Реализация научно-методических подходов в обучении физике на уровнях среднего и профессионального образования.
статья по теме

Реализация научно-методических подходов в обучении физике

на уровнях среднего и профессионального образования.

Н.Д.Монова, СПб.ГБПОУ колледж отраслевых

 технологий «Краснодеревец».

Аннотация

        На основе научно-методических разработок автора по модернизации содержания обучения физике на уровнях общего и среднего профессионального образования проведен расчет качества и эффективности, результатов тестирования. Отмечена положительная динамика.

       Ключевые слова: модернизация содержания обучения, эффективность и качество обучения.

      Модернизация содержания обучения среднего и высшего профессионального образования помогает формированию у школьников и студентов цельного представления  о явлениях природы и взаимосвязи между ними, и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми.

       Одним из основных направлений  повышения качества и эффективности образования в СПО является разработка новых форм изложения и содержания учебного материала.

В рамках разработанной методики модернизации содержания обучения  физике на уровнях общего и среднего профессионального образования [1,2,3,4], примененной в СПО «Краснодеревец» отмечается положительная динамика. Методика апробирована в ряде групп студентов I и II курсов. Результаты приведены в таблице1. Проведен сравнительный анализ результатов тестирования. Из приведенных результатов следует рост среднего процента качества знаний и среднего балла  на 16% в группах студентов I –го курса и на 19% в группах студентов II-го курса по сравнению с результатами тестирования, проведенного в этих же группах на начало 2013г. Таким образом, можно говорить о росте эффективности  и качества знаний процесса обучения.  

        Так же в результате тестирования выявлен ряд тем, требующих дальнейшей методической  разработке, соответствующие максимальному значению числа ошибок, представленные на графике  (рис 1):

1. курс:

1. движение тала брошенного под углом к горизонту,
2. свободное падение тел, вес тела в состоянии невесомости,
3. зависимость парциального давления от температуры,
4. зависимость температуры кипения от внешнего давления.

II-курс:

1. в расчете сложных электрических схем,
2. графических, аналитических описаниях колебаниях заряда, силы тока, напряжения сложных электрических цепей, содержащих емкость, индуктивность, активное сопротивление, в схемах содержащих «трехфазные двигатели».
3. в расчетах четырехфазной линии трехфазного тока.

Рис1

Таблица 1

      Приведенные результаты свидетельствуют о росте профессиональной компетентности.

Литература

1.Монова Н.Д. Подбор пропедевтических задач для углубленного изучения волновых свойств эха. Физика в школе и Вузе, вып. 14, Международный сборник научных статей, Спб.,2012г., 202 стр.

2.Бубликов С.В., Монова Н.Д. Изучение эхо-процессов как средство модернизации содержания обучения физике на уровнях общего и профессионального образования. Физика в школе и Вузе, вып. 14, Международный сборник научных статей., СПб., 2012г., 102 стр.

3.Монова Н.Д. Учебное компьютерное моделирование в атомной физике. Физика в школе и Вузе, вып 13, Международный сборник научных статей., Спб., 2011г., 26стр.

4. Монова Н.Д. Методология моделирования квантово- механических процессов. M-D-Monova.ru.,2013г.

5. Монова Н.Д. Физика. Сборник тестовых заданий для подготовки к Единому государственному экзамену: пособие для учащихся  Общеобразовательных школ-СПб.: ЛГУ им А.С. Пушкина, 2010 г. 90 стр.