Иванова Вера Ивановна

Здравствуйте!

Я – Иванова Вера Ивановна, учитель истории и обществознания.

Мой сайт, адресован, прежде всего, учителям истории и обществознания, а так же учащимся старших классов.

Я хочу как поделиться с коллегами  своими  наработками, так  и обсудить с единомышленниками волнующие меня современные проблемы воспитания.

Заранее благодарна всем, кто откликнется.

О себе

Мой прадед Иванов Михаил Васильевич был первым директором школы механизации в селе Жуково Торбеевского района МАССР. Может быть, именно от него у меня педагогическое призвание. Он  считал, что учителем нужно родиться, а  чтобы стать хорошим педагогом,  надо любить свою профессию, своих учеников. И я стараюсь следовать его заветам.

 Мне  с детства нравилась история, много читала исторических книг, а работы Тарле  Нечкиной М.В. перечитывала несколько раз.   Часто с отцом мы говорили о нашей непростой истории, обменивались мнением, порой даже спорили, обсуждая  того и ли иного исторического деятеля.

Поэтому, вопрос «куда пойти учится?» после десятого класса передо мной не стоял. Конечно же, на исторический факультет МГУ им. Н.П. Огарева. 

В  1984 году я закончила, Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева и получила специальность преподаватель истории.

 В 1985 году  пришла работать в школу №31 города Саранска. Я как сейчас помню свои первые уроки, как было трудно справляться с непослушным 8 классом, какие каверзные вопросы готовили для уроков десятиклассники. Но мне нравилась моя работа, и я не жалею о своем выборе. Быть учителем – мое призвание.

 Вот уже 25 лет я работаю в МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением  отдельных предметов №38» .  Но  до сих пор помню своих первых учеников, которые  сейчас  уже приводят ко мне своих детей. Жизнь продолжается!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

У меня много любимых книг, любимых писателей, чьи  произведения и сформировали мое мировоззрение.

Но особый трепет я испытываю, держа в руках прижизненные издания любимых поэтов и писателей. И словно ощущаю через прикосновения к станицам живой трепет прошедших эпох. И по-новому для меня звучат стихи, знакомые с детства.

Русская лирическая поэзия XIX века явление феноменальное, в ней и наша философия, и порывы русского духа, и удивительное предвидение будущего, и поразительный образ России.

Мой любимый писатель – Л.Н.Толстой. Его произведения дают мне обильную пищу для размышлений, так как в них подняты сложные философские вопросы войны и мира, любви и ненависти,  сострадания и нравственности.

«Война и мир», этот роман я прочитала еще в школе, и восприняла его по-юношески, больше всего мне понравились страницы, посвященные Наташе Ростовой. Но будучи уже взрослой. Я по-новому открыла для себя мир Л.Н.Толстого.

Л.Н. Толстой рассказывает об ушедшем времени, с которым он сохранил непосредственную связь. Его описание России начала  XIX века так искренно, так современно прописаны характеры героев, что и сейчас мы можем найти в своих  современниках и благородство Андрея Болконского и непосредственность Наташи Ростовой.

Мой взгляд на мир

Мировоззрение одного человека включает в себя как мировоззрение своего народа. Так и мировоззрение своей эпохи.

На формирование моего взгляда на мир большую роль сыграли не только глубокие перемены, произошедшие в нашей стране в конце XX века, но и воспитание, полученное мною еще в советское время.

В основе моего восприятия мира лежит осознание принадлежности к великому русому народу.

На своих уроках я стараюсь донести до учащихся понимание того, что изучая историю Руси, мы постигаем историю наших собственных далеких родственников. Наших прямых предков. – в нас течет пусть и крохотная, но живая частица их крови, в нас продолжают жить их гены, и мы являемся в прямом смысле не только генетическими, но и духовными, культурными наследниками. И наша задача сохранить все духовное богатства нашего народа.

Мои достижения

Моё портфолио

Опытно-экспериментальная работа.

1.     Апробация учебника обществознания под редакцией А.Ф. Никитина для 6,7 классов.

2.     Разработка программы курса по выбору для 9 класса «Человек. Культура. Общество» (рекомендовано МРИО, 2008год)

Методическая (научно-методическая) работа

1. Выступление на  XI Масловских чтениях. Тема: « Воспитание гуманизма

на занятиях по курсу  «Основы православной культуры». 2007год.

2. Выступление на Евсеевских чтениях. Тема: «Использование

технологий активного обучения как средства активизации учебно-познавательной деятельности учащихся» 2008год.

3.      Участие в республиканском научно - методическом семинаре на базе Мордовского государственного педагогического института имени М.Е.Евсевьева «Профилактика ксенофобии и экстремизма в образовательных учреждениях

4.      Выступление на заседании городского  методического совета учителей истории «Воспитание гражданставенности и патриотизма на уроках истории » 2012год.

5.     

Участие в конкурсах педагогических достижений

1.      Участие в городском конкурсе «Мастер - класс» на лучший урок по избирательному праву.

Мой  портфолио.

Пятый год  я работаю над проблемой «Использование технологий активного обучения как средство  активизации учебно-познавательной деятельности учащихся», что помогает мне при подготовке к занятиям, использовать разнообразные формы и методы на уроках истории и обществознания, учитывать возрастные особенности своих учеников, уровень подготовки классов.

Цели и задачи педагогической деятельности:

-формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, любви к своей малой Родине Мордовии и всего Отечества;

-развитие способностей учащихся анализировать историческую информацию, давать характеристику историческим фактам, руководствуясь принципом историзма;

-развивать умения решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- формирование у  учащихся целостного представления об историческом процессе,

Формы деятельности по предмету:  использование разнообразных форм и методов (уроки - конференции, семинары, диспуты, учебные игры) направлено на развитие умений и навыков учебной деятельности учащихся. Главная задача – научить их самостоятельно выполнять различные творческие задания, мыслить, рассуждать, составлять планы, тезисы, рефераты.

Учащиеся любят те уроки, которые имеют реальную практическую направленность к познанию мира и самопознанию. Новые современные технологии обращены не только на получение знаний, но в первую очередь на компетентностный подход, который рассчитан на умельческий компонент, что позволяет повысить мотивацию обучения, и в наибольшей степени реализовать способности и возможности учащихся.

В 5-6 классах ведется большая работа с тетрадями на печатной основе, которая способствует  формированию логического мышления. Уроки-экскурсии, деловые игры позволяют развивать творческие способности учащихся. Учащимся особенно нравятся уроки «Штурм крепости». Вопросы учителя – «это попытка взять крепость» а ответы учащихся – «это отражение штурма». В старших классах формы и методы уроков более разнообразные: уроки- конференции, уроки – бенефисы, составление проектов, презентаций, что делает характер и способы обучения для каждого учащегося индивидуальными.

Большое внимание  уделяется  формированию практических умений и навыков учащихся. На уроках практикуется работа с тематическими тестами, раздаточным материалом разного уровня сложности, с рабочими тетрадями в 5-6 классах, что способствует повышению качества знаний по предмету. Использование современных образовательных технологий способствует активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Новые современные образовательные технологии.

Подтверждение использования современных технологий.

Результативность использования учителями современных образовательных технологий подтверждается также  наличием разработок контрольно-измерительных по истории и обществознанию, дидактических (раздаточные и наглядные пособия) материалов, учебных пособий, в том числе и электронных.

Использование различных форм и средств внеклассной работы открывает широкие практико-ориентированные возможности для формирования личностного опыта учащихся на основе научных знаний, способствует расширению и углублению социально-экономических познаний, приобретению компетентности в различных сферах человеческой деятельности.

На базе кафедре социально-экономических дисциплин проводилась  опытно-экспериментальная работа по апробации государственной программы курса «Обществознание» для 6 класса – автор АФ Никитин

Основание для проведения эксперимента: включение  в базисную часть учебного плана предмета «обществознание» в  6 классе в 2008-2009 учебном году.

Курс обществознания позволяет учащимся овладеть знаниями, умениями, системой жизненных ценностей , социальными нормами, которые необходимы любому гражданину в его отношениях с другими людьми, институтами гражданского общества, государством. Содержание курса способствует воспитанию гражданственности – идейно-нравственного качества личности, характеризующегося развитым чувством патриотизма. Сопричастностью судьбам своего Отечества.

Учащиеся принимали участие в конкурсах и олимпиадах по обществоведческим дисциплинам. В 2010 году Катков Максим, учащийся 6а класса занял 3 место в республиканской олимпиаде по граждановедению.  Лосев Павел, учащийся 7а класса стал призером муниципального этапа Всероссийской олимпиаде по обществознанию в 2010-2011 учебном году, Исаева Анастасия стала призером муниципального этапа Всероссийской олимпиаде по обществознанию в 2011-2012 учебном году,

Проектная деятельность учащихся осуществляется не только на уроках, но и во внеурочное время. Под моим руководством были составлены проекты школьных партий.

Мои учащиеся активно участвуют в научно практической конференции « Ученики города науке XXI века».  Шаронова Дарья, ученица 10а класса стала победителем (2008 год), Катков Максим, Никишин Сергей, Лосев Павел, учащиеся 5а  класса стали победителями в «Ярмарке идей» в 2009 году. Паксюткина Анастасия стала призером в 2010 году, Родионов Никита, учащийся  8а класса стал призером в 2011году.

Компетеннтностный подход способствует формированию у учащихся знаний и интеллектуальных умений, необходимых  и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина. Осознание личных и социальных возможностей их осуществления. Дальнейшего образования и самообразования.