Определение уровня готовности школьников к самостоятельной работе с текстом.
статья на тему

Определение уровня готовности школьников к самостоятельной работе с текстом.

Цель диагностики – определить уровень владения самостоятельно работать с основным источником информации (текстом учебной статьи).

Учитель при изучении нового материала дает учащимся для самостоятельной работы задания следующего содержания:

1. Прочитать текст учебника.
2. Разработать краткий конспект содержания учебной статьи.
3. Придумать 3 вопроса.
4. Дать краткий ответ на свои вопросы.
5. Записать вопросы на карточку.
6. Обменятся  карточками с партнером.
7. Ответить на вопросы партнера (письменно).
8. Оценить работу партнера.

В процессе анализа результатов деятельности учащихся учитель выявляет уровень владения следующими умениями.:

1. Отбирать основное содержание учебного материала.

2. Кодировать основное содержание учебного материала.

3. Отбирать материал для конструирования вопросов.

4. Конструировать вопросы.

5. Отвечать на вопросы свои и партнера.

6. Оценивать работу партнера

7. Корректировать работу партнера.

8. Рационально использовать время самостоятельной работы.

При проверке результатов работы заполняется аналитическая таблица, которая определяет уровень достижения каждого ученика и выявляет уровень познавательной самостоятельности каждого учащегося.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА.

Ключ: если ребенок владеет умениями, он получает 3 балла; если испытывает затруднения 2 балла; если допускает ошибки, но знает и понимает 1 балл; если умения не сформированы 0 баллов.

По сумме баллов выявляется уровень готовности к самостоятельной работе:

• 24 балла - идеальный уровень- «5».
• 21-23 балла – оптимальный уровень –«5».
• 19-20 – допустимый – «4».
• 14 -18 – критический –«3».

По результатам диагностики учителю необходимо осуществить коррекционную работу с учащимися с целью осмысления ими не только основного содержания изученной темы, но и способов действий в процессе получения новых знаний.

В процессе этой работы учитель особое внимание уделяет на формирование у школьников умения работать с вопросами, поэтому важно подготовить их  к конструированию вопросов и моделированию ответов на эти вопросы. Именно в процессе конструирования вопросов и поиска ответов на них наиболее эффективно тренируются мыслительные способности ученика.

 Коррекционная работа эффективно осуществляется на занятиях – тренингах.

География №2 2003 г.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА.