Идрисова Гульнур Султановна

Игры по ролям развивают творческие задатки ребенка.

Главная цель таких занятий,как уроки музыки или иностранного языка,как мы уже не раз подчеркивали,это не столько научить ребенка чему-то,сколько развивать его безграничные возможности.Этой же цели служат ролевые игры.

Детский писатель Горо Маки считает,"что театр или игры по ролям- один из самых лучшых способов развития детского творчества.Однако он с грустью констатирует,что поскольку на ребенка не сразу сказываются благотворное влияние участие в театральных предстовления,то родители,всегда ожидающие немедленных результатов могут быть розачарованы.Я видел результы наблюдений над детьми,которых поощряли играть в театр и сочинять пьесы.В первом и втором классах начальной школы они учились средне или даже ниже среднего,а потом резко вырывались вперед,оставляя других детей далеко позади".

Я вовсе не предлагаю детям играть роли в пьесах или кривляться. Я имею в виду самовыражение через телодвижения и слова в отличии от карандашей или музыкальных инструментов . Самое ценное в этих играх - это возможность прямого и свободного самовыражения.

Самое ценное в этих играх-это возможность прямого и свободного самовырожения.

Масару Ибука.

О себе

1986 году по окончанию Планново-экономического техникум,я работала товароведом на МежРайБазе.В 90-х годах решила что меня больше интересует работа с детьми,мне нравилось обучать детей  и радоваться своим результатам.И я поступила в Татарский Гуманитарный Педагогический Институт,по окончанию в 2002 году работала педагогом татарского языка в районнном детском саду "Рябинушка". По семейным обстоятельствам переехала в Казань,работала в семье  няней  (есть рекомендации).В данное время работаю в МАДОУ "ЦРР-Детский сад №387 в должности воспитателя .Мне очень нравиться работать с детьми.Ведь какие знания умения,навыки я вложу в своих воспитаников,с этим богажом они начнут новый школьный учебный старт. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Психология семьи"

А.З.Рахимов.

"О психологии детей 6-ти летнего возраста"

Я.Л.Коломинский.

"Оброз мыслей ведущий к успеху"

Дж.Аллен.

"Вдохновение,озарение,и перевоплащение в искусстве"

А.Мельников.

Мой взгляд на мир

Дошкольное оброзование является одним из основных ступений в развитии  духовного,интелектуального индивидума в соцобществе.

Моё портфолио

Когда вам беды застят свет

И никуда от них не деться.

Взляните,как смеются дети,

И улыбнитесь им в ответ.

И если вас в другие сети

Затянет и закружит зло.

Взляните,как смеются дети

И станет на сердце светло.

                                                 "Все мы родом из из детства", "Все - и хорошее, и плохое - человек получает в семье". Эти педогогические мудрости известны,наверное,всем.

Именно семья было, и есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания, отвечающем не только за социальное воспроизводство,  но и за воссоздание определенного образа жизни.

Задумываемся ли мы, кем для ребенка выступают родители? Во-первых - источником эмоционального тепла и поддержки. Во-вторых - властью, высшей инстанцией, распорядителем благ.В третьих - образцом и примером для подражания. Ну, а в-четвертых другом и советчиком. Так вот,  несмотря на то., что в любом возрасте во взаимоотношениях родителей с ребенком должны присутствовать  все эти четыре функции, "удельный вес"их в разные возрастные периоды неодинаковы. В младенчестве и начале детства "лидирует" первая функция, в раннем и позднем детстве - вторая, в младшем школьном возрасте - третья,А вот с наступлением пубертатного периода все больше вес преобретает четвертая.

Портфолио: