Реферат «ДЕТИ ВОЙНЫ». Проект "Макет места жительства и образа жизни «детей войны» в Свердловске времен Великой Отечественной войны". Декоративно-прикладное творчество.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

 ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

КЛУБ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА «КЛЮЧ»

Реферат

«ДЕТИ ВОЙНЫ»

Макет места жительства

и образа жизни «детей войны» в Свердловске

времен Великой Отечественной войны

Автор проекта

Ивонина Анастасия, 17 лет,

МБОУ ДОД «ДЮЦ», Ленинский район,

КМЖ «КЛЮЧ», Студия «Бисер»

Руководитель проекта

педагог дополнительного образования,

руководитель студии «Бисер»

Батуева Татьяна Васильевна

г. Екатеринбург

2015 г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ _____________________________________________________ 2

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ_____________________________________________ 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ_________________________________________________ 5

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ________________________________________ 6

ПРИЛОЖЕНИЯ_________________________________________________ 7

ВВЕДЕНИЕ

Когда я узнала тему научно-практической конференции «Фронтовой Урал глазами детей», я решила, что обязательно должна принять участие.

Я уже 4 года являюсь участником поискового объединения «Возвращение». Ездила на раскопки по местам боев. Стояла на Посту № 1 у Вечного огня. Принимала участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы в 2014 году. Поэтому тема войны мне знакома и очень близка.

Наша страна готовится к 70-летию Победы. Этот день занимает особое место среди отмечаемых праздников в нашей стране. На уроках в школе мы немало времени уделяли изучению материала, связанного с Великой Отечественной войной. И только чуть-чуть коснулись темы «Труженики тыла в годы Великой Отечественной войны» и «Дети в тылу в годы войны». Меня заинтересовала тема «детей войны», и я взяла ее для своей работы. Хотелось больше узнать о военном времени, о людях тыла, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом, о том, как жили дети в тылу в нашем родном городе.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Занимаясь, в основном, бисероплетением и живописью, мне очень сложно было определиться с композицией по теме «Фронтовой Урал» в техниках декоративно-прикладного творчества.

     Поэтому, начиная работу над проектом, я много времени провела в поисках материала и информации по заинтересовавшему меня вопросу.

     И однажды в интернете наткнулась на рассказ Натальи Пушкаревой   «Лицо войны» (Приложение 1). Меня настолько поразил этот рассказ простотой и достоверностью, что я сразу поняла, что буду делать.

Цель моего проекта: показать младшим воспитанникам студии «Бисер» через создание макета места жительства и образа жизни «детей войны» в Свердловске времен Великой Отечественной войны, что судьба каждого человека связана с судьбой страны.

     Задачи:         

1. Изучить условия жизни народа в военные годы: 

- встретиться и побеседовать со свидетелями тех далеких событий;

- изучить литературу и информацию в интернете по данному вопросу;

- изучить информацию по данной теме, представленную в школьном музее боевой славы;

2. Разработать эскиз макета места жительства и образа жизни «детей войны» в Свердловске времен войны.

3. Изготовить макет «Дети войны».

4. Представить макет детям творческого объединения студии «Бисер».

Этапы работы над проектом.

I этап. Подготовительный.

- изучение информации по теме «Дети войны», представленной в школьном музее боевой славы;

-   изучение литературы и информации в интернете по теме «Дети войны»;

• встреча и беседа с братом Героя Советского Союза Бориса Опрокиднева, имя которого носит школа, в которой я учусь;

• встречи с ветеранами и детьми войны в школьном музее боевой славы.

• беседа с Татьяной Васильевной о ее дедушке и бабушке, живших после переселения в бараке.

II этап.  Разработка эскизов макета. (Приложение 2, 3, 4)

III этап. Выбор техник рукоделия, необходимых для создания макета.

- Работа с деревом (сруб, пол, стол, скамья).

- Декупаж (обои на стенах и газеты военных лет приклеивала и состаривала в декупажных техниках).

- Гобелен - полотняное переплетение  (половички и круглые коврики).

- Шитье (одежда на кукол, занавески на окна).

- Вязание на спицах (носки).

- Народная игрушка (кукла из ткани, ниток и лошадка из соломки).

- Бисероплетение (низание деревьев бисером на проволоке).

(Приложение 5, 6,7)

 IV этап. Подбор материалов и выполнение макета.

Куклы и шали, обои - середины XX века – помогли мне найти

дети студии «Бисер».

Ветки для сруба мне помогали чистить от коры мальчики нашего клуба.

Веточки для бисерных деревьев мне помогли сделать дети группы продленного дня школы № 154.

Для основы макета взяла коробку от бумаги для принтера.

Обработку дерева и гобелен осваивала индивидуально с помощью Татьяны Васильевны (Приложение 8)

     Результатом моего проекта стал макет комнаты в бараке, где жили «дети войны» (Приложение 1) .

На переднем плане мы видим девочку лет 9-10. Она сидит на деревянной лавке, застеленной самотканым ковриком-половичком, и вяжет носки для фронта. Рядом с ней в плетеной корзинке-люльке маленький ребенок, которого время от времени надо качать, чтоб не плакал.

На деревянном полу на ковриках сидит еще ребенок. Играет. Играет самодельными игрушками, клубками и носками, которые за день связала старшая девочка.

Кто они друг другу? Сестры? Соседи? Возможно и то, и другое. Взрослые на заводах у станков. Подростки не только водятся с младшими, но и весь дом на них. Еще и успевали по две пары носок-варежек связать. Да и для малышей игрушки из тряпок, ниток и соломки сделать.

На заднем плане мы видим слегка закопченные стены – отапливали дом печкой, освещали свечкой или керосинкой.

Низкие и маленькие окна – и свет пропускают в дом, и больше тепла сохраняется. Окна утеплены, для красоты стекляшки выложены между рамами.

На самом видном месте – портрет вождя, газета с последними новостями.

Дети укутаны. Зима. Холодно.

Если макет повернем – мы видим сруб, запорошенный снегом. Барак. Вплотную – лес. Сосна, ель, заледенелая березка - наши родные уральские деревья.

     На презентации макета в клубе я рассказала младшим детям студии «Бисер» обо всем, что узнала сама, работая над проектом «Дети войны». Наша встреча плавно переросла в беседу, где дети делились тем, что знали о своих родственниках тех военных лет. Первоклассница Аня Курочкина принесла свою презентацию «Исследовательская работа «Жизнь моего прадеда как часть большой истории Великой страны». Это было незабываемо (Приложение 9).

     Я считаю, что цель достигнута, а задачи, которые я ставила перед собой, решены.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     «Все для фронта! Все для победы!» - этот лозунг военного времени требовал огромной работы, полной отдачи сил от каждого. Дети войны. Все они были родными для фронта. Дети войны верили в победу и, как могли, приближали ее. Родина, теряя в смертельной схватке с врагом их отцов, верила в светлое, счастливое будущее своего юного поколения.

     Я считаю, что дети понимали, что без их помощи в тылу просто не обойтись. Несмотря на тяжелые условия, в которых они жили, голод, холод, им приходилось вставать чуть свет, идти помогать своим мамам,  бабушкам, дедушкам, присматривать за младшими братьями и сестрами, за соседскими детьми, отправлять письма и посылки на фронт... Они выдержали! Сегодняшние дети должны обязательно знать об этом.

     Это и есть патриотизм народа, патриотизм «детей войны»!

Я живу в свободной стране. Я не видела ее израненной и изможденной. Я знаю о войне только из книг и рассказов и не хочу, чтобы она повторилась!

Вечная память всем, кто отдал свою жизнь за Победу, кто не дожил до ее очередного юбилея!

Используемая литература.

Буйносова Н. и др. Наследники Икара: Культурно-исторические очерки/ Колл. авт. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003. – 516с.: ил.

Используемые интернет-ресурсы.

http://parnasse.ru/oldkonkurs/konkurs-yetot-den-vy-priblizhali-kak-mogli/proza/lico-voiny.html

http://krohalevschool.ucoz.ru/_ld/0/17_-_2.ppt

http://sibmemorial.ru/node/31

http://www.youtube.com/watch?v=1dMB-1zEMUo (видеоролик, песня «Дети войны»)

http://www.youtube.com/watch?v=XGJ5K1eCdHo (мультфильм «Воспоминание. Детям военных лет посвящается»)

http://korostishevsky.org/?p=2173 

http://www.a-z.ru/women_cd3/20/20/i81_2028.htm 

http://ppt4web.ru/istorija/deti-velikojj-otechestvennojj-vojjny-.html

http://nnm.me/blogs/neo10002/foto_bodborka_deti_velikoy_otechestvennoy_voyny_1941-1945/

http://afon-ru.com/alla-borodina-voennoe-detstvo-1941-rasskaz-zelenye-slivy-dlya-mamy-ally-ivanovny-borodinoj-lugovcovoj-knigi-vojna-glazami-detej

http://festival.1september.ru/articles/592388/

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Круговое плетение (лучевое ткачество)

Необычная техника получила название по принципу натягивания нитей основы. Прием этот известен с древности. Лучеобразные нити основы пересекаются в центре круга или выходят из одной точки. Уток пересекает нити основы по кругу. В зависимости от толщины материала варьируется расстояние между нитями основы.

 Вырезаем картонный или пластмассовый круг диаметром 22 см. По краю делаем надрезы длиной 5 мм с расстоянием между ними тоже 5 мм. Основу из шерсти или полушерсти лучше взять светлого, спокойного цвета и потолще, а уток должен быть еще толще.

Утком может служить и декоративная тесьма, соломка. Подобными материалами удобнее работать, но изделие получается грубее.

Основу натягиваем свободнее, чтобы круг не сгибался. Количество нитей основы (по периметру) должно быть нечетным (67). Для этого любые две нити основы возьмем как одну. Уток проводим иглой, начиная от центра.

Работаем в технике репса или полотняного переплетения. Концы утков зарабатываем  внакладку. Уток нельзя сильно натягивать. Если в очередном ряду уток попадает в один и тот же зев, значит надо вернуться  назад,  найти  и  исправить ошибку в переплетении.

Заканчиваем салфетку той же нитью утка, сделав плетенку или простую обвивку по краю (на рисунке показаны начальные этапы работы основной и уточной нитью).

Приложение 9