Математика и экология

IX районная научно-практическая конференция

МАТЕМАТИКА

И ЭКОЛОГИЯ

Автор: Зяблин Даниил,6 класс,

МКОУ «Кадомцевская ООШ»

Руководитель: Панарина Лариса Викторовна,

учитель математики,

МКОУ «Кадомцевская ООШ»

с. Клястицкое

2013 год

Содержание.

1. Введение

2. Основная часть

     2.1. Классификация и виды бытовых отходов.

     2.2.  Акция по раздельному сбору мусора.

     2.3. Таблица частоты встречаемости различных видов мусора и сроков его разложения.

     2.4. Вычисление площади учебника «Математика»

     2.5.  Опрос общественного мнения.

3. Вывод.

4. Список литературы

Введение

Немногие из нас задумывались над тем, куда девается мусор, который мы горами выносим из наших квартир,  организаций, строек.  На сегодняшний день  проблема сбора и утилизации мусора очень актуальна.

В России и других странах мусор в городах вывозят специальными машинами на полигоны твёрдых бытовых отходов, которые в народе называются свалками. Свалки, помимо того, что малоэффективны для переработки возрастающего с каждым годом мусора, но и являются загрязнителями окружающей среды.  [2]

       Бытовые отходы или мусор  –  это полезный источник вторсырья  и энергии, но его сбор стоит дорого. В некоторых странах поощряется сортировка мусора на стекло, пластик, макулатуру, жестяные изделия самими жителями. [1]. В нашей стране на сегодняшний день существует большое количество фирм и компаний, которые собирают и утилизируют мусор, но  раздельный сбор отходов жителями проводится в виде акций и экспериментов. Например в городе Челябинске есть фирмы по переработке отходов ЗАО «Втор-Ком» и «НИКМАС». В месяц на перерабатывающий завод ЗАО «Втор-Ком»  попадает 150 тонн бытовых отходов. Это значит, что многие тонны ПЭТ-бутылок, стекла, пластиковой и жестяной тары не будут лежать на свалке столетиями».[3]

Приступая к выполнению работы, я  решил провести акцию по раздельному сбору мусора в школе, чтобы показать своим товарищам, как это можно сделать в реальной жизни. Привлечь внимание учеников и их родителей к проблемам вторичной переработки мусора. Объяснить, как влияет мусор на экологию и внешний вид села.

Так же мне было интересно, какие математические расчёты могут помочь сохранить природу.

Цель: объяснить ученикам нашей школы как можно  мусорить с пользой.  

Задачи:    

Узнать, какие бывают  виды бытового мусора.

Узнать, как утилизируют мусор на территории России и в других странах.    

Провести акцию по раздельному сбору мусора в школе.

Подсчитать сколько деревьев можно сохранить, если собирать макулатуру.

Провести опрос общественного мнения.

Методы исследования:  

1.Изучение литературы по теме.

2.Ознакомиться с информацией по данной теме в сети Интернет.

3.Проведение опроса общественного мнения.

Гипотеза: выяснить, может ли математика помочь в решении экологических проблем.

Объект исследования: экологические проблемы,  связанные с переработкой бытовых отходов.

Субъект исследования: различные виды бытовых отходов.

2.  Основная  часть

2.1. Классификация и виды бытовых отходов.

В наши дни тема отходов стала одной из серьезнейших глобальных проблем современности. Почему же это произошло?
Можно выделить следующие факторы:
- рост населения нашей планеты - приводит к увеличению производства продукции.
- технологический прогресс приводит к тому, что материалы природного происхождения во многом были заменены на искусственные, которые не разрушаются в природе под воздействием естественных процессов.
- мода – модель поведения человека, построенная на использовании временных вещей, которые быстро становятся  ненужными.
- удобство в быту – очень популярны одноразовые вещи (посуда, пакеты,  одежда и др.)

Все отходы по своей классификации делятся на пять видов опасности, по своему воздействию на экологию окружающей нас природной среды.

К I классу относятся чрезвычайно опасные отходы, у которых очень высокое воздействие на необратимые воздействия для природной окружающей среды. Периода восстановления для экологии у таких отходов просто нет.

Ко II классу относятся отходы с высокой степенью поражения экологической обстановки, но для этих отходов есть период восстановления – сроком около 30 лет, после удаления источника воздействия. Необходима утилизация отходов по всем нормам законодательства об охране окружающей среды.

III класс – умерено опасные отходы, так же имеют воздействие на окружающую среду, но снижения уровня загрязнения экологии проходит за 10 лет.

IV класс – это малоопасные отходы, экологическая система от этого класса нарушается, но возможно самовосстановление не менее чем за 3 года.

К V классу относятся неопасные отходы, которые практически не нарушают экологию окружающей среды. К ним применяется переработка отходов.

Помимо классификации разделяют виды отходов:

1. промышленные
2. строительные
3.  твердые бытовые

Значительная часть ТБО (твердых бытовых отходов) состоит из частей  (т.е. видов отходов, которые могут быть использованы вторично – пластик, бумага, пищевые отходы, стекло, текстиль, металл)

Бытовые отходы были, есть и будут всегда, человечество постоянно ищет оптимальные пути их переработки. В России пока не придумали лучшего способа, чем вывозить отходы на полигоны, но во всем мире переработка отходов в результате жизнедеятельности города давно поставлена на высокий уровень. Отходы содержат скрытые энергетические ресурсы, которые можно и уже используют на благо человечества. Стоит отметить, что большой опыт утилизации твердых бытовых отходов есть у наших северных соседей – финнов. И возникает вопрос, А не позаимствовать ли у них немного опыта, чем устраивать полигоны, занимающие десятки тысяч квадратных метров земли нашего края. [4]

2.2.  Акция по раздельному сбору мусора.

В школе вместе с одноклассниками  я провёл акцию по раздельному сбору мусора, которая длилась 4 дня. Мной были подготовлены три «контейнера» для сбора различного мусора:

1. Контейнер – пластик
2. Контейнер – бумага
3. Контейнер – фольга

На школьной линейке я обратился к ученикам и учителям с просьбой складывать мусор в контейнеры.

Результаты представлены в таблице:

Мне захотелось вычислить, какую площадь земли можно покрыть пакетами из-под чипсов. Я провёл следующие расчёты.

136262 ученика=21,9г22г мусора  на одного ученика за четыре дня, за один день 5,5г мусора на одного человека.

Площадь одной  упаковки из под чипсов S1=26см40см=1040см2

Площадь четырёх упаковок 4S1=1040см24=4160 см2

Масса 4 упаковок - 20г

106г20г=5.3

Площадь упаковок за 4 дня: 4160 см25.3=22048см2 2,2м2

Площадь упаковок за 175учебных дней 175:42,2 м2=96,250см296м2

2.3. Таблица частоты встречаемости различных видов мусора и сроков его разложения. [5]

2.4. Вычисление площади учебника «Математика»

На уроке математике мы вычисляли площадь всех страниц учебника “Математика” авт. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, М: “Мнемозина”, 2012.

Мне стало интересно, как можно сберечь лес, если беречь учебники или собирать бумагу и сдавать макулатуру.

Размеры одной страницы учебника 16см на 21,5см, т.е. площадь равна 344см2

В учебнике 290 страницы или 145 листов, значит площадь всех страниц учебника 34414549880см24,988м2.

  На 1000 м2 нужно вырубить деревьев, т.е. в 2,5 раза больше. Значит на производство одного учебника требуется 10,437м2

На весь тираж в 50 000 экземпляров требуется леса

  Лес – это не только украшение земли. Это ценнейшее сокровище нашей природы. Лес необходим для строительства сел и городов, фабрик и заводов, гидроэлектростанций. Производство бумаги и кинопленки, искусственного волокна и мебели, музыкальных инструментов и спортивного инвентаря не может обойтись без древесины. Древесина служит сырьем для получения массы ценных химических продуктов: спирта, кислот, канифоли. Высококачественный русский лес охотно покупают многие страны.

Что мы сможем сделать, чтобы сохранить наши леса

1. Бережно относится к учебникам, НЕ менять учебники каждые три года.
2. НЕ бросать мусор в лесу, и на природе.
3. Собирать и сдавать макулатуру для вторичной переработки!

По подсчетам экспертов, переработка одной тонны макулатуры не только спасает 10 деревьев, но и экономит 230 кубометров воды, 1500 кВт электроэнергии, ионизированный кислород, достаточный для 30 человек, а также предотвращает выброс 1700 кг СО2. Значит, с начала работы станции на переработке одной только бумаги было спасено 6 750 взрослых сосен, сэкономлено 155 тысяч кубометров воды или 155 триллионов литров, миллион кВт электроэнергии, не сожжен кислород, достаточный для 20 тысяч человек, и предотвращен выброс 1150 тонн СО2. [3]

В нашем классе ученики решили собирать макулатуру не только в школе, но и  приносить её из дома.

2.5.  Опрос общественного мнения.

Мне было интересно узнать о том, что думают жители нашего села о переработке и утилизации мусора. Я составил несколько вопросов и опросил 24 человека от 10 до 65 лет.

3. Что необходимо сделать, чтобы наше село было чистым?

Ответы:

не сорить – 11 человек

убирать мусор – 8 человек

поставить урны – 2 человека

штрафовать – 3 человека

3. Выводы. 

В начале работы я хотел выяснить, может ли математика помочь в решении экологических проблем. Да может. На основе математических вычислений, люди делают выводы о том какую пользу или вред мы наносим природе.

Список литературы

    1. Энциклопедия. Древо познания.

    2. http://kakpravilno.biz/2012/02/bytovye-otxody-chto-s-nimi-delat/

    3. http://pravmin74.ru

    4. http://www.ekopromstroi.ru/svidotxodov.php

    5.   http://musoranety.narod.ru/civil_chast.html

        6. Добрая дорога детства. Всероссийская газета №5, март 2013 г.