Применение информационных технологий на уроках математики
статья на тему

Применение информационных технологий на уроках математики

Грошикова Ирина Валерьевна,

методист,

ГБПОУ ВО "Борисоглебский технолого-экономический техникум"

Стремительное развитие информационных и коммуникативных технологий является одним из факторов, определяющих вектор развития мирового сообщества XXI века. Информационные технологии на современном этапе имеют огромный диапазон и потенциал возможностей для совершенствования учебного процесса в учебных заведениях.

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений, а прежде всего перед профессиональными образовательными учреждениями задачу подготовки выпускников, способных:

- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,

- самостоятельно критически мыслить;

- грамотно работать с информацией;

- быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах;

- самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Использование ИКТ в учебном процессе предполагает повышение качества образования, т. е. решение одной из насущных проблем для современного общества. Информационные технологии на уроках математики повышают эффективность и качество обучения, вызывают у студентов повышенный интерес, усиливают мотивацию обучения, экономят время, а так же создают возможность доступа к свежей информации.

Применение информационных технологий в  преподавании математики помогает в значительной степени продвинуться в достижении указанной цели.

Информационные технологии могут использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для студентов компьютер выполняет различные функции: педагога, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

При выборе условий для использования ИКТ педагогам необходимо учитывать:

- наличие соответствующих изучаемой теме программ;

- готовность студентов к работе с использованием компьютера.

Информационные технологии требуется рассматривать в неразрывном единстве всех составляющих образовательного процесса, таких как:

- создание уроков с использованием ИКТ;

- творческая проектная работа;

- дистанционное обучение, конкурсы;

- обязательные занятия по выбору;

- творческое взаимодействие с педагогами.

Организации обучения математике с использованием ИКТ позволяет сделать этот процесс:

- интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;

- эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для студентов;

- свободно осуществлять поиск необходимого учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у студентов потребности в поисковых действиях;

- индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у студентов техникума положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

- раскрепостить студентов при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т.ч. без выставления оценки),-

-самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;

-осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность, развивая тем самым у студентов творческую активность.

При анализе целесообразности использования компьютера в учебном процессе необходимо учитывать следующие дидактические возможности компьютера:

-расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности обучающих, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

-привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;

-развитие познавательных способностей студентов;

-интегрированное обучение предмету;

-развитие мотивации у студентов.

Внутренняя формализованность работы компьютера, строгость в соблюдении "правил игры” с принципиальной познаваемостью этих правил способствует большей осознанности учебного процесса, повышают его интеллектуальный и логический уровень.

Компьютер является как помощником, так и контролером на стадии тренировочных упражнений по предмету "Математика". Огромное разнообразие ролей компьютера в учебном процессе в своей основе является сочетанием трех главных функций: компьютер как орудие, компьютер как партнер, компьютер как источник формирования обстановки. Он помогает в значительной степени педагогу при проведении урока, делая его отношения со студентами более человечными.

Таким образом, использование компьютера на уроках – это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд педагога, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность и увеличить эффективность проведенных уроков математики.

Список литературы:

1. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.: Школа-Пресс, 2011.
2. Инновационные технологии в образовании / Под ред. Абылгазиева И.И., Ильина И.В./ Сост. Земцов  Д.И. - М.: МАКС Пресс, 2011. - 141 с.