ЛОПУХОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. - Л. Толстой

Тот идеал совершенства, который воплощают в себе учителя, слишком малопривлекателен, чтобы к нему стремиться. - К. Фрелих

Равнодушие, с которым жизнерадостная молодость воспринимает предписания педагогики, противоречащие духу времени, в какой-то степени объясняется тем, каковы сами служители педагогики, этот класс людей, отделенный от остального мира особыми склонностями и собственными слабостями. - К. Фрелих

О себе

Мечта стать учителем появилась в дошкольном возрасте.После окончания школы поступила в Майкопский педагогический университет.И мечта моя сбылась-я стала учителем.Моя работа-это одна из составляющих моего счастья.Преподаю русский язык и литературу в школе в которой училась сама,мои учителя теперь мои наставники.Классы -многонациональные,поэтому необходимы новые методы и приемы в проведении уроков. Постоянно нахожусь в состоянии поиска.Огромное удовольствие получаю от процесса самообразования,самосовершенствования

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Омар Хайям"Рубаи". Лев Айзерман"Зачем я сегодня иду на урок литературы". М.Булгаков"Мастер и Маргарита". Маркес"Любовь во время чумы"...Михаил Булгаков "Белая гвардия" ;стихи Сергея Есенина

Мой взгляд на мир

"Ад и рай - в небесах", - утверждают ханжи Я, в себя заглянув, убедился во лжи: Ад и рай - не круги во дворце мирозданья, Ад и рай - это две половины души. Омар Хайям

Моё портфолио

Я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Как часто внешние стремления и внутренние потребности моих учеников не совпадают, как часто это несовпадение приводит к конфликтам! Как избежать, предотвратить их? И я стараюсь угадать, на что настроен каждый ученик, пришедший ко мне на урок, что для него является главным. Понять личностные качества, определить уровень не только предметных, но и жизненных знаний – это значит приоткрыть микромир каждого ребенка, и только потом определить цель своей работы. Для меня она такая: показать, что даже самый «плохой» ученик – в душе талантлив, а может быть, даже гениален.