Кривошеин Николай Иванович

В системе работы, призванной развивать и совершенствовать коммуникативно-речевые умения школьников, большую роль играет изложения традиционный, проверенный в практике обучения вид работы по развитию связной речи.
   Изложения письменного текста, как и устное пересказывание услышанного или написанного, можно рассматривать как процесс, как вид деятельности учащихся и вместе с тем как результат этой деятельности, как определенный текст.
   По тому, как ученик излагает учебный материал, учитель в большей мере судит о том, что и как он усвоил, и в соответствии с этим оценивает его знания и умения.

О себе

Учитель русского и литературы. Стаж работы 33 года. Посещаю театры и музей ,выставки. Кривошеин Николай Иванович - опытный, высококвалифицированный  педагог, имеющий  хорошую теоретическую  и  методическую  подготовку  для  успешной  педагогической  деятельности. Кривошеин Н.И. продемонстрировал глубокое и прочное знание теоретических основ, принципов, целей, стратегии развития российского и московского образования; понимание, знание  и  успешную  реализацию содержания, методов обучения и воспитания, внедрения современных образовательных технологий; показал компетентность в построении, планировании,  анализе  процесса  обучения учащихся  в  соответствии  с  возрастными  особенностями; знание  требований  и  рекомендаций организационно-нормативных правовых документов, определяющих, регулирующих и регламентирующих  права  и  деятельность  педагогических  работников  в  ОУ.

В  2013-2014 учебном году учебная нагрузка Кривошеина Н.И. составляет 23 часов (19 основных часов русского языка и литературы в 5Б, 7А, 8Б классах; 2 часа для работы с учащимися по курсу "Русская словесность" в 5Б и 7А классах; 2 часа элективного курса по русскому языку в 8Б классе (подготовка к ГИА-9); программы элективных курсов и спецкурсов составлены на основе рекомендаций окружного методического центра и программ профильного обучения.

Учитель традиционно работает по государственным программам: по литературе – под редакцией В.Я.Коровиной, по русскому языку - по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Педагогом используются дидактические материалы, задания МИОО, пособия по русскому языку: "Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА-9" (авторы: И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова), "ГИА-2009 Типовые тестовые задания" (автор Г.Т.Егораева).

Педагогом грамотно, творчески планируется программный учебный материал с учётом индивидуальных особенностей  учащихся, знания  современных достижений в методике, новых педагогических концепций. Учитель владеет современными педагогическими технологиями, творчески внедряет их в образовательный процесс. Повышению педагогической результативности в работе Кривошеина Н.И. способствуют:

-                личностно - ориентированное обучение;

-                использование проблемных, поисковых технологий;

-                применение здоровьесберегающих технологий;

-                технология модульного обучения;

-                разноуровневое обучение.

Отличительной особенностью в преподавании является использование в практике преподавания литературы в 7-8 классах технологии проблемного обучения; в старших профильных классах используется лекционно-семинарская система обучения. Широта кругозора и эрудиция учителя позволяют использовать межпредметные связи в преподавании:  учитель постоянно опирается на знания учащихся по истории, обществознанию, географии. Индивидуальной особенностью педагогического почерка словесника является эмоциональность и артистичность, что особенно ярко проявляется при проведении уроков литературы.   Кривошеин Н.И. хорошо владеет знанием возрастных, психолого-педагогических особенностей учащихся, что способствует созданию атмосферы психологического комфорта, доверия, взаимопонимания и доброжелательности на уроках. Учащиеся хорошо усваивают программу, имеют глубокие и прочные знания. Подтверждением высокого уровня обученности можно считать результаты аттестации школы 2014 года и ГИА.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Приобрести жизненную мудрость мне позволили романы Л.Н.Толстого. Почувствовать тонкий психологизм различных ситуаций я смог в произведениях Ф.М. Достоевского. Пауло Коэльо в своей книге "Алхимик" помог мне поверить в себя, в свои  силы, а также доказал, что жизнь - тонкая  штука и нам просто необходимо уметь читать знаки судьбы на своём жизненном пути. Задела меня и книга Бернхарда Шлинка "Чтец". Весь трагизм данного произведения - личная драма главного героя, нацистские преступления - ведет к осмыслению прошлого через абстрактные размышления. А.де Сент-Экзюпери "Маленький принц" - книга, которую я посоветовал бы прочитать каждому - это детская сказка про взрослых, которые забывают свои мечты и надежды. 

Моё портфолио

В системе работы, призванной развивать и совершенствовать коммуникативно-речевые умения школьников, большую роль играет изложения традиционный, проверенный в практике обучения вид работы по развитию связной речи.
   Изложения письменного текста, как и устное пересказывание услышанного или написанного, можно рассматривать как процесс, как вид деятельности учащихся и вместе с тем как результат этой деятельности, как определенный текст.
   По тому, как ученик излагает учебный материал, учитель в большей мере судит о том, что и как он усвоил, и в соответствии с этим оценивает его знания и умения.