Проектная работа "Пресная вода – источник жизни"

Министерство общего и профессионального образования Российской

Федерации

Департамент образования и науки Администрации Липецкой области

Российский национальный юниорский водный конкурс

Пресная вода – источник жизни

                                                                         Выполнила Волкова Оксана Анатольевна

ученица 10 класса

МБОУ СОШ с. Карамышево

Грязинского муниципального района                                                                        

                                                              Руководитель Наривончик Наталья Михайловна

учитель химии, биологии, экологии                                                              

2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………        3

I.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………      4

1.1 Значение слов «Пресная вода» и «Питьевая вода» в Википедии

1.2 Проблемы глобального водного кризиса

1.3 Источники и запасы пресной воды

1.4 Исследование использования воды в МБОУ СОШ с. Карамышево

II.ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………     11

III.ЛИТЕРАТУРА………………….…………………………………..      12

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………...     13

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы.

« Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам».  Статья 58  Конституции Российской Федерации.

Далеко не все жители нашей страны знают, что среди множества проблем, стоящих сегодня перед человечеством, наиболее актуальными являются социальная, экологическая, энергетическая и водная. При этом первые три не могут быть решены, если не будет приемлемое решение водных проблем. Значит, сохранение и сбережение запасов пресной воды – важнейшая задача, которую должен решать каждый человек, и это решение должно быть непременно правильным.  

 Цель проекта:

 привлечение  внимания сверстников  к проблемам сохранения и сбережения запасов  

 пресной  воды в школе, семье, селе.

Основополагающий вопрос

Может ли современное поколение улучшить экологическую ситуацию  в родном крае?

Гипотеза

Молодое поколение сможет улучшить экологическую ситуацию в родном крае, если будет экологически грамотным и будет нести экологическую культуру в широкие слои населения родного края.

Задачи:

1.Выяснить значение слов «Пресная вода» и «Питьевая вода» в Википедии;

2. Обозначить актуальность проблемы воды на планете Земля, в школе;

3.Обобщить и систематизировать собранный материал;

4.Сделать соответствующие выводы;

5.Оформить исследовательскую работу.

Методика исследования

1.Анализ разных источников информации;

2.Анкетирование учащихся школы;

3.Наблюдение;

4.Синтез.

 Ожидаемый результат:

1) определение количества расхода воды  в МБОУ СОШ с. Карамышево;

 2) предложение правил экономного расходования воды в школе;

 3) воспитание экологической культуры школьников.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1 Значение слов «Пресная вода» и «Питьевая вода» в Википедии.

Пресная вода — противоположность морской воды, охватывает ту часть доступ-ной воды Земли, в которой соли содержатся в минимальных количествах.

Вода, солёность которой не превышает 0,1 %, даже в форме пара или льда называется пресной. Ледяные массивы в полярных регионах и ледники содержат в себе наибольшую часть пресной воды земли. Помимо этого, пресная вода существует в реках, ручьях, подземных водах, пресных озёрах, а также в облаках.

Питьевая вода — это вода, которая предназначена для ежедневного неограниченного и безопасного потребления человеком и другими живыми существами. Главным отличием от столовых и минеральных вод является пониженное содержание солей (сухого остатка), а также наличие действующих стандартов на общий состав и свойства (СанПиН 2.1.4.1074-01 — для централизованных систем водоснабжения и СанПиН 2.1.4.1116-02 — для вод, расфасованных в ёмкости).

1.2 Проблемы глобального водного кризиса

Вода уникальна и ничем не заменима. На земле нет ни одного растения, которое не имело бы в своем составе воды и могло бы без нее обходиться. Наверное, всем известно, что вода занимает от 80 до 99% массы и около 75% веса животных. Что касается человека, то его организм очень остро реагирует на нарушение водного баланса: потеря 6-8% влаги от веса тела вызывает тяжелое состояние, близкое к обмороку, а если потеря достигает 10-12% - перестает биться сердце. Современные ученые бьют тревогу: вода в опасности! Сегодня около трети человечества испытывают трудности с питьевой водой. К ним относятся не только регионы Азии и Африки, но и некоторые области Средиземноморья и США. Даже в экономически развитых США появляются населенные пункты, которые оставлены людьми из-за отсутствия в них питьевой воды. В некоторых государствах скорость выкачивания грунтовых вод в несколько раз превышает скорость их восстановления. В 2030-2035 годах около 3 млрд. человек будут ограничены в доступе к пресной воде. Это может послужить поводом для возникновения вооруженных локальных конфликтов за источники пресной воды.

Проблема пресной воды актуальна и для села Карамышево.

1.3 Источники и запасы пресной воды

Вода занимает  71% поверхности Земли. Общие запасы на Земле составляют 1385984610 куб.км. Мировой океан занимает 96,5%, что составляет 1 338 000 000 куб.км. Это значит, что 96,5% воды на Земле – соленая морская вода. Подземные, поверхностные, атмосферные воды (в том числе солёные озёра) составляют 47984610 куб. км, что составляет всего 3,5% из общих запасов воды на Земле. Менее 1% мировых ресурсов пресной воды доступны для использования человеком. Пресная свободная (доступная) вода занимает всего 118 610 куб. км , это всего 0,3% всей пресной воды на Земле. Она представлена водами болот, рек, пресных озёр, биологической и атмосферной водой.

Мировые запасы пресной воды не могут быть увеличены, а число её потребителей постоянно растёт, приём вода становится всё более загрязнённой. К сожалению, воды пресной, так необходимой человеку для жизни, на Земле немного — всего 2,5% , к тому же более 2/3 её законсервировано в ледниках и снежниках. Наиболее важные и используемые для самых различных нужд речные воды составляют только 0,0002% от общих запасов воды. Причём как по поверхности земного шара, так и по временам года они распределены чрезвычайно неравномерно. Нередко самые крупные артерии находятся в районах, относительно малонаселённых и слабо освоенных. На большинстве рек мира свыше 60%, а на многих реках аридных зон более 90-94% годового стока приходится за период половодья, т.е. в течение 2-3 месяцев. Вот почему одни районы Земли подвержены жесточайшим засухам, а другие — разрушительным наводнениям.

Но водная проблема обострилась не только из-за того, что во многих районах Земли пресной воды недостаточно, а её распределение по сезонам года не отвечает потребностям экономического развития. Дело в том, что в результате хозяйственного использования воды рек и озёр почти повсеместно сильно загрязняются. Их качество не соответствует условиям жизнеобитания водных организмов, вода становится непригодной для питья, купания, полива, сельскохозяйственных культур и использования в промышленности. Этот процесс особенно развивается в течение последних 30-40 лет, до этого загрязнение вод носило преимущественно локальный характер.

1.4 Исследование использования воды в МБОУ СОШ с. Карамышево

Когда я начала работать в проекте, то мне стало интересно - а сколько тратится воды в нашей школе? А как можно, и можно ли её сэкономить?

Социологический опрос учащихся

Анкетирование учащихся проводили по следующей анкете. Анкета содержит вопросы по количеству употребляемой воды и возможности ее экономии.

Класс______
1. Сколько воды, по твоему мнению, использует человек в сутки:

а)10л;                            в)500л;

б)100л;                          г)1000л.

2. Можно ли сократить потребление воды?

а)да

б)нет

3. Как ты считаешь, надо ли экономить воду в быту?

а)да

б)нет

4. Экономно ли относятся к воде в твоей семье?

а)да

б)нет

5.Возможно ли экономить воду в школе?

а)да

б)нет

Результаты анкетирования.

В анкетировании принимали участие учащиеся 4 классов: 7, 8, 9 и 10. Всего было опрошено 41 человек.

Результаты анкетирования представлены в таблице:

Также по данным таблицы были построены круговые диаграммы (Приложение 1).

Исследование использования воды в МБОУ СОШ с. Карамышево. 

Провела анализ ситуации по эффективности использования воды в школе. Контроль за расходом воды проводится по водомерному счётчику. Рейды по школе иногда фиксировали неполадки в работе сантехники, незакрытые водопроводные краны, что-то устраняла сама, об остальном докладывала администрации школы.

Расход потребления воды на полив цветов

Вывод. Исходя из таблицы, видно, что за год на полив цветов, находящихся в кабинетах и школьном коридоре, расходуется 5530л воды. Расход воды является рационально необходимым.

Расход потребления воды в школьном фонтанчике,  столовой, на влажную уборку  школы, туалеты.

Вывод. Исходя из таблицы, видно, что за год на бытовые нужды школы, расходуется          482796 л. воды. Расход воды является рационально необходимым.

В современном мире на нас действуют разные факторы, ухудшающие здоровье. Но полноценное питание, употребление в пищу овощей и ягод помогает устранить их. В повседневной жизни мы так привыкли к овощам, что не задумываемся над тем, что они для нас значат. На нашем пришкольном участке мы выращиваем картофель, морковь, лук. Выращенные овощи являются хорошем подспорьем для разнообразия меню в школьной столовой.

Для обеспечения полива этим же решением в соответствии со СанПиН 2.1.4.1074-01 определён расход воды 6 литров на 1 м2 земли при поливе растений в садах, на приусадебных участках, цветниках, газонах, в теплицах и парниках.

 Расчёт расхода воды на  полив пришкольного участка в размере 1 сотки определяется следующим образом: 1м2 х 100 х 6 л / 1000 х 109 дней = 65,4 м3, где

1м2 — размер единицы поливной площади;

6 л — объем воды на 1м2 поливной площади;

100 — переводим единицу измерения 1м2 в сотки;

1000 — переводим литры в м3;

109 — количество дней поливного сезона (с 15 мая по 01 сентября).

Размер нашей поливной площади составляет 25 соток, следовательно,  на  полив требуется: 65,4 м3  х 25 = 1635 м3

Расход воды на поливку подвержен сезонным колебаниям. Наибольший расход соответствует наиболее теплым и сухим периодам года. В нашем регионе в последние годы лето выдается весьма засушливым, дожди выпадают крайне редко.

Сводная таблица расхода воды в школе за год.

Вывод. Результат — 2126326  литров расходуется за один год в нашей школе, что составляет 15408 литра на одного человека в год.  Допустимый расход  воды в МБОУ СОШ с. Карамышево составляет 2500 л. на человека, а это значит, потребление   в 6,2 раза превышает нормативы расходования. Необходимо разработать меры рационального водопользования в школе, проанализировав расход ресурса в течение года.

На основе анализа потребления воды в школе за 2014 г. отметила, что максимальный расход воды приходится на летнее время на поливочные нужды. (Приложение 2) Предлагаю продолжить работу по изучению рационального использования воды на пришкольном участке в летнее время. С целью экономного расхода воды в школе требуется создать эффективную систему полива. Популярным способом полива овощей,  декоративных и многолетних насаждений становится технология капельного орошения. Применяемая  на участках и газонах, она создает оптимальные условия роста растений. Если использовать капельный полив, то можно значительно сократить расход воды. Капельное орошение – альтернатива обычным методам полива. Капельное орошение как метод был разработан для повышения урожайности в условиях дефицита воды, но за счет своих уникальных свойств стал применяться практически во всех климатических зонах.

При капельном поливе вода поступает в прикорневую зону растений равномерно одинаковыми малыми дозами, при этом ее количество и периодичность подачи напрямую зависит от потребности растений. Поэтому расход воды  при данном методе в 2-5 раз меньше, чем при традиционных способах полива.

Если предположить, что расход воды сократится в 2 раза, значит на летний полив будет израсходовано не 1635000 л, а 817500л. Следовательно, на одного человека будет израсходовано 5923 л. и потребление воды в школе уменьшится в 2,4 раза.

Я предлагаю заменить обычный полив пришкольного участка и клумб капельным орошением. Как рекомендуют многие авторы, система капельного полива имеет достаточно простую схему, смонтировать ее можно своими руками в условиях нашей школы. (Приложение 3)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты исследования

В ходе своей исследовательской деятельности я определила расходование воды в школе, проанализировала данный материал, сделала соответствующие выводы, оформила исследовательскую работу.

Выводы:

1. Актуальной проблема воды является и в селе Карамышево. Для решения этой проблемы молодому поколению надо быть  экологически грамотным и нести экологическую культуру в широкие слои населения родного села

2.Работа над проектом дала возможность расширить кругозор, развить умение работать самостоятельно, а также приобрести умение пользоваться различными источниками информации, формировать цели, задачи, выводы, сравнивать, сопоставлять, анализировать.

Надеюсь, что моя работа будет представлять интерес для учащихся 5 – 11 классов при подготовке сообщений на уроках географии, химии, биологии, а также практически  может помочь в хозяйственной деятельности школы бережно относиться к водопользованию.

Своей исследовательской работой  я попыталась доказать, что проблема водного кризиса существует.

Предложения:

1.Своевременно чинить или заменять неисправную сантехнику

2.Своевременно чинить или заменять все протекающие краны

3.Всегда плотно закрывать краны

4. Заменить все смесители на  рычаговые

5. На пришкольном  участке и клумбах создать эффективную систему полива

6.Проводить регулярную работу с учащимися, персоналом по разъяснению важности экономии ресурсов

ЛИТЕРАТУРА

1.Абрамов Н.Н. Водоснабжение.-М.:Стройиздат,1982.-440 с.

2.Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского.  Сборник материалов / Рук.авт.коллектива Леонтович А.В.-М.:Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», 2005.-124с.

3.Климов с.М. Школьная научно-исследовательская работа по биологии и экологии.-Липецк:ЛГПИ, 1999.-22с.

4.Коробейникова Л.А., Шестакова Л.Г. Мониторинг нецентрализованного водоснабжения //Экологический мониторинг в школе: рекомендации по проведению непрерывной экологической практики/ Под ред. проф. Л.А.Коробейниковой.- Вологда:ВГПУ, изд-во «Русь»,- С. 141-151.

5.Методическое пособие для проведения экологических исследований.-Липецк, 2006г.-224с.

6.Питьевая вода и водоснабжение населенных мест. Требования к качеству воды нецентрализованного водоснабжения. Санитарная охрана источников. СанПиН 2.1.4.544-96.-М.:Госкомсанэпиднадзора России, 1996.-С.12.М.:

7.Харитонов Н.П. Основы проведения школьниками исследовательских работ // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник / Сост. И ред. А.С.Обухов.-М.:Народное образование, 2001а.- С.105-115.

http://www.bestreferat.ru/referat-164517.html

http://www.elective.ru/arts/uri01-k0533-p27094.phtml

http://otherreferats.allbest.ru/history/00190419_0.html

https://ru.wikipedia.org

  Приложение 1

Результаты анкетирования

 Приложение 2

График потребления воды в МБОУ СОШ с. Карамышево за 2014г.

                                                                                                                      Приложение 3

Схема капельного орошения №1