Отзыв открытого бинарного занятия преподавателей ГБПОУ «ЧГТК им. М.И. Щадова» Самородовой Татьяны Владимировны (преподаватель спецдисциплин) Жук Натальи Александровны (преподавателя спецдисциплин)
учебно-методический материал

Отзыв открытого бинарного занятия

преподавателей ГБПОУ «ЧГТК им. М.И. Щадова»

Самородовой Татьяны Владимировны (преподаватель спецдисциплин)

 Жук Натальи Александровны (преподавателя спецдисциплин)

Дата проведения бинарного занятия: 18.05.2021 г.

            Междисциплинарный курс: МДК.01.04 Электроснабжение и автоматизация процесса   обогащения

Группа: ОПИ-18

Всего учащихся: 19 на уроке: 16 опоздали: 0

Тема занятия: Особенности освещения обогатительных фабрик. Основные светотехнические величины.

Цель урока

Учебная: - изучить основные светотехнические величины и единицы их измерения, их характеристику, осветительные приборы и монтаж осветительных установок.

Воспитательная: воспитание потребностей в приобретении и углублении знаний учащихся.

Развивающая: развитие алгоритмического мышления, активности, самостоятельности, систематичности, любознательности.

Межпредметные связи: физика, МДК 01.01 Электрические машины и аппараты

Оборудование: наглядные пособия, раздаточный материал. 

           Цель посещения: использование преподавателями технологии проведения бинарных занятий.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Преподаватель Н.А. Жук обращается с приветственным словом к присутствующим в аудитории. Преподаватель Т. В. Самородова произносит тему, учебную цель и Н.А. Жук озвучивает практическое значение (применение полученных знаний, умений и навыков в дальнейшей учебе и будущей специальности) занятия. Вся информация дублируется на мультимедийном оборудовании в виде презентации. Преподаватели проверяют готовность студентов к уроку и отмечают отсутствующих в учебном журнале.

2. Этап подготовки студентов к активной сознательной демонстрации знаний и умений.

Преподаватель Самородова проводила фронтальный опрос по дисциплине МДК 01.04 Электроснабжение и автоматизация процесса обогащения по теме «Электроснабжение обогатительных фабрик» с целью активации умственной деятельности студентов и закрепления полученных ранее теоретических знаний.

 3. Мотивационный этап.

На данном этапе преподаватели подвели студентов к необходимости изучения выбора осветительной арматуры обогатительных фабрик, показывая источники света разного вида и исполнения, в сопровождении презентации, на которой изображались прожекторы и светильники.

4. Ориентировочный этап.

Жук Н.А объясняла   специальные устройства электроосвещения, в состав которых входят источники света, осветительные арматуры, пускорегулирующие устройства, электропроводки, электроустановочные изделия и приборы, щиты и распределительные устройства. Самородова Т.В. рассказала про виды освещения и основные требования к производственному освещению.

5. Применения полученных знаний.

Преподаватели на данном этапе занятия применяют образовательную технологию обучения в сотрудничестве.

Студенты разбились на три группы. Н.А. Жук и Т.В. Самородова в каждой группе определили роль студентов – проектировщики, где они выполняли функции: «специалист по чертежам», «специалист по расчетам» и «инженеры».  Каждой группе дана задача – изучить теоритический материал, в котором изложены расчетные значения, источники света, таблицы со справочными данными, рисунки и формулы, и свои индивидуальные размеры помещения. Перед началам выполнения работ каждая группа  определяет, кто будет чертить производственное помещение и размещение в нем светильников в уменьшенном масштабе, а кто будет рассчитывать число рядов светильников для данного помещения. Затем студенты производят расчеты и  чертят расположение светильников в плане производственного помещения, соблюдая нормативные требования при проектировании освещения.

В ходе выполнения работ  студенты, работая в группах,  могут определять правильность выполнения своих задач, ориентируясь на мнение товарищей по работе, поддерживать культуру общения внутри группы. Таким образом, при выполнении учебной работы развивалось активное, творческое познание участниками нового, а также происходило развитие культуры общения в группе. При таком подходе развиваются взаимодействие и взаимная заинтересованность, так как награду получает вся группа, а не отдельный студент. При этом во время групповой работы присутствовал индивидуальный подход, включающий равные возможности для всех обучающихся. Во время практической работы  преподаватели выступали в роли наставника, каждый соответственно преподаваемой дисциплине.

6. Подведение итогов

После проверки спроектированных и начерченных помещений на формате А4 каждой группы преподаватели С.В. Самородова и Н.А. Жук  озвучили оценки и разобрали ошибки, допущенные при выполнении заданий.

Таким образом, цель, поставленная в начале занятия, достигнута при помощи использования образовательной технологии сотрудничества.

7. Домашнее задание

Студентам выдано самостоятельное задание: (выполнение самостоятельной работы №12 Работа с учебной и специальной технической литературой, другими источниками информации)

Основные особенности занятия:

1. Занятие способствует развитию качеств личности: коммуникативность, способность к эффективному общению, самостоятельность и ответственность;
2. Занятие способствует формированию ключевых компетенций: в  предметной области

Рекомендации: __ Предоставить опыт проведения бинарных уроков на заседании педагогического совета колледжа с целью распространения опыта.___________

             Методисты ГБПОУ «ЧГТК им. М.И. Щадова»                              (Т.В. Власова)

                                                                                                                  (Е.Г. Юркина)

С отзывом ознакомлены     ________________ Т.В. Самородова

                                             _________________ Н.А. Жук