Главные вкладки

Аникина Галина Витальевна

сайт специального психолога

Искренность и правдивость - основа всех добродетелей.

Профессия: педагог- психолог

Профессиональные интересы: коррекционная психология

Увлечения: сад-огород

Регион: Республика Хакасия

Населенный пункт: г. Саяногорск

Место работы: МБОУ коррекционная школа-интернат №8

О себе

Педагогичекий стаж- 23 года. Прошла переподготовку в АППиМ г. Санкт-Петербурга по специальности "практический психолог".

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А. С. Макаренко " Педагогическая поэма"

Мой взгляд на мир

Главное- честность и искренность.

Мои достижения

№	дата		место проведения		Название выступления
1	29.09.2010г	Организатор РГОУ центр «Радость»		Мастер –класс «Организация работы психолога в работе с родителями учащихся с ограниченными возможностями здоровья»		-
2	28,10.2010г -08.11.2010г	ГОУ ДПО «ХРИПКиПРО»		Краткосрочные курсы повышения квалификации		удостоверение
3	21.10.2011г	IV Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием		Методологические подходы к коррекционно-развивающей работе в специальном образовании с элементами инклюзии. Эмоционально-волевая сфера.		Грамота, Сертификат участника.
4	21.10.2011			Публикация этого выступления в материалах конференции
5	Май 2011	Городской конкурс «Кабинет психолога 2011»		I место среди учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных(Коррекционных)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья		Благодарность
6.	26.01.2012г	Республиканский семинар		Применение песочной терапии в работе с детьми с ОВЗ		Сертификат
7	14.02.2012г	Республиканский конкурс методических материалов		Авторская программа педагога по профилактике социальной дезадаптации воспитанников учреждений интернатного типа. Программа «Выходи играть»		Диплом II степени
8	25.04.2012г	Республиканская научно-практическая конференция		Обеспечение благоприятного психологического климата в образовательной среде.		Сертификат
9	2011-2012 уч.год	VII Всероссийский конкурс «Мудрая сова»		Организация работы психолога в работе с родителями учащихся с ограниченными возможностями здоровья		Свидетельство
10	2011-2012 уч. год	Общероссийский проект «Школа цифрового века»				Сертификат «Учитель цифрового века
11	10.05.2011г-16.02.2012г	ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им , Н.Ф.Катанова»		По программе «Коррекционная педагогическая работа с детьми с интеллектуальными нарушениями» 502 ч		Диплом о профессиональной переподготовке
12	Октябрь 2012 г			Публикация этого выступления
	Октябрь 2012г					Почётная грамота Министерства образования и науки республики Хакасия
13	Приказ Министерства образования и науки республики Хакасия	От 10.09.2010г № 5-170, От28.01.11г № 100-112. От 29.12.11г №5-331.		Член экспертной группы по аттестации педагогов-психологов
14	13.11.2012г	ГОУ ДПО «ХРИПКиПРО»		Общая психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Структура дефекта при ЗПР.		-

Моё портфолио

Сопровождение - есть основная стратегия деятельности педагога -психолога. М.М. Семаго и Н.Я. Семаго определяют содержание процесса сопровождения как постоянное поддержание оптимальной адаптированности ребенка к образовательной среде. Рассматривая любого ребенка как субъекта образовательной среды с ограниченными возможностями адаптации, можно говорить, что цели и задачи сопровождения- это непрерывное поддержание силами всех специалистов равновесной ситуации между реальными возможностями ребенка( определяемыми внутренними условиями и закономерностями индивидуального развития ребенка) и динамическими показателями образовательных воздействий со стороны педагогов, родителей, других субъектов образовательного процесса.

Цели и задачи специального психолога, исходя из целей и задач специальной психологии как одной их отраслей и дефектологии, и психологии развития, можно сформулировать следующим образом: на основе понимания причин, механизмов конкретного варианта отклоняющегося развития разработать адекватные им коррекционные (в широком смысле) мероприятия с целью обеспечения максимальной социально-психологической адаптации ребенка в образовательной среде. Задачи психологического сопровождения ребенка специальным психологом состоят в следующем:

определение наиболее адекватных путей и средств развивающе-коррекционной работы с ребенком;

прогнозирование развития и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития;

реализация собственно психологической развивающе-коррекционной работы на протяжении всего образовательного процесса.

Теоретико-методологическое "позиционирование" психолога определяется необходимостью определить собственную теоретическую позицию. приверженность к какой-либо определенной теоретической школе, основываясь на методологических подходах и концепциях, подтвержденными экспериментальными исследованиями, на основе которых разрабатываются диагностические и коррекционно-развивающие средства, широко используемые в реальной практике.

Принцип единства методологии, диагностической и коррекционной деятельности исходит из необходимости связи между теоретической позицией психолога, соответствующей им методологии и конкретными диагностическими и коррекционными средствами, построенными на основе той же методологии. Принцип триединства теории, диагностики и коррекции дает возможность целности и целостности в изученни развития ребенка, комплексности психологической помощи. На основе этого положения определяется возможность импользования той или иной диагностической процедуры, методики для оценки особенностей сформированности познавательной, регуляторной и аффективно-эмоциональной сфер ребенка. Инстументарий психолога ( как диагностический, так и коррекционный ) имеет полифункциональные, интегративные возможности, повышая эффективность деятельности.

Принцип структурно-динамической целостности выражается в представлении о том, что отдельные стороны психической организации не изолированы, а проявляются целостно, существуют в единой структурной организации, преобразуя их посредством внутренней активности ребенка к развитию, к взаимодействию с окружающей образовательной средой.

Терминологическая адекватность важна при постановке психологического диагноза, организации коррекционно-развивающей работы.

Понимание общих и специфических закономерностей является основой методологии деятельности специального психолога в целом, основой для разработки диагностических и коррекционно-развивающих средств, проведения дифференцированной оценки и выбора адекватного возможностям ребенка образовательного маришрута, специализированной помощи ребенку, то есть основой содержания всей его деятельности.

Одна из важнейших закономерностей, которая была сформулирована Л.С. Выготским- это положение об иерархической структуре дефекта.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты