классный час
учебно-методический материал

Классный час на тему «Эта земля - моя и твоя!»

3 класс

Выполнила: Рыбакова А.Д.

Тема: Эта земля - моя и твоя!

Цель: создать условия для формирования у обучающихся чувства любви к природе

Задачи:

Образовательные:

- формировать интерес к познанию окружающего мира

- формировать умение видеть красоту родной природы

Развивающие:

- развивать внимание, речь, наблюдательность

- развивать познавательные, творческие и коммуникативные способности

Воспитательные:

- воспитывать сознательное и бережное отношение к природе

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

- проявление творческого отношения к теме классного часа

Метапредметные:

Познавательные:

-самостоятельно строить небольшие высказывания в устной форме;

-находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

-устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно находить варианты решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

-формировать собственное мнение и позицию;

Предметные:

-расширять представления о значении охраны окружающей среды;

-понимать значимость экологической безопасности природы.

Ход классного часа

-Здравствуйте дорогие ребята, я рада видеть вас сегодня на нашем классном часу. Давайте улыбнемся друг другу, давайте проверим вашу готовность к уроку, сядьте ровно, выпрямите спины, ноги ровно, руки на парту. Желаю вам хорошей работы.

-Что мы пожелаем друг другу?

-Для определения темы нашего разговора, я предлагаю вам посмотреть на экран. Рассмотрите внимательно предложенные картинки. Установите связь между ними.

-Что объединяет изображения? О чем пойдет речь на классном часе? (об экологии)

-давайте вспомним что такое экология? (слово размещается на доске)

-А что мы с вами называем общим домом?

-Все мы – жители одного большого дома, который называется Земля. Посмотрите, как она прекрасна!

- Как вы думаете какая тема классного часа? (Эта земля- моя и твоя)

-Земля нас поит, кормит, одевает. А взамен требует от нас - бережного отношения к себе. Но часто и взрослые, и дети наносят непоправимый вред своему «дому». Ранее красивейшие водоемы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие виды животных

-Хотите ли вы спасти планету?

-А какие главные беды Земли? (свободные высказывания учащихся).

-Американский ученый Барри Коммонер сформулировал 4 закона экологии. Попробуйте самостоятельно сформулировать эти законы. Работать вам предстоит в 2-х группах. Каждой группе будет предложено по 2 ситуации. Прочитайте их, проанализируйте и запишите на листочках названия этих законов.

1 ситуация. Два рыбака ловили рыбу на берегу реки, вокруг были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул молодой рыбак. Старый рыбак, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

-Сформулируйте первый закон экологии.

-Первый закон экологии гласит: « Все связано со всем» (закон размещается на доске).

- В природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

2 ситуация. В природе нет никаких отходов: растения производят кислород, которым дышат животные; опавшие листья и останки животных становятся добычей почвенных микроорганизмов, которые возвращают почве неорганические соединения, поддерживая ее плодородие и делая возможным развитие растений. Получается своеобразный круговорот. Природа состоит из тысяч круговоротов, зависящих друг от друга.

Но человек создал и продолжает создавать различные предметы, которые облегчают жизнь человеку, но наносят вред природе. Например, полиэтилен, пластмассы попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее.

-Второй закон экологии «Все должно куда-то деваться» (размещается на доске).

-Назовите еще какие-либо предметы, вещества, которые при неразумном использовании и утилизации могут нанести вред природе.

3 ситуация. Человек начал сооружать подводные лодки такой же обтекаемой формы, что и тела рыб и дельфинов. Человек начал сооружать многоэтажные здания, подсматривая, как работают пчелы. Человек начал летать на парашютах, словно одуванчиковые пушинки.

Человек перенимает у природы ее инженерно - технические находки. В природе всё устроено разумно. Третий закон предлагает человеку смириться с тем, что природа знает лучше и попытаться хоть чему-то научиться у нее.

Суть этого закона в том, что все созданное природой – совершенно. Если человек не знает, что делать с каким-либо явлением или веществом, как его можно использовать, это не значит, что данное явление или вещество бесполезно. Человек еще не «дорос» до полного понимания всех природных процессов. А это может произойти только в том случае, если человек поймет, что он и природа – единое целое.

Третий закон экологии «Природа знает лучше» (размещается на доске).

-Приведите свои примеры, как человек использовал знания о природе на практике.

4 ситуация. Мы обогреваем своё тело и жилище в холодное время года.

Чтобы изготовить тёплую одежду и обогреть дом, нам необходима энергия.

Где мы её берём? Сжигаем уголь, нефть, газ, дрова – это невозобновимые источники энергии. К чему это приводит? Рост числа катастроф на нашей планете: цунами, землетрясения, ураганы, пожары, засуха.

При сгорании топлива образуется углекислый газ, который накапливается в атмосфере. К чему это приводит? Глобальное потепление климата – есть главная плата за человеческую хозяйственную деятельность. Чернобыль – плата за дешёвую электроэнергию.

Все, что извлечено из природы, должно быть возмещено. Таких платежей невозможно избежать, они могут быть только отсрочены.

-Четвертый закон экологии «За все надо платить» или «Ничто не дается даром» (размещается на доске).

-Ребята, вы узнали сегодня законы экологии. Наша задача - знать эти законы и выполнять.

-Но многие люди, к сожалению, не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое равновесие в природе.

-А как мы можем защитить природу?  (свободные высказывания детей)