Лукьяненко Людмила Викторовна

Хорошие люди принесут вам счастье, плохие люди наградят вас опытом, худшие — дадут вам урок, а лучшие — подарят воспоминания. Цените каждого.

О себе

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Маленький принц" (А. Сент - Экзюпери) 

Никогда не теряй терпения. Это последний ключ, отпирающий двери.

А. Сент-Экзюпери

Мой взгляд на мир

В мире, полном ненавести, нужно уметь надеяться.

В мире полном зла, нужно уметь прощать.

В мире, полном отчаяния, нужно уметь мечтать.

В мире, полном сомнений, нужно уметь верить.

Мои достижения

Самоанализ деятельности воспитателя средней группы   №1

 «Кораблик – Непоседа» за 2014-2015г

Лукьяненко Людмилы Викторовны.

Я, Лукьяненко Людмила Викторовна  работаю воспитателем в МБДОУ  «Детский сад №73 – Центр Развития ребёнка» с 2013 года. Общий педагогический стаж 20 лет. Образование высшее. Стаж работы в занимаемой должности – 2 года. Наличие квалификационной категории – соответствие занимаемой должности.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в соответствии с основной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова М. А. Васильева.

В группе 12 человек: девочек – 2, мальчиков – 10.

Постоянно работаю над оснащением предметно – развивающей среды. Она носит развивающий характер, разнообразная, трансформируемая, полифункциональная. В зависимости от годовых задач детского сада в нашей группе оформляются или обновляются различные центры. 

В группе была проведена диагностика в начале и конце учебного года по образовательным областям «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие». На конец учебного года результат усвоения программного материала колеблется в пределах 2,0-2,4 балла – средний уровень. Результаты диагностирования детей подтверждают эффективность  проделанной работы. Самые низкие показатели по разделу : «Познавательно-исследовательская деятельность», «Развитие речи». К концу года полностью отсутствует низкий уровень, видна устойчивая положительная динамика.

Тема по самообразованию, над которой я начала работать:

«Развитие мелкой моторики руки ребёнка  с ОВЗ по средствам нетрадиционных техник аппликации».

  Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Использование нетрадиционных техник позволило более быстрому и качественному развитию формы, цвета и мелкой моторики рук .

По теме самообразования  участвовали с детьми в  конкурсах:

Участие детей в конкурсах

Сама приняла участие в конкурсах по разработке занятий   и публикации материала по теме самообразования, за это получила диплом победителя 2 место и сертификат участника.

                                                                                Участие педагога  в конкурсах

                        Участие педагогов в научно-практических конференциях

 На следующий учебный год планирую продолжить работу над данной темой. Где главной целью активизировать пассивные и активные движения пальцев рук.

  Важным направлением деятельности воспитателя в детском саду является работа с родителями. Мною проводится активная работа по привлечению родителей воспитанников к общественной жизни детского сада, оказанию помощи по уборке территории, участию развлекательных и праздничных мероприятиях, подготовке групп к новому учебному году. Кроме этого мною проводится просветительская работа среди родителей путём:

1        Проведения консультаций для родителей: « Игрушки в жизни детей»,   « Витамины», « Здоровый образ жизни дошкольников».

2        Оформление папок-передвижек  «Зима», «Весна», « Осень», « Лето», « Обучение грамоте», «Витаминная кладовая».

3        Проведения родительских собраний совместно с логопедом на тему:

•  «Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»,

• «Сохранение и укрепление здоровья дошкольников»

(с проведением анкетирования-“Путь к здоровью ребёнка лежит через семью” ).

Таким образом, применение различных направлений и методов педагогической деятельности на протяжении всего периода моей работы позволили мне эффективно реализовать весь комплекс мер по созданию оптимальных условий для физического и психического развития личности ребёнка. 

Моё портфолио

Успех – это движение от неудачи к неудаче без потери энтузиазма.

1.  Целевой раздел                                                                                                  

1.1. Пояснительная записка

Нормативные документы

Федеральный уровень.

• Федеральный закон «Об образовании в РФ».
• Постановление главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организаций».
• Приказ Министерства образования и науки РФ об утверждении ФГОС ДО.
• Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательная программа ДО.

Локальные акты

• Устав МБДОУ «Детский сад №73-ЦРР».
•  Программа развития МБДОУ «Детский сад №73-ЦРР».
• Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №73-ЦРР».

Актуальность.

В настоящее время у многих детей недостаточно развита мелкая моторика. Дети неумело держат карандаш, ручку или кисть в качестве рабочего инструмента.

Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных задач дошкольного возраста, так как слабость движения пальцев и кистей рук затрудняют овладение простейшими, необходимыми умениями и навыками самообслуживания. К тому же уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Приобретая теоретические знания и практические навыки работы с разными материалами, ребята не только создают своими руками полезные изделия, но и познают радость творчества. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

Методы обучения.

•  Наглядный (показ, образцы поделок, иллюстрации);
•  Словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово)
•  Практический

Предметно-развивающая среда.

• Содержательно-насыщенная
• Трансформируемая
•  Полифункциональная
•  Вариативная
• Доступная и безопасная

Дидактический материал.

1. Аудиозаписи
2. Использование образцов (муляжи, игрушки, макеты)
3. Использование наглядности (фотографии, картины, рисунки детей, иллюстрации книг и др.)

 Используемые методики.

• Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №73-ЦРР».

• «Разноцветные ладошки» - Немешаевой Е.А.,ООО «Издательство «АЙРИС-пресс»2013г.
• «Поделки из бросового материала» - ДавыдоваГ.Н., ООО Издательство «Скрипторий 2003» 2006г.
• «Азбука рукоделия» - Зайцева А.А., Дубасова А.А., ООО «Издательство «Эксмо» 2012г.
• «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» - Швайко Г.С., «Гуманитарный издательский цент ВЛАДОС» 1999г.
• «Природные дары для поделок и игры» - Нагибина М.И., Издательство «Академия развития».
• «Поделки из ниток и пряжи в детском саду» - Новикова Н.В. Издательство  «Академия развития» 2011г.

1.2.Цель.

 Активизировать пассивные и активные движения пальцев рук, научиться вырабатывать положительный настрой при работе с аппликацией (и не только), показывать свое эмоциональное отношение к тому, что мы в результате нашей деятельности получили.. 

1.3.Задачи.

• Развивать умения выполнять точные движения пальцами рук и кистью, способности координированной работы нашей руки со зрительным восприятием.

• Тренировать мышцы рук и обучать ловкому обращению с различным материалом.

• Совершенствовать навыки работы с бумагой, природным и бросовым материалом.
• Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.

1.4.Принципы реализации программы.

• Принцип гуманизации и демократизации.
• Принцип воспитывающего характера обучения.
• Принцип развивающего обучения.
• Принцип наглядности обучения.
• Принцип доступности.
• Принцип систематичности, последовательности и постепенности.
• Принцип связи обучения с жизнью.
• Принцип активности у сознательности.

1.5 Особенности развития детей среднего дошкольного возраста.

У детей средней группы (4-5 лет) значительное развитие получает изобразительная деятельность.

Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Возрастные особенности детей

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой

и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.

Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет.

Начинает развиваться образное мышление. 

Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность.

                1.6. Планируемые результаты.

• Дети выполняют точные движения пальцами рук и кистью, способны  координировать  работу  руки со зрительным восприятием.

• Дети владеют навыками работы с бумагой, природным и бросовым материалом.

• Дети в работе используют бумагу, природный и бросовый материал.
• Дети взаимодействуют со сверстниками при создании коллективных работ.

 2. Содержательный раздел.

Возраст детей.

4 – 5 лет

Расписание организованной образовательной деятельности.

Четверг, II половина дня, 20 мин.

Срок освоения.

2 года

Объем времени.

Форма деятельности.

Занятие, совместная деятельность.

Форма контроля.

Наблюдение, анализ продуктов деятельности.

В программу включены следующие разделы:

• Работа с бумагой
• Ниточная страна
• Работа с природным материалом

• Подготовка к праздникам:

• Новый Год (символ года, мастерская елочных игрушек);
• 23 февраля (открытка для папы, дедушки);
• 8 марта (картина для мамы, бабушки).

• Выставки, конкурсы.

Календарно - тематический план.

3. Организационный отдел.

Уголок  художественного творчества.

1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, самоклеящаяся пленка.

3.Кисти, поролон, печатки, клише, клей, трафареты, схемы, стек, ножницы с тупыми концами, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, салфетки из ткани.

4.Природный и бросовый материал.

Для реализации рабочей программы будет использоваться прихожая детского сада, коридорные помещения, холл перед спортивным залом.

Портфолио: