Открытый урок УП
презентация к уроку

Самоанализ урока производственного обучения

Тема: «Оштукатуривание вертикальных поверхностей сухими смесями фирмы КНАУФ»
                                                                                                     мастер п/о Суханова О.Н.

                                                                                             Группа МСС-127
           Согласно Госстандарту и рабочей программе производственного обучения по профессии «Мастер сухого строительства» мной проведен урок на тему «Оштукатуривание вертикальных поверхностей сухими смесями фирмы КНАУФ»
Я поставила следующие цели:

- закрепления и совершенствования умений выполнять приемы и способы труда, при выполнении штукатурных работ комплексного характера.

- формирования самоконтроля выполнения трудовых приемов, самооценки, саморегуляции.

- формирования ответственного отношения к профессиональным обязанностям, уверенности в себе, умения работать в команде.

На предыдущих уроках учащиеся уже освоили способы подготовки поверхности приготовления растворов, и приемы набрасывания и намазывания раствора. 
Тип данного урока – урок по выполнению простых комплексных работ

С целью освоения современных строительных материалов на уроке учащиеся работали с гипсовой штукатурной смесью КНАУФ-Ротбанд.

При проектировании урока я учла комплексно-методическое обеспечение мастерской, уровень подготовки, личностные и психофизиологические особенности студентов группы, выбрала эффективное сочетание методов, форм и средств обучения.

Большое значение на учебной практике имели межпредметные связи. Для достижения внутреннего единства образовательной программы я опиралась на знания по МДК 02.01 «Выполнение штукатурных работ» (раздел «Технология оштукатуривания поверхностей») и «Материаловедение» (темам «Вяжущие» «Сухие строительные смеси»). 

Реализация межпредметных связей помогла активизировать учащихся, они уже осмысленно проговаривали знания полученные на дисциплинах тем самым чувствуя себя более уверенно при выполнении производственных задач.

На этом уроке я работа с подгруппой из 11 человек, более ответственных и заинтересованных в овладении, совершенствовании умений своей профессии.

Структура данного урока производственного обучения состояла из трех этапов:
• Вводного инструктажа;
• Текущего инструктажа;
• Заключительного инструктажа.

В ходе вводного инструктажа студенты сами сформулировали тему урока через наводящие вопросы. Далее я начала фронтальный опрос, где студенты вспомнили и закрепили знания полученные ранее. Решили задачи на расчет потребности материала в комнатах подлежащих оштукатуриванию на самостоятельной работе, с решением справились не все.

Затем мы перешли к рассмотрению инструкционно -технологической карты по теме «Оштукатуривание вертикальных поверхностей гипсовыми сухими смесями». В целях эффективного усвоения учащимися материала использовала словесно-наглядный метод с применением средств ИКТ, так же студентам были выданы иллюстрированные технологические карты (дублированные  на экране).

При рассмотрении карты, обратила внимание студентов, что современное строительство предполагает использование высокотехнологичных материалов, в том числе штукатурки КНАУФ-Ротбанд. 

Приемы по оштукатуриванию я запланировала проводить на рабочем месте, непосредственно в комнате, потому что вводный инструктаж проходил в учебной аудитории. О чем предупредила студентов.

Также ознакомила учащихся с техникой безопасности при выполнении штукатурных работ и работе с механизированным инструментом и  критериями оценивания их работы (личное, бригадира, мастера). 

Далее, распределила студентов по комнатам, рабочие места определились жеребьевкой. Выделила бригадиров в каждой комнате, разъяснила их обязанности.  Назначение бригадиров позволило им более ответственно подойти к профессиональным обязанностям, придало уверенности в себе и позволило поработать в команде.

После мы проследовали в общежитие техникума, где располагались рабочие места, где мы проговорили, как подготавливали поверхность (ранее оштукатуренную), показала процесс приготовления раствора сухой смеси КНАУФ-Ротбанд, объясняя технологию приготовления, данные о составе, свойствах и консистенции раствора,
обратила внимание на соблюдение правил техники безопасности при работе с электроинструментом.

Затем я продемонстрировала последовательное выполнение приемов нанесения смеси на поверхность, разравнивания и заглаживания.  Проработки примыкающих углов, труднодоступных мест возле батарей и окон.

После показа приемов выяснила, нет ли у студентов дополнительных вопросов, все ли им понятно.  

Далее я напомнила студентам их практическое задание, выполнить  6м2 за 4 часа и в 9.45 они приступили к работе, а в 13.30 должны закончить и приступить к уборке рабочих мест. Нормы выработки были взяты из таблиц нормативных затрат на оштукатуривание   1 м2 поверхности вручную с учетом поправочных коэффициентов для ученических норм.

Все  студенты работали самостоятельно.

Текущий инструктаж выполнялся с определенными целями:

• Проверки содержания рабочих мест;
• Проверки соблюдения правил безопасного труда и производственной дисциплины;
• Проверки соблюдения технологической последовательности выполнения операций;
• Соблюдения установленных норм времени, нормы выработки;
• Проверки качества и оценки выполненной работы.

Во время текущего инструктирования результаты целевых обходов я отражала в оценочном листе, фиксировала замечания.Студентам, испытывающим затруднения, оказывала индивидуальную и коллективную помощь.

С целью активизации мышления в процессе обхода я задавала вопросы проблемного характера: 
- сравните…; 
- что произойдет, если…;
- объясните, почему…;
- если не исправить …, то что получится… 
Вопросы такого характера побуждают студентов к самоконтролю выполнения трудовых приемов, самооценки, саморегуляции, самостоятельной работе над ошибками. В результате легче усваивается логическая связь между нарушением технологии и методами устранения дефектов. 

В ходе 5-го обхода: Проверки качества и оценки выполненной работы, студентам были выданы оценочные листы, где они должны были оценить свою работу, а так же бригадиры команд.

На заключительном этапе студенты обсудили результаты работы. Совместно мы подвели итоги урока: проанализировали работу каждого, рассмотрели наиболее характерные недочеты. Затем я ответила на вопросы учащихся, объявила оценки. 

Предложила высказать мнение студентов о сегодняшнем занятии, что им понравилось, какие недочеты были.

Также я задала домашнее задание, связанное со следующей темой учебной практики.
Поблагодарила ребят и отпустила переодеваться.

Я считаю:
- цели урока достигнуты;
- план урока реализован;
- структура урока отвечает методическим требованиям;
- каждый этап урока выдержан по временной характеристике и дидактической составляющей;
- формы, методы и средства обучения выбраны с учетом особых образовательных потребностей студентов; 
- выбранные методические приемы способствовали закреплению и совершенствованию умений выполнять приемы и способы труда, при выполнении штукатурных работ комплексного характера;
- демонстрация электронных материалов, наглядных пособий сочеталась со словесными и практическими методами обучения;
- обеспечена благоприятная психологическая атмосфера в ходе всего учебного занятия.
Урок проведен на хорошем методическом уровне.