Практикоориентированный подход учебно-производственного процесса с использованием современных образовательных технологий в ЯКСЭ им.П.И.Дудкина.
статья

Практикоориентированный подход учебно-производственного процесса с использованием современных образовательных технологий в ЯКСЭ им.П.И.Дудкина.

В профессиональной подготовке специалистов любого профиля актуальной является проблема усиления практической части (практико-ориентированности) обучения будущих специалистов.

Производству требуются готовые специалисты. Это - умение решать творческие и технические задачи, работать в команде, владеть знаниями и умениями, полученными в процессе обучения фундаментальным, общетехническим, специальным и междисциплинарным учебным дисциплинам; знание технологии производства. Выпускнику СПО должны быть присущи профессиональная компетентность, инициативность, коммуникабельность, творческое мышление.

Мобильность, творческий характер труда профессионала зависят от широты его кругозора, видения и понимания перспектив развития своей отрасли, способности учитывать эти перспективы в практике. С учетом принципов прогностичности и профессионализации обучения формируется вариативная часть массива содержания учебной дисциплины.

Практически значимыми являются вопросы о необходимых и достаточных практических работах, возможностях выполнения вариативных задач и упражнений и о количестве работ, необходимых для формирования устойчивых умений. Одним из подходов, обеспечивающих целостную практическую подготовку специалиста к успешному выполнению всего комплекса профессиональных функций, является моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе. По требованию ФГОС 3+ при контролировании междисциплинарных курсов знания и умения проверяются при помощи ситуационных задач.

 Профессиональная деятельность складывается из выполнения трудовых функций, требующих от специалиста межпредметных умений, знаний разных учебных дисциплин. Производственная практика - одна из межпредметных форм. Она проводится для закрепления и углубления теоретических знаний студентов в области изучаемых специальных дисциплин, для изучения всех аспектов работы отдельных производств, для приобретения практических навыков работы на производстве, опыта организаторской работы в трудовых коллективах. Полученный на практике реальный материал, с включением элементов решения проблемных вопросов предприятий, студенты используют при выполнении лабораторных работ, в курсовом и дипломном проектировании. Ряд проектов заканчивается внедрением на производстве. Это является эффективной формой организации учебного процесса и координации усилий вуза и предприятия по активизации познавательной деятельности студентов – заочной, дистанционной и дневной формы обучения.

Актуально проблемным вопросом является оснащение лабораторий. По этой причине лабораторные проводятся в виртуальных лабораториях в среде моделирования ЕWB, Multisim. Виртуальная лаборатория представляет собой программно-аппаратный комплекс, позволяющий проводить опыты непосредственного контакта с реальной установкой или при полном отсутствии таковой. При изучении ПМ 01 «Выполнение сборки, монтажа и демонтажа устройств, блоков и приборов различных видов радиоэлектронной техники» специальности 11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям) пользуемся программой Sprint-Layout - это простейшее, но весьма эффективное средство для проектирования односторонних и двухсторонних печатных плат. Она содержит все необходимые функции (кроме автоматического разводчика) для создания топологии плат с максимальными размерами 300х300 мм. SL позволяет сохранять файлы в форматах Gerber и Excellon, которые являются стандартом обмена данными при производстве печатных плат.

    По требованию ФГОС 3+  лабораторно-практическая часть должна составлять 60%, поэтому практикоориентированность на занятиях стоит на первом месте. При использовании виртуальных лабораторий, при использовании измерительных приборов и радиодеталей перед студентами ставятся задачи индивидуального характера, а иногда и группового. Тем самым ребята проявляют работу в коллективе и команде, обеспечивая ее сплочение, эффективно общаясь с сокурсниками, руководством в лице преподавателя, что и требуется по ФГОС 3+.

Тесная взаимосвязь колледжа и предприятий, оснащенных современными технологиями, позволяет осуществлять новые формы обучения, например с НВК «САХА», АОО «ЯТЭК», ОАО АК «Якутэнерго», ГУП ТЦТР, ОАО «Медтехника». Налажено и существует тесное сотрудничество практически во всех областях совместной деятельности: учебной, производственной с сервисными центрами обслуживания и ремонта бытовой техники, сервисными центрами обслуживания и ремонта компьютерной техники города Якутска такими как: «Reset», «Yakutsk-service», «Гарант» и др. Эти предприятия являются базовыми для организации и проведения учебных, производственных и преддипломных практик студентов. Студенты весьма успешно реализуют полученные знания в практической профессиональной деятельности как во время пребывания в колледже, так и по завершении учебы. На этих же предприятиях, в основном, производится и трудоустройство выпускников.

В результате обучения студенты овладевают профессиональными практическими умениями, которые получают лишь при целенаправленно организованном обучении, предусматривающем решение задач, отражающих реальные производственные ситуации, то есть представляющих собой в совокупности модель профессиональной деятельности.

Литература

1. Ларионова Н.И., Сечина Г.П., Хабирова Т.Г. Роль практической подготовки в проектировании содержания образовательного процесса // Фундаментальные исследования. – 2009. – № 7 – С. 34-35 
2. Бондаренко Т.Н., Латкин А.П. Роль практикоориентированного подхода в учебном процессе вуза при формировании и развитии отраслевых и региональных рынков услуг РФ // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6;