РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УЧЕБНЫХ ПРАКТИКАХ
материал на тему

Слайд 1

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УЧЕБНЫХ ПРАКТИКАХ Практика – это составная часть учебно-воспитательного процесса , предусмотренная учебными планами и программами, о рганизуемая в реальных производственных условиях. В.А. Скакун Мастер п/о: Внукова Н. В. ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

Слайд 2

Новые цели и ценности способность к проявлению в образовании: мировоззренческой позиции и к компетентному профессиональному действию. Речь идет о новой единице измерения " образованности" человека. Ярош Станислав 421 гр. Раньше таковой единицей были знания, умения, навыки, то теперь этого недостаточно.

Слайд 3

Квалифицированный специалист Компетентностный специалист владеет определенным уровнем знаний, умений и навыков владеет определенным уровнем знаний, умений и навыков обладает внутренней мотивацией к качественному осуществлению своей профессиональной деятельности отношение к своей профессии как к ценности Имеет творческий потенциал саморазвития.

Слайд 4

В основе компетентностного подхода лежит: культура самоопределения, саморазвития , самореализации , самостоятельная ответственность за принятое решение, умение определять цели, исходя из собственных ценностных ориентиров . Профессиональная компетентность - это знания, способность профессионально решать практические задачи по развитию личности и формированию практических компетенций.

Слайд 5

Контроль – это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. От его правильной организации зависят : – эффективность управления учебно-воспитательным процессом; – качество подготовки выпускника колледжа. Проверка компетенций обучающихся должна давать сведения: о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Контроль учебной деятельности обучающихся позволяет мастеру производственного обучения оценивать получаемые ими знания, практический опыт, вовремя оказать необходимую помощь и добиться поставленных целей обучения. Контроль профессиональных компетенций студентов является составной частью процесса обучения

Слайд 6

Контроль позволяет мастеру увидеть свои собственные удачи и промахи . Задача мастера – проверить не только знания , но и элементы практического усвоения, ощущения обучаемых нового материала .

Слайд 7

Основная цель контроля уровня овладения компетенциями состоит в обнаружении достижений, успехов обучающихся, в указании путей совершенствования, углубления знаний, практического опыта, с тем чтобы создавались условия для последующего включения обучающихся в активную творческую деятельность.

Слайд 8

На практике идёт обучение студентов приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием потребности в самоконтроле и взаимоконтроле. Воспитание у обучающихся таких качеств личности, как ответственность за выполненную работу, проявление инициативы.

Слайд 9

На практике контроль более эффективный, а также эффективней становится и сам учебный процесс. Контроль : – целенаправленный, – объективный, – всесторонний, – регулярный, – индивидуальный.

Слайд 10

На практиках применяются виды контроля: предварительный(входящий) - тесты, текущий , промежуточный (периодический ) – рефераты, конкурсы, соревнования, тесты, зачёты, и итоговый - экзамен. Итоговый контроль направлен на выявление степени овладения обучащимися общих и профессиональных компетенций , полученных в процессе изучения отдельного вида практики или ряда учебных практик . На каждом уроке производственного обучения, независимо от темы, средств и времени, важно стимулировать, контролировать и поощрять познавательную деятельность обучающихся, поддерживать обратную связь в течение всего занятия.

Слайд 11

Процесс контроля общих и профессиональных компетенций обучающихся связан с оценкой и отметкой. Оценка – это процесс, действие (деятельность) оценивания, которое осуществляется человеком. Отметка выступает как результат этого процесса (результат действия), как его условно формальное выражение. Для мастера производственного обучения оценка является результатом обработки той информации, которая поступает к нему в ходе обратной связи в системе мастер – обучающийся.

Слайд 12

Для того, чтобы правильно оценить уровень освоенности профессиональных компетенций обучающимися в конце каждой практики производится дифференцированный зачёт , включающий в себя как вопросы по теоретическому курсу, так и практическое задание. Контроль носит систематический характер не ограничиваясь собственно контролирующей. Формы, приемы, методы и средства контроля гибкие и вариативные.

Слайд 13

Результативность качества освоения профессионального обучения № п/п Наименование ОПОП, ПМ, УП, ПП в соответствии тарификацией Январь 2016 Февраль 2016 Март 2016 Апрель 2016 Май 2016 Июнь 2016 Итого абс кач абс кач абс кач абс кач абс кач абс кач абс кач 1 08.02.01. ПМ 02.УП 03. 94 94 94 94 2 08.02.01. ПМ 02.УП 04. 96 96 96 96 3 08.02.01. ПМ 02.УП 05. 93 93 93 93 4 08.02.01. ПМ 03.ПП 01. 100 78 100 77 100 79 100 78 5 08.02.01. ПМ 05. УП 01. 97 97 97 97