От учителя зависит очень многое. Хотим мы или нет, годы школьной жизни самые незабываемые, школьные друзья самые надежные, школьные учителя самые вспоминаемые и самые инициируемые. И мысль о том, какими мы выпустим детей, какие наши идеи пронесут с собой, должна беспокоить всех. Осознание учителя своей роли человека, формирующего будущее общество, будущего-человека – непреложный закон. Утрата этого осознания бумерангом возвращается бескультурьем окружающих, грязью и неуютностью жизни, бедностью  и потерей нравственных ориентиров.

Как правильно воспитать человека, находясь рядом с ним в такой ответственный момент? Как работать так, чтобы после окончания школы и спустя годы ученики вспоминали не только как хорошего учителя, но и как человека справедливого, доброго, на которого хотелось бы быть похожим? Как вдохновлять так, чтобы поступки и слова запоминались и помогали им в трудной ситуации, чтобы потом они могли сказать, что к этому они были готовы, или что слова учителя им помогли что-то пережить, определиться в чем-то, сделать правильный выбор? 

Ни для кого не секрет, что нынешних школьников сложно заставить читать школьный учебник по литературе, не говоря уже о дополнительной. Чтобы хоть как-то заинтересовать детей школьной литературой, у меня возникла идея ставить спектакли по произведениям школьной программой. Весь процесс начинается с распределения ролей, заучивания слов, обдумывания костюмов, декораций, а потом на репетициях пытаемся понять замысел автора, эпоху, в которой создавалось произведение, анализировать поступки того или иного героя. Ученики до сих пор вспоминают наш спектакль по Мольеру «Мещанин во дворянстве».

Моя любовь к прогулкам на природе привела к тому, что в классе зародилась традиция, мы каждый год весной, а в этом году уже третий раз, вместе покорили гору «Сестра» высотой 318 метров.

Когда в этом году мне предложили вести часы по Мировой художественной культуре, я предполагала, что детям предмет покажется скучным, и не знала, как доказать им, что искусство-это интересный, увлекательный способ познания действительности, является неотъемлемой составляющей нашей жизни. И тут возникла идея брать уроки на саксофоне. Почему саксофон спросите вы? Еще с детства была мечта заниматься музыкой по классу флейты, спустя годы я решила, что именно саксофон подходит моему темпераменту и характеру. Стоит отметить, что мой ученик Шернин Тимофей последовал примеру и записался на гитару. Возвращаясь к МХК, пока сложно сказать, насколько хорошо или плохо мне удастся донести до детей знания об искусстве, выводы делать пока рано…

Я глубоко убеждена, что еще одним главным моментом в имидже педагога и одновременно самым неуловимым является личное обаяние учителя.  Простое и в то же время могучее средство – улыбка, как мотив учения. «Улыбаться! Улыбка ничего не стоит, но много дает. Улыбка – вдохновение для уставших, дневной свет для тех, кто пал духом, лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей и стрессов»

Внимательное, искренне доброе отношение к окружающим предполагает и умение пользоваться своими внешними и внутренними достоинствами. Не посмеяться над ребенком, затрудняющимся ответить, а, не пожалев времени и создав ситуацию успеха, приостановить бег урока, задержать слова других ребятишек, чтобы дать высказаться ему одному, улыбнуться так, чтобы его страхи отступили, и он, отвечая, никого кроме тебя больше не видел.

Учительство — постоянный путь вверх, это развитие, творчество, неугасающий интерес к тому, что дальше, как, и насколько больше могут твои ученики и ты.

От учителя зависит очень многое. Хотим мы или нет, годы школьной жизни самые незабываемые, школьные друзья самые надежные, школьные учителя самые вспоминаемые и самые инициируемые. И мысль о том, какими мы выпустим детей, какие наши идеи пронесут с собой, должна беспокоить всех. Осознание учителя своей роли человека, формирующего будущее общество, будущего-человека – непреложный закон. Утрата этого осознания бумерангом возвращается бескультурьем окружающих, грязью и неуютностью жизни, бедностью  и потерей нравственных ориентиров.

Как правильно воспитать человека, находясь рядом с ним в такой ответственный момент? Как работать так, чтобы после окончания школы и спустя годы ученики вспоминали не только как хорошего учителя, но и как человека справедливого, доброго, на которого хотелось бы быть похожим? Как вдохновлять так, чтобы поступки и слова запоминались и помогали им в трудной ситуации, чтобы потом они могли сказать, что к этому они были готовы, или что слова учителя им помогли что-то пережить, определиться в чем-то, сделать правильный выбор?