Исследовательский проект «А знаем ли мы фразеологизмы?»

ГБОУ СОШ пос. Коммунарский

ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ

 «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ»

СЕКЦИЯ “НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ”

Исследовательский проект

Тема:    «А знаем ли мы фразеологизмы?»

                                                                                                      Исполнитель: Шалимова Д.,      

                                                                                                                         ученица  4  класса  

                                                                                 Руководитель:  Шалимова О. В.,

                                                                                                     учитель  начальных классов,

                                                                                                     высшая категория

пос. Коммунарский

2016 г.

Введение

      Русский язык чрезвычайно богат меткими и образными устойчивыми оборотами речи. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Часто на уроках мы слышим «зарубите себе на носу» - если материал важный и его надо обязательно запомнить. Опять «воды в рот набрал», «язык проглотил»! - говорит мама, когда ребенок  молчит и не может  ответить на ее вопрос. Ты «оказал медвежью услугу»,- произносит Елена Александровна, когда звучит подсказка на уроке. Каждое из этих словосочетаний мы употребляем в тех случаях, когда нужно образно выразить своё отношение к данному факту: одобрительное, пренебрежительное или насмешливое.

   Актуальность: Каждый человек в своей жизни не раз слышал и употреблял фразеологические обороты. Но не всегда мы задумываемся о том, понимает ли собеседник сказанные нами фразы, их значения. С появлением компьютеров, Интернета и социальных сетей многие  ребята  перестали интересоваться изучением русского языка и совершенствованием речи. Все меньше детей  может не то что красиво и образно изъясняться, но и даже грамотно писать. В связи с этим мне стало интересно – а насколько знают фразеологизмы наши  сверстники.

        Поэтому, я поставила перед собой цель – выяснение, какие фразеологические обороты знают учащиеся, употребляют ли их в устной и письменной речи.

        В соответствии с целью работы были поставлены и решены следующие задачи:

• изучить теоретический материал;
• провести анкетирование учащихся 3-4 класса  по данной теме;

• проанализировать данные и сделать выводы;
• создать фразеологическое ЛОТО (словарь) класса;
• познакомить с результатами проекта  учащихся начальной школы.

     Я  выдвинула  гипотезу: из числа фразеологизмов, которые употребляют взрослые и дети, есть такие выражения, значения которых школьники не понимают.

В своей работе я  использовали  следующие методы:

1. Анкетирование.
2. Анализ детской литературы.
3. Сбор информации.
4. Обобщение полученных в ходе проекта результатов (выпуск фразеологического ЛОТО (словаря)  класса)

Думаю, что эта тема будет актуальна во все времена, так как знание  родного языка, его богатств  необходимо каждому.

Основная часть

       Фразеологизмы – это устойчивые выражения с самостоятельным значением. Каждое отдельное слово, потеряло своё первоначальное значение. Они приобрели совсем иной, общий для них смысл. Например, в значении фразеологического оборота «заваривать кашу» никакой еды нет, во фразеологизме «золотые руки» нет ничего, сделанного из золота.

Признаки фразеологизмов

1.Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями. Нельзя произнести беречь как зрачок глаза вместо беречь как зеницу ока.

2.Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом:
сломя голову – быстро, рукой подать – близко.

3.Cамая главная черта фразеологизмов – их образно-переносный смысл.
Часто прямое выражение превращается в переносное. Фразеологизмы нельзя понимать буквально, иначе речь становится комически-бессмысленной.  

           Язык достался нам в наследство от многих поколений людей как самое дорогое богатство. Он считается одним из самых выразительных языков мира. Чем больше слов знает человек, тем точнее, ярче он выражает свою мысль. «Хромое слово – кривая речь» - говорит русская пословица.
      Практическая часть моей работы состоит из нескольких этапов.
На первом этапе  выясняю, что знают о фразеологических оборотах учащиеся 3-4  классов нашей школы. Для этого проведено анкетирование.

  Для исследования учащимся было предложено 8 фразеологических оборотов. Проанализировав устойчивые выражения, они должны были ответить на 3 вопроса:

• Слышал  ли ты этот фразеологический оборот?

• Употребляешь ли его в своей речи?
• Объясни значение этих фразеологических оборотов.

      Если исходить из полученных данных, около 67% учащихся слышали эти фразеологизмы, но используют их в своей речи только 42 % детей.

    Самое большое затруднение вызвало как раз задание под номером 3. Оказалось, что примерно только 22 % опрошенных действительно понимают смысл данных оборотов. Получается, что 20 % учащихся употребляя фразеологизмы в своей речи, не понимают их смысл и, поэтому, употребляя их, садятся в галошу.

   Проведенная анкета ПОДТВЕРЖДАЕТ НАШУ ГИПОТЕЗУ: среди фразеологизмов, которые употребляют взрослые и дети, есть такие выражения, значения которых школьники не понимают. И это только на примере 8 фразеологизмов.

      Итак, для того чтобы ребята лучше знали русский язык, могли употреблять в своей речи фразеологизмы, им необходимо разъяснить, что же такое фразеологизмы, с какой целью мы их употребляем, происхождение и значение некоторых фразеологизмов. Поэтому,
следующий этап -  создание своего фразеологического ЛОТО (словаря).

       Вот какие фразеологические словари я нашла в библиотеке и у преподавателя русского языка Салдаевой Г. В.

      Думаю, такие издания не могут заинтересовать учащихся начальных классов (мелкий шрифт, без иллюстраций, а все примеры употребления фразеологизмов в литературе приведены из произведений, изучаемых в старшей школе).

       Цель создания нашего ЛОТО (словаря) - познакомить ребят с различными фразеологическими оборотами (их в игре - 32). В ходе работы обращались с родителями  к ИНТЕРНЕТУ, фразеологическим словарям  под редакцией Степановой М.И., Жукова  В.П.,  беседовали с близкими, учителями. А, самое главное, исследовали детскую литературу.

Заключение

Фразеологизмы окружают нас с самого детства т.к. встречаются во многих произведениях для детей. В ходе работы получен вывод:  далеко не все ребята в начальной школе имеют представление о том, что такое фразеологизмы, а уж тем более не могут объяснить их значение. Достаточно мало моих сверстников употребляют фразеологизмы в своей речи. Я надеюсь, что проект-исследование поможет ребятам увидеть богатство и разнообразие фразеологизмов, ведь благодаря им увеличивается словарный запас, речь становится более образной, яркой и эмоциональной.

            Задачи проекта выполнены, выдвинутая гипотеза подтверждена.

Список  источников  информации

1. Ашукин Н.С. Крылатые слова / Н.С. Ашукин, М.Г., Ашукина. - М.: Знание, 1997.-183с.
2. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995.-336с.
3. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П. Жуков, А.В. Жуков. - М.: Просвещение, 1994.-431с.
4. Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.-224с.
5. . Интернет-портал "Русские словари" (интерактивные словари, справочная литература, служба русского языка ИРЯ РАН) - www.slovari.ru
6. Интернет форум программы "Говорим по-русски!" - www.forum.echo. msk.ru