеточных организмов увеличивает свою численность? (делением клетки –митозом )

- Сегодня мы поговорим о процессе, который помогает увеличивать численность не только одноклеточных, но и многоклеточных организмов? (о размножении ).

- Определите  тему урока («Размножение организмов»).

- Давайте поставим для себя цели нашего урока на основе имеющихся знаний

2. Целеполагание и мотивация.

   Учитель:

   - Размножение составляет одну из важнейших характеристик сущности жизни. Жизнь на Земле существует и продолжается во времени благодаря уникальному свойству всех живых организмов – способности к размножению или самовоспроизводству.

   - Как вы считаете, все ли живые организмы способны воспроизводить себе подобных?

-Какие формы размножения вы знаете?

-Как размножаются известные вами растения? Приведите примеры.

3. Актуализация  знаний  и  умений .

(Стадия Вызова)

- Что мы знаем о размножении?

   Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам выполнить задание на карточках.

Задание. Оцените достоверность утверждений. Поставьте в предложенную вам таблицу (предположения) знак «+», если считаете, что утверждение верно, знак «-», если неверно.

Используется Прием "Верные и неверные утверждения"

●Готовятся к началу урока

●Приветствуют преподавателя.

●Актуализируют имеющиееся знания.

●Рассуждают, делают

предположения.

(ученики определяют цели):

• Более глубоко изучить процесс размножения организмов
• Сравнить формы размножения организмов
• Выяснить, в чем отличие полового размножения от бесполого; преимущества и недостатки каждой из форм
• Выяснить биологическую роль размножения

Обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя.

Обучающиеся оценивают достоверность утверждений, заполняют таблицу.

2.Этап осмысления.

●получение новой информации

●осмысление новой информации

●соотнесение её с  уже имеющимися знаниями

Изучение нового материала.

I. Формы размножения организмов.

Размножение – это воспроизведение себе подобных, обеспечивающее продолжение существования вида. Мы уже выяснили, что существует 2 формы размножения организмов: половое и бесполое.

 А как вы считаете, при какой форме размножения численность особей растет быстрее? Чем отличаются половое и бесполое размножения?

На данном этапе урока мы выявим черты сходства и отличия полового и бесполого размножения.

Задание. Работая с текстом учебника (стр.87-89) заполните в тетради таблицу. Сформулируйте самостоятельно линии сравнения Прием "Сводная таблица"

- На основании изученного, сделайте вывод: Какими специфическими чертами обладают разные формы размножения?

Вывод (формулируют обучающиеся):

1. В бесполом размножении принимает участи одна родительская особь, а в половом размножении- как правило 2 особи (исключение: партеногенез и гермафродитизм).
2. Главный клеточный механизм при бесполом размножении – митоз; при половом – мейоз.
3. Бесполое размножение протекает без участия половых клеток; половое-при участии половых клеток-гамет.
4. При бесполом размножении дочерние организмы являются копиями материнского организма. При половом размножении дочерний организм получает комбинацию генов от обоих родителей и не является их точной копией.
5. Бесполое размножение встречается у микроорганизмов, грибов, растений и некоторых беспозвоночных. Половое характерно для большинства растений и животных.
6. Бесполое размножение приводит к быстрому увеличению числа особей. При половом размножении увеличение числа особей происходит медленнее, но особи лучше приспосабливаются к изменению условий среды.
7. И бесполое, и половое размножение  имеют большое эволюционное значение.

II. Способы бесполого и полового размножения.

А теперь давайте рассмотрим какие способы бесполого и полового размножения существуют.

Прием «Кластер»

Далее преподаватель предлагает обучающимся  выписать ключевые понятия  по половому и бесполому размножению и составить кластер : 1 группа -половое размножение, а 2 группа -бесполое размножение.

1 группа: бесполое размножение, амёба, фрагментация, спорообразование, вегетативное размножение, шизогония, грибы, деление надвое, частями вегетативных органов, белая планария, гидра, стебель, клубень, картофель, луковица, мхи, хвощи, корень.

2 группа: половое размножение, партеногенез, пчёла, гермафродитизм, неоплодотворенная яйцеклетка, зизота, яйцеклетка, сперматозоид, дождевой червь, скальная ящерица, оплодотворение.

Прием "Инсерт"

Задание. Прочитайте информацию в параграфе о строении половых клеток, их формировании, процессе оплодотворения у животных, образованию зиготы.  Во время чтения сделайте пометки на полях:

- Поставьте "V" (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете.

- Поставьте "+" (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым.

- Поставьте "?" на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу

После прочтения заполните таблицу с соответствующими маркировке графами.

- Что нового вы узнали из этой статьи учебника?

- Какие вопросы у вас возникли?

- Оправдались ли ваши предположения?

Обучающиеся предлагают "линии сравнения", затем определяют наиболее важные и заносят в таблицу.

Обсуждение результатов работы в группах (группы формируются из 4-х человек).

Эмоциональная  разрядка, улучшается настроение.

Ответы обучающихся, предположения.

Обучающиеся составляют кластер бесполого и полового размножения организмов в группах.

Один обучающийся из группы рассказывает схему способа размножения.

Обобщение результатов работы в режиме беседы (ответы обучающихся).

3.Этап

рефлексии.

●целостное осмысление и обобщение полученной информации

●выработка собственного    отношения к изученному материалу и его повтор-ная проблематизация

(новый «вызов»)

●анализ всего

процесса изучения материала

Прием "Верные и неверные утверждения"

- А теперь давайте вернемся к нашим утверждениям. Оцените их достоверность, используя полученную на уроке информацию. Закончите работу на карточках, заполните вторую колонку таблицы (см. стадию вызов).

Выводы:

- По каким вопросам ваше мнение совпало?

- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

-Какие вопросы оказались для вас сложными? Почему?

-Что на уроке показалось вам интересным?

Заключение.

Развитие плода у цветковых растений-результат полового размножения. Почему процесс оплодотворения у цветковых растений называется двойным оплодотворением? Чем оплодотворение у животных отличается о  процесса оплодотворения у цветковых растений? Подготовьте эссе на эту тему.

Домашнее задание: Заяц Р.Г. Биология для колледжей, стр.83-91

Индивидуальное домашнее задание. 

Выясните, какими способами у вас размножены комнатные растения , деревья в саду, цветы в палисаднике . 

Обучающиеся отвечают на     вопросы

Обучающиеся отвечают на вопросы и обосновывают своё мнение.

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Обучающиеся оценивают уровень

своего эмоционального состояния на уроке.

Обучающиеся определяют уровень своих достижений(Δ, ■, *)