Михайлова Ольга Николаевна

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно,

смех его будет насмешкой.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                 В. А. Сухомлинский

О себе

Работаю учителем- логопедом в детском саду 17 лет, имею опыт диагностики и работы с разными категориями детей: по структуре и тяжести речевого нарушения, возрасту. Свою профессию считаю необходимой. В большинстве случаев логопед может помочь детям благополучно справиться с имеющимися у них нарушениями речи, укрепить здоровье,и, наравне с другими, овладеть образовательной программой детского сада. Для этого стараюсь выбрать рациональный путь коррекционной помощи детям.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Русская классическая литература: И.А.Бунин, И.С.Тургенев, Н.С.Лесков, А.Толстой. Поэзия А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака.

Из зарубежной литературы: С. Моэм, В. Гюго, Ги де Мопассан, Стефан Цвейг, Проспер Мериме. Пьесы Бертольда Брехта.

Мой взгляд на мир

Час за часом, минуту за минутой, мы делаем выбор, стараясь руководствоваться Мудростью, но Мудрость подобна идеалу, к которому можно лишь стремиться, поскольку свою Истину каждый постигает сам.

Моё портфолио

Исходя из новых требований – ФГТ педагоги не должны вообще проводить занятия. Воспитательно-образовательный процесс должен представлять собой совместную деятельность. Как же нам включить в эту деятельность детей? Как добиться того, чтобы 20 маленьких человек с интересом изучали заявленную в планировании тему? Тут нам на помощь приходит игра. Если обучение проводится в игровой ситуации, где дети решают поставленные педагогом задачи для достижения игровых целей, у них появляется желание выполнить задание, внимание становится более устойчивым. Получив результат благодаря собственным усилиям, ребенок испытывает оправданную гордость, радость от достигнутого результата. Именно эта радость и гордость за себя, ощущение успеха, поможет ему и в следующий раз приложить все усилия для достижения результата.