Проектная работа «Эколог-затейник для младших»

   Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

МО «Холмский городской округ»

Естественно-научное направление

ТЕМА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

«Эколог-затейник для младших»

Автор:  Матвеева Яна Владимировна, 8А класс          

Научный руководитель:  Вахрушева Галина Геннадьевна,

учитель биологии МАОУ СОШ № 8 г. Холмска

г. Холмск

2018г.

Введение

Во многих школах России, в настоящий момент, пытаются возродить вожатское движение. Указ о создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» президент России Владимир Путин подписал 29 октября 2015 года. В необходимости шефства вожатых над младшими школьниками убедились и мы, работая над проектом.  Я пришла учиться в данную школу в 5 классе. Ни для кого не секрет, что дети, приходя из детских садов или из других школ  адаптировавшись в новом детском коллективе, поведенческую мотивацию заимствуют у старших школьников. Поэтому необходимо усилить роль учащихся средней и старшей школы, способных воздействовать на  поведение учащихся особенно начальной школы, умеющих организовать их культурный досуг на переменах, оказывать реальную помощь учителям и воспитателям младших школьников.

Идея проекта: 

Школа - это наш второй дом, в котором мы узнаем много нового, в нем проходит много интересных мероприятий. Проект направлен на повышение интереса к  знаниям природы, особенно родного края, формированию экологической культуры в рамках сотрудничества – сотворчества – взаимодействия.

В России экологическая обстановка, даже учитывая некоторый спад активности промышленных предприятий на фоне экономического кризиса, ухудшается. Для  привлечения  внимания общественности и проведения массовых мероприятий, направленных на решение проблем этого плана, 2017 год, по указу Президента,  был посвящен экологической обстановке.  

Актуальность данного проекта обусловлена тем, что эколого-биологическое воспитание подрастающего поколения невозможно без широкого участия самих учащихся школы.

I ЭТАП – ВВОДНЫЙ

(проблематизация, погружение в проект, целеполагание)

Задачи:

• Мотивация и постановка проблемы.
• Выбор темы проекта, определение цели,
• Выдвижение задач, выбор методов.

Объект проекта – воспитание учащихся.

     Предмет – эколого-биологическое воспитание учащиеся 1-5 классов

     Цель данного проекта: организация внеурочного взаимодействия через игровую деятельность с учащимися младшей школы с целью расширения эколого-биологических знаний.

     Гипотеза:  предполагается, что формирование и расширение  эколого-биологических знаний учащихся средней и младшей школы будет возможно тогда, когда будет организовано  внеурочное взаимодействие  согласно технологии «Равный – равному»; ожидается что после реализации проекта школьная копилка дел пополнится новыми сценариями по биологии и экологии.

Задачи проекта:

• изучить совместно с руководителем проекта основы науки «экология»;  
• организовать работу по эколого-биологическому направлению деятельности;
• пропагандировать здоровый образ жизни среди школьников начального звена;
• выяснить технологию организации игры для младших школьников;
• разработать план мероприятий и согласовать его с учителями, работающими в начальной школе;
• составить сценарии и  провести мероприятия;
• способствовать формированию активной жизненной позиции на своём примере.

Этапы работы:

1. Вводный  (погружение в проект) – сентябрь – октябрь 2016г.  
2. Основной (поисково-исследовательский)– ноябрь 2016г.– январь 2017г.
3. Аналитико-оформительский (этап реализации) – февраль – март 2017г.
4. Заключительный  (этап самооценки и рефлексии) – апрель - май 2017г.

Методы работы над проектом:

• Определение понятий:  поиск, отбор и изучение необходимой информации.
• Анализ  информации, выдвижение проблем, гипотез, установление цели и определения конкретных задач для ее достижения.

• Синтез всей информации, формулировка выводов, оформление результатов.
• Обобщение информации (экономическое обоснование планируемых мероприятий, разработка сценариев внеклассных мероприятий  и др.).
• Организация и проведение интеллектуально-познавательных и развлекательных игровых мероприятий по экологическому направлению.

    ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РАБОТЫ I ЭТАПА:

1. Постановка проблемы.
2. Выбор темы проекта.
3. Формулировка цели, задач, гипотез, поиск источников информации, методов.

II ЭТАП – ОСНОВНОЙ

(поисково-исследовательский)

Задачи:

• Исследование проблемы. 
• Изучение теоретического опыта вожатского мастерства.
• Выяснение технологии организации мероприятий для младших школьников.
• Разработка плана мероприятий и согласовать его с учителями, работающими в начальной школе.
• Составление сценария проводимых мероприятий.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫБРАННОЙ ПРОБЛЕМЫ

Слово «экология» означает наука о жилище, местообитании. Ввел его в научный обиход выдающийся немецкий естествоиспытатель Эрнест Геккель в 1886 году. Экология призвана вырабатывать общую стратегию поведения человека в природе [6]. Наша Земля всего лишь бесконечно малая частица Вселенной. Но только на ней, одной из всех обследованных человеком планет, есть жизнь. А раз так, то нам надо вдвойне стараться, чтобы природа нашего общего дома не только сохранилась, а становилась все изобильнее и краше. Ведь все, что мы едим, пьем, даровано нам природой. Вся наша маленькая  и большая техника из природных материалов. Сам человек тоже часть природы и всякое неблагополучие в природе угрожает его здоровью и жизни. Поэтому охрана окружающей среды стала одной из главнейших задач нашего времени. Природа позаботилась о нас, подарив нам огромное количество необходимых ресурсов, но необходимо помнить о том, что природа требует и нашей заботы.

Работая над проектом,  необходимо было  разобраться, что должен уметь человек, какими качествами характера обладать, какие специальные знания иметь, что бы стать  организатором мероприятий? Проведенный анализ литературы и других источников информации серии «Портфель вожатого» [2,3] позволил сделать вывод: необходимо любить детей, быть коммуникабельным и разносторонним: разбираться в современной музыке, знать фильмы, компьютерные игры. Среди всех исследований особое место при организации деятельности младших школьников занимает игровая деятельность [2]. Именно в игровой деятельности осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления творчества, личной активности [5]. Деятельность, досуг, развлечение, развитие, становление, формирование, отдых, познание – все это игра.

В настоящее время в своей деятельности молодёжные и волонтерские движения и организации используют принцип «Равный — Равному» -  метод, при котором источником знаний для ученика служит не профессиональный учитель, а такой же ученик.

На данном этапе работы над проектом были определены формы проведения мероприятий [1,4], составлены сценарии  мероприятий экологической направленности:

• творческие  конкурсы  рисунков, плакатов, газет,  листовок,  информационных бюллетеней «Дари природе доброту», костюмов «Мусорная мода»;
• участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий;

• спортивные мероприятия; веселые экологические переменки;
• экологические игры; эко-загадки, эко-викторины;
• тематические классные  часы: «Природа родного края», «Здоровье не купишь, его разум дарит».

ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РАБОТЫ II ЭТАПА:

1. Расширила знания о науке экология.
2. В рамках работы над проектом  провела анализ литературы и других источников информации серии «Портфель вожатого».  
3. Изучила технологии организации мероприятий для младших школьников
4. Составила сценарии внеклассных мероприятий экологической направленности для младших школьников, согласовала его с учителями. 

III ЭТАП – АНАЛИТИКО-ОФОРМИТЕЛЬСКИЙ

(этап реализации)

Задачи:

• Обработка информации.
• Экономическое обоснование проекта.
• Реализация  мероприятий проекта.
• Отслеживание и  анализ полученных результатов.

Провела экономическое обоснование проекта и определила, что проект является малозатратным.

В ходе реализации проекта активно участвовала в организации и проведении общешкольных мероприятиях: Битва хоров – 2018г. –            «Экология нас связала»,                          игра – кругосветка «Тропа здоровья».

Второклассники  приняли активное участие в экологической игре «Зеленая планета», к ним в гости пришла Матушка Природа.

Для учащихся 4-5 классов проведена экологическая игра «Турнир эрудитов». Ребята были активны при ответах на вопросы, в ходе турнира были выявлены интеллектуалы – экологи.

В 3 классах успешно прошел тематический классный  час: «Природа родного края», в ходе которого ребята путешествовали по Сахалинской области и узнавали об удивительных растениях и животных нашей области, а также говорили о необходимости  бережного отношения к живой природе. 

Ребята 1-2 классов с удовольствием шумно и весело играли на  экологических переменках, отгадывали загадки.

Не было равнодушных  среди обучающихся при проведении игр  «Великолепная восьмерка» /Приложение 2/  и «Знакомые незнакомцы» /Приложение 3/.

После проводимых мероприятий ребятам предлагалось выразить свое отношение к проводимым мероприятиям, а именно приклеить листочки на дерево: зеленый – мероприятие понравилось, желтый – мероприятие не заинтересовало. Деревья чаще всего были зелеными как весной.

ВЫВОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ III ЭТАПА:

1. Проведено экономическое обоснование проекта и установлено, что проект является малозатратным.
2. Подготовлены и проведены интеллектуально-познавательные, развлекательные игровые мероприятия для учащихся 1-4,5 классов экологической направленности.
3.  Научилась сотрудничеству, умению организовывать, проводить и  анализировать проведенные мероприятия.
4. Подтвердились заявленные методы: сотрудничество – сотворчество – взаимодействие, равный-равному.

IV ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (апрель - май 2017г.)

(этап самооценки и рефлексии).

Задачи этапа:

1. Анализ и обобщение результатов работы в целом.
2. Анализ достижения поставленной цели.
3. Публичная защита проекта.
4. Подведение итогов (анализ и рефлексия).

Содержание и методы деятельности:

• Представление проекта «Эколог – затейник для младших» на школьной НПК.
• Анализ и оценка проектной деятельности (отчёт, рефлексия).

   В ходе работы над проектом было очень познавательно изучать основы науки экологии,  увлекательно читать и анализировать формы и методы организации мероприятий для младших школьников. 

ВЫВОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ IV ЭТАПА:

1. Проект представлен на школьной НПК
2. Задачи, поставленные в ходе проектной деятельности, выполнены.
3. Работа по эколого-биологическому просвещению младших школьников через игровую деятельность будет продолжена в рамках ежегодных школьных недель внеклассных мероприятий по естественным наукам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Проблема состояния окружающей природной среды является одной из наиболее актуальных и современных. Очень важно воспитывать бережное отношение к природе, говорить о необходимости охраны окружающей среды.  Организация и проведение мероприятий эколого-биологической направленности способствует повышению социальной активности, дает возможность позитивной самореализации, сближению интересов старших и младших школьников в организации досуга, учит анализировать проделанную работу.

Проектная деятельность осуществлялась на основе алгоритма: была определена проблема, поставлена цель в осуществлении проекта: организация внеурочного взаимодействия через игровую деятельность с учащимися младшей школы с целью расширения эколого-биологических знаний.

Достижение цели осуществлялось через решение задач:

1. Изучить совместно с руководителем проекта основы науки «экология»;  
2. Организовать работу по эколого-биологическому направлению деятельности;
3. Пропагандировать здоровый образ жизни среди школьников начального звена;
4. Выяснить технологию организации игры для младших школьников;
5. Разработать план мероприятий и согласовать его с учителями, работающими в начальной школе;
6. Составить сценарии и  провести мероприятия;
7. Способствовать формированию активной жизненной позиции на своём примере.

Выдвинутая гипотеза нашла подтверждение в ходе проектной деятельности.

Проектная деятельность осуществлялась по этапам. Были определены цели, задачи каждого этапа, содержание и методы, направленные на достижение результата.

Выводы:

- цели и задачи проектной деятельности выполнены;

- были приобретены новые знания по экологии, организации игровой деятельности с детьми, составления сценариев мероприятий,  навыки работы над проектом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках. [Текст] / И.Д. Агеева – М.: ТЦ Сфера, 2005.
2. Зверев А.Т. Экологические игры [Текст] / А.Т. Зверев изд.2 –М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век», ЗАО «Дом педагогики», 2001.
3. Маслов, А.А. Портфель вожатого [Текст] / авт.-сост. А.А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2007.
4. Мазин, И.А. 500 загадок для детей [Текст] / Сост. И.А. Мазин Творческий Центр Сфера М., 2003.
5. Теремов А. Занимательная зоология [Текст] / А. Теремов, В. Рохлов Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
6. Электронные ресурсы:

http://ecologico.ru/

http://www.ecosystema.ru/