Иванова Ирина Владимировна

Дети, с которыми я работаю, имеют тяжелую степень умственной отсталости, речь отсутствует. Из биологического характера нарушения ЦНС вытекают первичные дефекты развития. Они то как раз и осложняют созревание и памяти и словесно-логического мышления и др. процессов, на развитие которых влияют социальные условия. Они могут спровоцировать создание вторичных, третичных симптомов умственной отсталости. Л.С. Выготский отмечал, что вторичные и третичные признаки более молоды и потому более податливы в работе и в связи с этим поддаются коррекции.  Общая проблема – беда в воспитании и образовании детей с органическими поражениями ЦНС заключалась в том, что обучали ребят по типовым программам общеобразовательных школ и детских садов. Это привело к тому, что таким детям был присвоен ярлык «необучаемых». Но кардинальные реформы в нашей стране повлияли на систему обучения – изменилась ее основополагающая цель, содержание и технологии. Изменения содержательной стороны выражены в отказе от учебно-дисциплинарной модели воспитания и обучения, обращены к принципам гуманитарной педагогики, личностно-ориентированного общения с детьми. Воспитание детей в первую очередь должно быть направлено на обогащение, а не на искусственное ускорение развития. Обогащение психического и умственного развития ребенка предполагает максимальную реализацию его возможностей. Выстраивая свою работу, мы корректируем не первичные дефекты развития, а работаем с вторичными и третичными дефектами.

О себе

Практикующий психолог, учитель-дефектолог с опытом работы более 13лет. В последнее время работающий с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Сведения об образовании:

1.Чернское педагогическое училище (2001). Присвоена квалификация учителя начальных классов по специальности «Преподавание в начальных классах» с дополнительной специальностью «Русский язык и литература основной школы».

2.Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н Толстого (2004г). Квалификация: педагог-психолог по специальности «педагогика и психология».

3.В 2010 году прошла профессиональную переподготовку на факультете переподготовки специалистов по дефектологии Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет».Присвоена квалификация - учитель-олигофренопедагог; специальность - олигофренопедагогика.

Общий трудовой стаж –14  лет.

Педагогический стаж – 13 лет.

Курсы повышения квалификации:

 1.Московский городской психолого-педагогический университет «Современные технологии психологической диагностики и коррекции дошкольников»(авторы Н.НСемаго и Н.Я Семаго)

2. Московский городской психолого-педагогический университет «Психологическая готовность к школе»( автор Гуткина)

3. Прошла стажировку в Центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Строгино»  по теме: «Проблемы и возможности применения психологических методик при работе с детьми дошкольного возраста», «Основные понятия и методы работы с детьми и семьей в рамках гештальт-подхода».

4."Центр Буракова" "Современные технологии обучения и коррекции детей дошкольного возраста"(автор Н.Б Бураков)

5.«Введение в физическую терапию детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития" (автор Е.Клочкова)

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Унесенные ветром" М.Митчелл, "Не нойте" М.Литвак, "Афоризмы житейской мудрости"Шопенгауэр.А, "Уроки Норбекова.Дорога в молодость и здоровье."Норбеков М.С

Мой взгляд на мир

Все мы рождаемся принцами и принцессами.И в нас заложена программа,по которой мы должны стать  королями и королевами.И такая возможность есть у каждого,ибо каждый из нас создан в одном экземпляре.Только нужно знать свое место,забираться на свою гору,а не лезть на чужую.Нужно научиться так хорошо делать свое дело,как никто другой его сделать не сможет! Главное,найти в жизни любимое дело.

Мои достижения

Мои достижения-это достижения детей,с которыми я работаю!И каждый шаг,который дается им с великим трудом, для меня-успех.Пустьребенок  просто научился катать мяч.

Моё портфолио

Успешность воспитания,обучения,социальной адаптации ребенка с нарушениями развития зависит от правильной оценки его возможностей и особенностей развития,правильно сформированной коррекционной работы .Поэтому я,как педагог, постоянно занимаюсь самообразованием и самоанализом своей работы.Успех детей,с которыми я работаю-это маленькие шажочки в обучении,развитии и адаптации в обществе.