Реферативно-исследовательская работа "Мир школьных прозвищ"

Городская научно-практическая конференция учащихся

 «Талант. Мысль. Открытие»

Мир школьных прозвищ

реферативно-исследовательская работа

Выполнила:

Быкова Анастасия Дмитриевна

ученица 6б класса

МБОУ «ЦО№4» г.Донской

Руководитель:

Корниенко Наталья Николаевна

учитель русского языка и литературы

Донской, 2017

Содержание.

1. Введение_ ______________________________________________________3-4

2. Из истории собственного имени __________________________________4-5

3. Отличие имени от прозвищ______________________________________5-6

4.  Прозвища в литературе_________________________________________6-7

5.  Особенности прозвищ как языкового явления ________________________7

6. Классификация прозвищ в МБОУ «ЦО№4» мкр Северо-Задонск_____7-8

7. Психолого - педагогические рекомендации борьбы с обзыванием____8-9

8. Заключение_________________________________________________9-10

9. Список литературы _______________________________________________11

10. Приложение 1___________________________________________________12

11. Приложение 2___________________________________________________13

12. Приложение 3___________________________________________________14

13. Приложение 4___________________________________________________15

14. Приложение 5________________________________________________16-17

Введение

                                                                    - Меня зовут Алиса, и я…

                                                                    - Довольно дурацкое имя!-                    

                                                                нетерпеливо перебил её Шалтай.

                                                                    - Что оно означает? 

                                                  -Разве имя должно что-нибудь означать? -      

                                                        спросила озадаченная Алиса. 

                                     - Вне всякого сомнения,- фыркнул Шалтай- Болтай.                                   - Лично моё имя указывает на ту форму, которая мне присуща. Потрясающая форма! А с таким именем, как у тебя, можно оказаться какой хочешь формы, даже самой уродливой.

                                                               Л.Кэрролл  «Алиса в Зазеркалье» 

Имена собственные занимают особое место в языке. Они служат для наименования предмета или лица. Это одна из самых распространенных и важных функций языка. Этой функцией пользуется каждый человек в течение всей жизни. Следовательно, очевидна необходимость изучения и научного осмысления этой функции. 

Изучая дополнительную литературу, я узнала, что в языкознании выделяется особая отрасль – ономастика, которая изучает собственные наименования. Собственные имена людей изучает ее раздел – антропонимика. 

Исследования ученых в этих областях достаточно широко представлены в научных пособиях, но в школьном курсе русского языка недостаточно информации об именах собственных. Совсем не исследованы причины возникновения прозвищ. При изучении имен собственных в учебнике русского языка 5 класса в разделе лексика мы находим лишь одно, что прозвища пишутся с большой буквы, больше никаких сведений не дается.

Однако изучение прозвищ необходимо, так как прозвища широко распространены в школьной среде. Особенно в подростковом периоде. Иногда прозвища являются причиной разногласий и раздоров школьников, создают трудности в общении, так как школьник может оценивать свое прозвище как обидное. 

Это обусловило выбор темы моей реферативно-исследовательской работы  «Мир школьных прозвищ».

 Прозвища - чрезвычайно важная составляющая мира людей, особенно школьников. Они изобретаются ими друг для друга и становятся образцом тонкой и изощренной системы, поэтому цель исследования:

Изучить наличие прозвищ и особенности их происхождения у школьников 2-11 классов, проанализировать отношение к прозвищам.

Исходя из данной цели, мы определили круг задач: 

• изучить научно-популярную литературу по данной теме;
• установить, каково происхождение прозвищ, когда они появились;
• выявить, все ли школьники в подростковом периоде имеют прозвища; 
• проанализировать отношение школьников к прозвищам;
• составить список наиболее распространенных прозвищ.

Объект  исследования: школьная языковая среда и  существование в ней  прозвищ.

Предмет исследования: школьные прозвища. 

Методы исследования:

•  работа с литературой по истории возникновения прозвищ;
•  проведение анкетирования школьников;
• систематизация собранного материала;
•  наблюдение и сравнение.

2. Из истории собственного имени

Имена, как и всё на свете, имеют свою историю. Они, как и другие слова, создаются человеческой фантазией, расцветают, стареют и умирают, исчезая из языка народа, который был их творцом. История русских имён своими корнями уходит в очень отдалённую эпоху и тесно связана с историей русского народа и его языка.

Древние русские имена были своеобразными характеристиками людей. Имя давалось человеку как примета, по которой можно было выделить его из семьи или рода.

В одних случаях человек характеризовался по какому - либо внешнему признаку, в других – по моральным качествам, по положению в племени или семье, по отношению к нему родителей и сородичей, а иногда – по роду его занятия. Последнее было возможно потому, что имена в старину давались не только в раннем детстве, как теперь, но и в зрелом возрасте. При этом взрослое имя часто жило одновременно с детским.

Вот несколько древних русских имён - характеристик:

- по внешности человека: Мал, Бел, Косой, Кудряш, Черныш;

- по черте человеческого характера: Добр, Умник, Храбр, Молчан, Дурак, Горд;

- по месту в семье: Первый, Второй, Друган, Третьяк, Меньшак;

- по профессии: Кожемяка, Селянин, Воин.

Впервые услышав эти имена, кое-кто может не поверить в их подлинность и скажет, что это не имена, а клички, прозвища. Однако в действительности это имена наших предков. А что касается того, что это клички, прозвища, то это тоже правильно. Ведь никакой разницы между именем и прозвищем в Древней Руси не было.

Кроме имён, которые в прямом смысле могли быть названы характеристиками, наши предки использовали ещё так называемые имена - метафоры, то есть прозвища, рисующие облик или характер человека иносказательно, путём сравнения его с каким-то другим предметом. Так в качестве личных имён стали использовать названия птиц, животных, растений и различных предметов: Волк, Медведь, Жук, Орёл, Щука, Дуб, Берёза и другие.

Слепая вера в некую сверхъестественную силу человеческого слова породила ещё одну разновидность метафорических имён – имена - талисманы, имена с «хитринкой». Наши предки очень боялись «злых духов», «злого слова», «сглаза» и других напастей, и поэтому родители специально давали своим хорошим детям «плохие» имена, такие как: Дурак, Урод, Негодяй, Олух, Трус. Среди них было много слов с отрицательными приставками НЕ-, БЕЗ-: Некрас, Неудача, Безобраз, Безум, Безпута. Им казалось, что «плохое» имя, как шапка-невидимка, прикроет их ребёнка и спасёт от «порчи».

Множество имён, которые используются и в наше время, дала православная Библия. Обычно они обозначают род деятельности или судьбу человека, который их носит. Многие имена были заимствованы из языков восточных и европейских народов: древних греков, римлян, малоазиатских евреев, египтян, персов. Постепенно к ним стали привыкать, но и старые имена не забывали. Это привело к тому, что каждый русский в то далёкое время имел два имени: одно - «крещёное», то есть данное церковью, а второе «мирское», присвоенное ему «миром», то есть народом, или его родителями.

С XV века «мирские» имена становятся менее почётными и получают название прозвищ. Первоначально прозвища не имели того иронического оттенка, который они приобрели позднее, а в XVII веке были вовсе официально запрещены при Петре I. С этого времени русские во всех случаях жизни были обязаны зваться лишь одним именем – греческим.

Имя даётся человеку один раз, при рождении, и сопутствует ему всю жизнь. Когда родители выбирают имя ребенку, они хотят, чтобы оно было добрым, ласковым, памятным, чтобы, как словесный талисман, призывало быть счастливым и мудрым. В определенный период жизни человеку кроме имени, данного при рождении, дается прозвище. Почему это происходит?

3. Отличие имени от прозвищ

Собственное имя имеет общее значение, не указывая на отличительный признак людей, носящих одно и то же имя. Кроме того, люди с разными внешними признаками и разными внутренними качествами могут носить одинаковое имя. Связь имени и человека-носителя этого имени весьма неопределенна и приблизительна. Говорящим не известно, почему данный человек назван именно так, а не иначе.

Прозвище – неофициальное имя человека. В отличие от имени, прозвище отражает реальные свойства и качества человека, фиксирует, таким образом, особый смысл, который имели эти свойства и качества для окружающих.

В словаре Сергея Ивановича Ожегова дается такое определение: «Прозвище – название, данное человеку по какой-нибудь характерной его черте, свойству».

Возникновение прозвищ – это явление, которое присутствует повсюду. Прозвища давались по имени или профессии предка и передавались по наследству. Теперь большинство прозвищ дается школьникам от их фамилий и имен. В отличие от имени, прозвище отражает не желательные, а реальные свойства и качества носителя и фиксирует особый смысл, который имели эти свойства и качества для окружающих. Людям прозвища могут даваться в разные периоды их жизни, и во многих случаях известны ограниченному кругу людей.

4. Прозвища в литературе

Чтобы понять, насколько современные подростки оригинальны в образовании прозвищ, я  обратилась к истории и выяснила, что у многих великих людей тоже были прозвища. Известный русский поэт А. С. Пушкин, обучаясь в Царскосельском лицее, тоже имел прозвище.

Обычный класс – 30 человек: обыкновенные мальчишки. Возраст от 12 до 14 лет. Прозвищ – великое множество.

Иван Иванович Пущин – « Жанно» (французское имя, соответствующее русскому «Ваня», «Ванюша»). А за длинный рост его звали еще «Иван Великий» или «Большой Жанно».

А. С. Пушкин – «француз», «Поместь тигра с обезьяной». Французом называли Пушкина те, кто сами по-французски читали и разговаривали не столь легко и изящно, как он. Пушкину нравилось это прозвище, но еще больше по душе ему было другое – «Поместь обезьяны с тигром». Александр гордился своей ловкостью, умением прыгать, бросать мяч.

Владимир Вольховский – «Суворочка», «Спартанец». Суворочка – невысокий, тщедушный с виду - обладал железным характером, несгибаемой волей. По мнению лицеистов, он походил на Суворова.

Александра Горчакова окрестили Франтом, Сиятельным повесой.

 Модест Корф за злой характер и внешнее проявление религиозности стал Дъячком  Морданом, что означает "кусака".

Туповатый и упрямый Мясоедов - Мясожоровым.

 Илличевский Алексей – «Олосенька».

Кюхельбекер Вильгельм Карлович – «Кюхля», Виля, Клит, Бекеркюхель, Дон-Кишот, Цыплято-пирогов.

Малиновский Иван Васильевич – «Казак».

 Дельвиг Антон Антонович – «Тося».

Яковлев Михаил Лукьянович – «Паяс», «Паяс 200 номеров», что означало его умение изобразить 200 различных фигур. Сохранился даже их список, составленный лицейским другом Яковлева. В этом перечне есть Пушкин, Дельвиг, Кюхля, черепаха, поросенок, индейский петух, самовар, «обманули дурачка», журнал «Сын Отечества».

 Петр Федорович Саврасов – «Рыжий, Рыжак».

У всех лицеистов были прозвища, у некоторых даже несколько.

Друзья Пушкина давали прозвища по внутренним качествам лицеистов, даже Тосенька выражает мягкий, дружелюбный характер Дельвига.

Современные прозвища не затрагивают внутреннюю сторону личности. Почему? Я  думаю, что подростки не видят ее, не умеют или не хотят видеть. 

5. Особенности прозвищ как языкового явления

Прозвище – явление вечное, оно существует всегда и везде и может возникать в любом коллективе. Даже в случайно собравшейся группе людей (в магазине, на вокзале) кто-либо из присутствующих может легко получить прозвище, выделяясь из общей массы своей внешностью, бросающимся в глаза поведением, подвижностью, речью.

Такие прозвища долго не живут. Люди расходятся, и прозвище забывается. Но там, где люди постоянно общаются друг с другом, прозвища могут быть устойчивыми. Устойчивы прозвища у некоторых людей с характерной внешностью или манерами.

Первые в жизни прозвища дети получают от родителей и близких людей. Каждый маленький ребенок наделяется разными именами, ни одно из которых не является его официальным именем (карапуз, егоза, слюнявчик).

Как правило, прозвище появляется у человека в подростковый период.

Прозвища - чрезвычайно важная часть мира детей. Они изобретаются детьми для детей, существуют во всех школах, во всех классах, городах и селах. Бывает, прозвище настолько прочно закрепляется за человеком, что его вообще по имени перестают называть. Функции, которые они выполняют при этом:

- выдвижение лидеров микросообщества,

- выделение из группы отвергнутых людей,

- различение детей с одинаковыми именами,

- подчеркивание преемственности по родовой линии,

- поддразнивание и унижение,

- проявление симпатии.

По мнению ребят, прозвище – это кличка

-  второе имя человека

- псевдоним

-  секретное имя

-  ник 

6. Классификация прозвищ в МБОУ «ЦО№4» мкр Северо-Задонск

Я провела анкетирование среди школьников 2-11 классов нашей школы (Приложение 1) с целью:

• выяснения наличия прозвищ у школьников
•  выяснения времени и причин появления прозвищ
•  выяснения отношения школьников к прозвищам

На  вопросы ответили 202  ученика и только у 91 были прозвища, что составило 45% от общего числа (Приложение 2).  Конечно, не все из них были с нами откровенны. Но собранный материал позволяет нам выделить следующие группы прозвищ:

1) прозвища, образованные от фамилии и имени носителей прозвищ: Куст, Гальперя, Бык, Титовка, Камиссар, Евстыся, Жека, Лизок, Софа, Кирик , Иванищ, Михалыч, Криста.

2) прозвища, связанные с особенностями внешности человека: 

Конопатый, Гном.

3) прозвища, связанные с возрастом человека: Малой, Мизинчик

4) прозвища, связанные с особенностями характера, поведения, привычкам человека: Зубрило, Зажигалка, Башка, Гроза

5) прозвища, связанные с национальностью человека: Мигель

6) прозвища уменьшительно – ласкательные: Енотик, Кустик, Кузнечик

7) прозвища, определить лексическое значение которых трудно или непонятно их происхождение: Эндер, Саран, Вишня, Белеляш

Таким образом, проследив источник возникновения прозвищ, мы заметили, что большинство из них даются по следующим смысловым значениям (Приложение 3):

1) по фамилиям или от личных имён носителей –62 (68%)

2) по внешнему виду – 6 (7%)

3) по характеру, поведению, привычкам – 11 (12%)

4) просто так  - 12 (13%)

И у мальчиков и у девочек чаще всего прозвища возникают по имени и фамилии носителей. Сами школьники на вопрос: почему они создают эти прозвища и часто употребляют их – говорят: «Так короче говорить, интереснее общаться». Таким образом, у учеников видно стремление к экономным формам речевого общения и к оригинальности речи.

Как же относятся учащиеся к своим прозвищам? Что предпочитают: имя или прозвище? Опрос показал, что большинство учащихся предпочитают имена прозвищам – 47 (52%), хотя есть и такие, кому свои прозвища нравятся – 36 (40%), и есть те, кому всё равно, как их называют – 8 (8%) (Приложение 4). Что касается учителей нашей школы, то они считают прозвища «опасной эпидемией» потому, что часто прозвища бывают обидными и несправедливыми. Дети, особенно в подростковом возрасте, дают прозвища ради насмешки. Часто коверкаются имя и фамилия. Иногда прозвища указывают на физические недостатки человека, что тоже очень неприятно. Например, толстый, горбатый и другие.

Опасны ли прозвища? Я считаю, что некоторые прозвища не опасны, напротив, они подчёркивают внешность или характер человека. Например, красотка, везунчик. Таким образом, я против оскорбительных прозвищ, но допускаю прозвища, которые нравятся самому человеку.

7. Психолого - педагогические рекомендации борьбы с обзыванием.
Как же сделать так, чтобы обидное прозвище не приклеилось к тебе надолго?
1) Самое главное - не поддавайся эмоциям. Если ты в ответ на насмешки будешь злиться, кричать или, что ещё хуже, плакать, это ещё больше подстегнёт дразнильщиков, ведь им только того и нужно - "достать" тебя. И если им это удастся, тогда уж точно от тебя долго не отстанут. Лучше всего, если ты просто не будешь обращать внимания на обидные слова. Ведь если дразнилки не достигают цели, то становятся просто-напросто неинтересными, и скорее всего одноклассникам вскоре просто наскучит наделять тебя разными прозвищами. Что и говорить, сохранить хладнокровие, когда на тебя со всех сторон сыплются насмешки, очень нелегко, но результат того стоит.
2) Если кто-то из ребят вдруг ни с того ни с сего, без видимой причины, начал тебя дразнить и обижать, можешь подойти к обидчику и спросить, почему он так говорит о тебе. Может быть, ты сам (а) ненароком его оскорбил (а) и теперь он тебе мстит за это? Главное, разговаривать нужно спокойно и вести себя уверенно.
3) Ещё один способ заставить дразнильщиков отстать от тебя - научиться отвечать обидчику так, чтобы у него больше не возникало желания к тебе приставать. Речь идет не о том, чтобы набрасываться на недругов с кулаками, главное оружие здесь - меткое слово и чувство юмора. Например, если кто-то из ребят обозвал тебя обидным прозвищем, ты отвечаешь ему так, что твой обидчик сам становится посмешищем для окружающих. После такого случая вряд ли ему или ещё кому-то из ребят захочется задирать тебя - ведь никто не любит, чтобы над ним смеялись. 
4)  И последнее: а не приходилось ли тебе самому (самой) издеваться над кем-нибудь или принимать участие в травле какого-нибудь мальчика или девочки? Если да, то знай, это не делает тебе чести. К тому же если сегодня обижаешь ты, то завтра могут обидеть тебя - представь, что бы ты ощущала, окажись на месте объекта насмешек и издевательств. Особенно жестоко и гадко - издеваться над людьми с физическими недостатками, ведь человек не виноват, что хромает или выговаривает не все буквы, он и так переживает из-за этого, а тут ещё и глупые ребята со своими насмешками. 
Прежде чем сказать кому-то что-то обидное, представь себя на месте "жертвы" - как бы ты себя чувствовал (а), если кто-то стал тебя дразнить и оскорблять. Никогда не делай другому того, чего не желаешь себе! 

8. Заключение

После проведенной теоретической и практической работы, мы сделали следующие выводы: много прозвищ возникает с приходом детей в школу, потом их количество медленно, но неуклонно растёт по 9 класс, а в 10 - 11 классах – резко сокращается. Там, где более дружные отношения в классе, выше успеваемость, там меньше прозвищ. Сказывается общий культурный фон.

 Самый главный вопрос,  который мы хотим поднять: зачем вообще нужны прозвища, в том числе школьникам? Некоторым людям, особенно взрослым, кажется, что прозвища что-то вроде курения – вредно и ненужно. Нередко это так. Но вот, например, в классе пять Саш или четыре Тани, и тогда прозвища помогают в общении. Да и просто скучно было бы без прозвищ, исчезла бы возможность пофантазировать и по-доброму посмеяться.

 Итак, мы пришли к выводу, что прозвище человека, видимо, нечто большее, чем просто средство общения. Прозвища носят в себе какой-то оттенок иронии, насмешки над человеком. Через смех выражается отношение к человеку, характеризуется род его занятий, внешность, характер поведения человека. С прозвищем связано именно то, что присуще только этому человеку. В них выражается определенное отношение к человеку: удивление, добродушие, осуждение…

У нас пока все-таки больше вопросов, чем ответов. Но наша цель показать, что материал этот не только интересный, но и по-своему ценный, важный, нужный: он объясняет нам, детям и взрослым что-то в нас самих. Точнее сказать, может объяснить, если мы ответим на свои вопросы.

От прозвищ никуда не денешься. Главное, чтобы они были безобидными и не унижали честь и достоинство человека.

Список литературы

1. Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М., Просвещение, 2004.

2. Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.,1976.

3.Суслова А. В.,Суперанская А. В. Современные русские фамилии. – М., 1984.

4. Исаева Е. Л. Как назвать вашего ребёнка. Выбирая имя – выбираем судьбу. – М.: Центрполиграф, 2008.

5. Божко Н. М. Русский язык. 10-11 классы. Родной язык в «реке времени» (история языка и история общества): элективный курс.- Волгоград: Учитель, 2008.

6.Зима Д., Зима Н. Тайна имени. – М., «РИПОЛ КЛАССИК», 2001.

7. Плотников С.А. «Тайны имен и прозвищ», Москва, 2002.

Приложение 1

Анкета.

1.Есть ли у вас прозвище (да или нет)?

2. Какое?

3.Как оно образовалось?

а) по фамилии

б) по внешности

в) по характеру

г) по любимому слову

д) просто так

4. Вам нравится, что вас так называют?

5. Что лучше: имя или прозвище?

Приложение 2

Анкетирование учащихся

Приложение 3

Источник возникновения

Приложение 4

Отношение к прозвищам

Приложение 4

Приложение 5

Картотека школьных прозвищ

Б  

Барашка

Башка

Беляш

Беседка

Бык

В

Вишня

Г

Гальпера

Гарпун

Гном

Гроза

Д

Даник

Е

Евстыся

Енотик

Ж

Жека

Жук

З

Зажигалка

Занка

Зубрило

К

Карэн

Кастет

Кеша

Кирик

Кирпич

Кошка

Куст

Кустик

Кузнечик

Криста

Крот

Крюк

Л

Лидер

М

Марьяна

Матрешка

Малинка

Манео

Мизинчик

Михалыч

Мигель

Н

Новичок

Нюша

О

Онаха

П

Патриот

С

Санек

Саран

Софа

Степан

Стинг

Т

Титовка

Ф

Федор Михалыч

Ч

Череп

Ш

Шатыкал

Э

Энтер