Практическая работа №2 «Очистка загрязненной поваренной соли».
план-конспект урока по теме

Тема урока

Практическая работа №2

«Очистка загрязненной поваренной соли».

Цели

урока

Деятельностная

Формирование у учащихся УУД на примере способов разделения и очистки смесей

Предметно– дидактическая

Знают типы смесей и методы очистки их

Понимают правильность применения правил техники безопасности при работе с нагревательными приборами

Применяют знания для практической  очистки загрязненной поваренной соли

Планируемые результаты урока

Предметные

1. Выяснить:

• что такое чистое вещество, смесь;
• чем отличаются чистые вещества от смесей;
• где применяются смеси

2. Познакомить и освоить:

• простейшие способы разделения веществ: растворение, отстаивание, декантация, фильтрование, выпаривание;
• классификацию смесей

3. Закрепить:

• знания правил техники безопасности в химической лаборатории;
• умения работать с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности;
• выполнять простейшие приемы обращения с лабораторным оборудованием: с лабораторным штативом, со спиртовкой;
• умения определять понятия, «выпаривание», «фильтрование», «отстаивание»

Метапредметные

а) познавательные УУД:

• развитие умения работать с информацией;
• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
• развитие умения использовать различные способы поиска информации;
• развитие операций мышления: сравнение, сопоставление, выделения лишнего, анализ, синтез, обобщение, классификация и др.

б) коммуникативные УУД:

• формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
• формирование умения работать в группах парами и квартетами;
• учить приемам представлять результаты деятельности группы

в) регулятивные УУД

• учить ставить цель и намечать план действий;
• развивать внимание;
• учить соблюдать основные правила техники безопасности при выполнении лабораторных опытов;
• развивать практические навыки в проведении лабораторных опытов, работе с реактивами с соблюдением ТБ,
• приучать к аккуратной работе в тетради (составление отчета по форме по проделанной работе)
• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Личностные

• умеют работать самостоятельно, в группах;
• умеют сравнивать, делать выводы,
• воспитывают взаимовыручку между учащимися;
• формируют уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;
• развивают мотивы учебной деятельности и формируют личностный смысл учения;
• развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, принятые решения;
• развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;
• воспитывают интерес к химии, социальную активность через установление межпредметных связей

Тип урока

По ведущей дидактической цели

Урок-практикум

По способу организации

Комбинированный

По ведущему методу обучения

Инструктивно-репродуктивный

Методы обучения

Основной

Объяснительно-иллюстративный (Научно-практический )

Дополнительный

 Рассказ, объяснение, самостоятельная работа, тестирование  по теме урока

Основные вопросы урока

Изучить способы разделения неоднородных и однородных смесей:

• растворение
• отстаивание
• декантация
• фильтрование
• выпаривание

Научиться описывать внешний вид веществ по агрегатному состоянию:

• твердых
• жидких

Средства обучения

ЭОР (мультимедийное сопровождение, презентация ТБ и контрольный тест)

Карта-инструкция

Карточки-ребусы

Оборудование и реактивы:

компьютер, проектор, презентация, инструкции, тестовые задания, стакан, воронка, стакан с водой, ножницы, бумага фильтровальная, спиртовка (сухое горючее), спички, держатель, предметное стекло, смесь соли с песком.

Этапы урока

время

цель

Содержание

взаимодействия

с учащимися

Методы

обучения

ФОУД*

Учебно-познавательные задачи урока

Формируемые

УУД

Методы

оценки/

самооценки

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1. Организа-ционный этап

3

Проверка готовности

учащихся,

создание

положительного настроя на работу

Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы с вами познакомимся со способами очистки веществ. Для того чтобы узнать с каким веществом мы будем работать разгадайте ребусы №1, №2, №3 соответственно номерам лабораторий

Активный метод – групповая работа – разгадыва-ние трех ребусов по группам-лаборато-риям

П

Г

Проверить готовность

учащихся,

создать

положитель-ный настрой на работу

Приветствуют

учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Ребята угадывают

Регулятивные:

-нацеливание на успешную

деятельность.

Личностные:

- выражать положительное

отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Самопроверка/взаимопроверка.

Учет активности работы учеников в группе Бонусы-баллы

2. Актуали-зация опорных знаний

5

Подведение

детей к

формулированию темы и

постановке

задач урока.

Правильно. Это вещества – соль, речной песок, вода.

Сегодня мы проведем практическую работу №2. Откройте тетради для практических работ и запишите тему практической работы. Сообщаю цели урока.

Где же содержится много соли на Земле?

Традиционный метод – восприятие сообщения

Активный метод - индивидуальная работа в тетрадях

Ф

И

Подвести

детей к

формулировке темы и

постановке

задач урока.

Сообщение ученика о соли:

Приложение 6

Регулятивные:

-нацеливание на успешную

деятельность.

Коммуникатив-

ные:

- формирование умения слушать и слышать.

Личностные:

- выражать положительное

отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Самопроверка/взаимопроверка.

Учет активности работы учеников в группе Бонусы-баллы

Постановка задачи для исследований в лабораториях

Мы употребляем соль чистую, а природная соль содержит много примесей.

Задача: на грузовике перевозили мешки с солью и речным песком. Два  мешка лопнули и их содержимое перемешалось. Какими способами можно разделить получившуюся смесь?

Ваши предложения.

Традиционный метод – восприятие учебной задачи

Активный метод - индивидуальная работа в тетрадях

Ф

Г

П

Поставить задачу для исследований в группах-лабораториях

Слушают условие задачи

Обсуждают предложенную задачу.

Предлагают пути решения поставленной задачи

Регулятивные:

-нацеливание на успешную

деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Личностные:

- выражать положительное

отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новое.

Самопроверка/взаимопроверка.

Учет активности работы учеников в группе Бонусы-баллы

3. Форми-рование новых ЗУН

15

Изучение инструкции по выполнению практической работы

Выполнение практической работы в парах

Сравнение результатов эксперимента

Работать будут четыре научных лаборатории:

1. Лаб-я  ЗАО Талосто
2. Лаб-я АО «Метахим- ФосАгро»
3. Лаб-я ОАО «Волховхлеб»

Лаб-я СЭС (ваш учитель - старший научный сотрудник, я буду контролировать качество выполнения работы и фиксировать в листе оценивания  работу групп.

Оценка за урок будет складываться из трех оценок. Первая – за правильность выполнения эксперимента и соблюдение техники безопасности, вторую – за оформление отчёта, третья за контрольный тест по ТБ.

Активный метод - индивидуальная работа в тетрадях

Активный метод – работа  в парах, группах

И

П

Г

Наблюдение за работой учащихся

Фиксирование результатов в оценочном листе

Изучают инструкцию по выполнению практической работы

Выполнение практической работы в парах

Сравнение результатов эксперимента в группах

формируются такие практические умения, как растворение вещества, приготовление фильтра, фильтрование, выпаривание, а также закрепляются умения: пользования нагревательным прибором, лабораторным штативом, проведение нагревания. При выполнении работы формируются: умение наблюдать, фиксировать результаты,  аккуратность и четкость в работе

Самопроверка/взаимопроверка.

Учет активности работы учеников в группе Бонусы-баллы

4. Развитие способов умственной деятельности

15

Оформление отчета по проделанной работе

Выполнение теста на закрепление новых знаний

Оформить отчет по проделанной работе

Выполнить тест на закрепление новых знаний

Активный -индивидуальная работа в тетрадях

Активный - работа в парах, группах

И

П

Г

Наблюдение за работой учащихся

Помощь-консультация по оформлению отчета

Фиксирование результатов в оценочном листе

Оформляют отчет в тетрадь

Сравнивают результаты тестирования  в парах, группах

Сдают тетради с отчетами по практикуму, тесты

При выполнении работы формируются: умение  аккуратно оформлять записи выполненных операций работы в тетрадь по форме отчета.

Самопроверка/взаимопроверка

Учет активности работы учеников в группе

Оценочный лист (приложение 3) Бонусы-баллы

5. Завер-шающий этап

3

Домашнее задание.:1)знать правила техники безопасности; 2)способы разделения однородных и неоднородных смесей; 3)Составить план разделения смеси: сахарный песок и рис.

Записать домашнее задание в дневник, рабочую тетрадь

Активный -индивидуальная работа в дневниках, рабочих тетрадях

И

Информирование  домашнего задания

Записывают домашнее задание на следующий урок

При фиксировании домашнего задания формируются: умение  аккуратно оформлять записи в дневнике, рабочей тетради

Подведение итогов работы каждым учащимся

Оценочный лист

3

Рефлексия

Подчеркнуть слово, соответствующее ответу в анкете по восприятию знаний на уроке.

Активный -индивидуальная работа в листах- анкетах

И

Анкетирование -рефлексия

Учащиеся работают с вопросами, подчеркивают ответ в анкетах

При работе с  анкетами формируется: умение внимательно, адекватно, грамотно и аккуратно оформлять ответы по рефлексии

Подведение итогов работы каждым учащимся

Оценочный лист

1

И в завершении нашего урока я хочу поблагодарить всех за работу.

Урок окончен. До свидания.

Ф

Выставление оценок за работу на уроке

Условие

задачи

Ход работы

(этапы работы, основные операции)

Наблюдения

Рисунки

Выводы

Провести очистку загрязненной поваренной соли

1. Растворение Отстаивание

2. Декантация Фильтрование

3. Выпаривание

Общий вывод

Практически осуществили очистку поваренной соли, познакомились с простейшими способами разделения неоднородных и однородных смесей.

Условие

задачи

Ход работы

(этапы работы, основные операции)

Наблюдения

Рисунки

Выводы

Провести очистку загрязненной поваренной соли

1. Растворение Отстаивание

2. Декантация Фильтрование

3. Выпаривание

Общий вывод

Практически осуществили очистку поваренной соли, познакомились с простейшими способами разделения неоднородных и однородных смесей.

№

п/п

Ф,И учащегося

Подготовка к работе

Культура проведения эксперимента

Порядок на рабочем месте

Эксперимент

Отчет

Знание правил ТБ

Александров Дмитрий

Большакова Варвара

Васипов Андрей

Герасимова Александра

Егорова Мария

Климутко Антон

Косов Даниил

Кострюков Тимур

Мавуришнина Валерия

Никифорова Дарья

Пантелейкин Илья

Прасол Артем

Салин Владлен

Скотникова София

Сняткова Диана

Тебряева Анастасия

Тебряева Мария

Трифанов Александр

Трухин Георгий

Уткина Арина

Федотова Лора

Чадюк Владимир

Чистякова Карина

Чупракова Софья

Шустович Дмитрий

Шутова Александра

№

п/п

Ф,И учащегося

Подготовка к работе

Культура проведения эксперимента

Порядок на рабочем месте

Эксперимент

Отчет

Знание правил ТБ

Лаб-я№1ОАО «Волховхлеб»

Гр.1

Косов Даниил

Большакова Варвара

Салин Владлен

Скотникова София

Гр.2

Пантелейкин Илья

Кострюков Тимур

Шустович Дмитрий

Гр.3

Александров Дмитрий

Егорова Мария

Чадюк Владимир

Лаб-я№2

АО «МетахимФосАгро»

Гр.1

Трухин Георгий

Васипов Андрей

Федотова Лора

Тебряева Анастасия

Гр.2

Никифорова Дарья

Уткина Арина

Чистякова Карина

Шутова Александра

Лаб-я№3

ЗАО «Талосто»

Гр.1

Прасол Артем

Мавуришнина Валерия

Тебряева Мария

Трифанов Александр

Гр.2

Сняткова Диана

Герасимова Александра

Климутко Антон

Чупракова Софья

Г

В

Г

Б

А

РЕБУС №1

СОЛЬ

РЕБУС №2

ПЕСОК

ВОДА

1. На уроке я работал(а)

активно/пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

3. Урок для меня показался

коротким/длинным

4. За урок я

не устал/устал

5. Мое настроение

стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

7. Домашнее задание мне кажется

легким/трудным

ннтересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен(-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным

На уроке я работал(а)

активно/пассивно

Своей работой на уроке я

доволен (-ьна)/не доволен(-ьна)

Урок для меня показался

коротким/длинным

Материал урока мне был

понятен/не понятен

Домашнее задание мне кажется

интересным/не интересным