Урок по обществознанию на тему «Культура и духовная жизнь общества»
учебно-методический материал на тему

Урок по обществознанию на тему «Культура и духовная жизнь общества»

Цели:

Образовательная – рассмотреть особенности культуры как компонента духовной жизни общества;

Развивающая – формирование общих компетенций обучающихся: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные (логические), чтение, работа с текстом;

Воспитательная – формирование учебной мотивации у обучающихся; воспитание потребности в осознанном духовном развитии личности обучающихся.

Ожидаемые результаты: в результате работы на уроке обучающиеся смогут:

• Рассмотреть культурное многообразие современного общества;
• Знать основные черты таких форм культуры как массовая, элитарная, народная, экранная;
• Научиться определять к какому типу культуры относятся определённые культурные продукты;
• Работать в парах;
• Выступать публично;
• Анализировать и систематизировать изучаемый материал;
• Оценивать свою деятельность на уроке.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1. Оргмомент. Сообщение темы целей урока.
2. Мотивация учебной деятельности:

1. Ваше мнение: что такое культура?
2. Работа с учебником (толкование термина стр. 80 верхний абзац)

- найдите информацию и на её основе сформулируйте определение термина «культура»;

- проговаривание определения

- запись в тетрадь.

3. Где начинается культура? (работа с учебником, стр. 79 о муравьях и людях)
4. Рефлексия: так где начинается культура?
5. А что такое духовная жизнь личности? Духовный мир? (работа с учебником, стр. 79, 3 абзац сверху)
6. Обобщение – слово учителя: итак, мы определились с понятием «культура», «духовная жизнь», а теперь скажите:

- может ли человек не иметь собственного духовного мира?

- нужна ли обществу культура?

3. Изучение нового материала.

«Зачем нужна культура?»

1. Функции культуры (работа с учебником стр. 81-82), записать в тетрадь (Функция приспособления к окружающей среде, функция накопления, передачи и хранения культурных ценностей; функция целеполагания и регулирования жизни общества функция социализации, коммуникативная функция)
2. Эвристическая беседа:

1.  Как вы считаете, все ли люди стоят на одном культурном уровне?
2. У каждого ли одинаковые понятия о культуре?
3. У граждан разных социальных слоёв одна культура?
4. Человек на разных стадиях социализации имеет один и тот же уровень культуры?

3. Обобщение (учитель): мы можем сделать вывод  о многообразии культуры, о том, что существуют разновидности культуры. Мы подробнее остановимся на таких разновидностях: народная культура, массовая культура, элитарная культура и экранная культура.
4. Изучение нового материала: анализ таблицы, подготовленной преподавателем.

Таблица «Формы культуры»

5. Проверка усвоения изученного материала.

1. Работа в парах (каждая пара получает перечень продуктов культуры и культурных жанров). Задание: с помощью таблицы «Формы культуры»:

Определить и назвать к какой форме культуры относятся примеры продуктов культуры, которые обозначены в карточке:

Карточка 1

• Русские народные сказки
• Народные песни, в том числе и застольные («Ой, мороз, мороз, не морозь меня…»)
• Анекдоты про Вовочку
• Советы народной медицины (например пить чай с мёдом при простуде)

Карточка 2

• Телевизионные проекты «Голос», «Битва хоров», «Ледниковый период»
• Ток-шоу «Пусть говорят»
• Развлекательные программы «Две звезды», «Минута славы»

Карточка 3

• Сонет Шекспира (текст) (приложение 1).
• Репродукция картины М. Шагала «Адам и Ева» (приложение 2)
• Репродукция картины С. Дали «Тлеющий осёл» (приложение 3)

1. Анализ. Озвучивание принятых решений обучающимися

6. Анализ таблицы «Общие черты различных форм культуры». Цель: сопоставить и выявить общие черты различных форм культуры.

Общие черты массовой и народной культуры:

• Рассчитаны на широкую аудиторию
• Образы, в основном, понятны и доступны широкой аудитории
• Каждая из указанных форм отличается жанровым разнообразием

Общие черты народной и элитарной культуры:

• Не преследует коммерческих целей
• Возникли раньше, чем массовая и экранная формы культуры
• Каждая из указанных форм отличается жанровым разнообразием

Общие черты массовой и экранной культуры:

• наиболее молодые явления культуры
• ориентированы на коммерческий успех, рекламу
• образы не отличаются высокой художественной ценностью
• доступны для усвоения представителям всех социальных слоёв

7. Вывод: 1) связаны ли между собой различные формы культуры

2) Ваше мнение: взаимодействуют ли между собой различные формы культуры?

Учитель: таким образом, мы осознали, что различные формы культуры связаны друг с другом. О диалоге культур, об общекультурных процессах в стране мы поговорим на следующем уроке.

4. Рефлексия.

1. Обучающиеся оценивают свою деятельность на уроке;
2. Соотносят цель и результат деятельности.

5. Домашнее задание.

1. Просмотреть кинофильм и проанализировать его с помощью таблицы «Формы культуры»
2. Попросите кого-либо из пожилых людей рассказать о том, как проходили раньше народные праздники, гулянья. Запомните. Проанализируйте с помощью таблицы.

6. Релаксация. Прослушивание «Лунной сонаты» Бетховена, как формы элитарной культуры (приложение 4).

Приложение 1

Сонет У. Шекспира

Уж если ты разлюбишь, - так теперь,

Теперь, когда весь мир со мной в раздоре.

Будь самой горькой из моих потерь,

Но только не последней каплей горя!

И если скорбь дано мне превозмочь,

Не нанеси удара из засады.

Пусть бурная не разрешится ночь

Дождливым утром – утром без отрады.

Оставь меня, но не в последний миг,

Когда от мелких бед я ослабею.

Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,

Что это горе всех невзгод больнее.

Что нет невзгод, а есть одна беда –

Твоей любви лишится навсегда.