Исследовательская работа «Есть ли шанс у книги в современном мире?»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Гимназия №1»

Исследовательская работа

«Есть ли шанс у книги в современном мире?»

Выполнила: ученица 4 «в» класса

Щербакова Мария

Руководитель: Юркина Л.М.

Содержание:

Введение                                                                                                                                    с. 3

Глава 1: Книга – универсальный источник знаний                                                               с. 5

Глава 2: Современный книжный рынок: настоящее и будущее                                          с. 8

Глава 3: Анализ отношения к книге и чтению в современных условиях (на примере детей и родителей 4 «в» класса)                                                                                                        с. 10

Заключение                                                                                                                               с. 15

Список использованных источников                                                                                     с. 16

Введение

Разрешите представиться! Меня зовут Щербакова Маша, я учусь в 4 «в» классе. Я люблю узнавать все новое, обожаю математику и музыку. А ещё, как только я научилась читать, то очень полюбила книги.

В моей семье читают все. У папы мало свободного времени, но он всегда читает перед сном. Мама любит читать и часто читает несколько книг одновременно. Я тоже очень люблю читать, мне нравятся книги о приключениях и фантастика. Мои младшие сёстры ещё не умеют читать. Зато они очень любят, когда им читаю я или родители. Когда я стала учиться в школе, я с удивлением обнаружила, что далеко не все любят чтение.

Мама и папа рассказывали мне, что раньше человека с книгой можно было встретить везде: в поезде, в автобусе, в парке на скамеечке, даже в очереди. А сейчас всё чаще люди не расстаются с электронными устройствами или гаджетами: телефонами, планшетами, ноутбуками.

Мне стало интересно: неужели книга теряет свою популярность? Может быть, совсем скоро люди вовсе перестанут читать? Или они будут читать, но сама книга станет не привычной бумажной, печатной, а приобретет новую форму? Я решила посвятить этому вопросу свою исследовательскую работу и разобраться во всем подробнее.

А для этого я поставила перед собой следующие цели и задачи.

Цель: Оценить значение и популярность книги в условиях многообразия средств для чтения

Задачи:

1. Узнать о происхождении книги и познакомиться с различными ее вариантами
2. Проанализировать, насколько сейчас популярно чтение среди детей и родителей
3. Оценить, каковы шансы книги среди множества других средств для чтения

Для выполнения поставленных задач я решила использовать исторический метод, поэтому в первой главе своего исследования я расскажу об истории возникновения книги. Также я попытаюсь проанализировать, какими альтернативными средствами для чтения пользуются современные люди. Этому будет посвящена вторая глава моего исследования. В третьей главе я подробно рассмотрю и обобщу результаты, полученные мною при помощи метода анкетирования.

Тема моего исследования «Есть ли шанс у книги в современном мире?» является очень актуальной и значимой. За последние столетие наука и техника сильно продвинулись вперед, появляются новые технологии, новые изобретения, все больше используются в жизни электронные приборы и устройства. Прогресс не обошел стороной и книгопечатание. Печатная книга, которая более шестисот лет была основным средством для чтения, теперь может быть с легкостью заменена на более компактные и технологичные электронные устройства

Таким образом, относительно изучаемого вопроса у меня возникли следующие гипотезы:

1. Книга по-прежнему популярна в современном мире
2. У книги нет шансов перед современными средствами для чтения
3. Книга будет использоваться всегда, несмотря на разнообразие средств для чтения

Глава 1: Книга – универсальный источник знаний

Начать свою работу я бы хотела цитатой из интервью газеты «Аргументы и факты» с советским и российским учёным-физиком, просветителем Сергеем Петровичем Капицей: «Вы спрашиваете, зачем вообще человеку читать… Культура и разум — вот основное отличие человека от обезьяны. А разум основан на обмене информацией и языке. И величайший инструмент обмена информацией — именно книга…» (5, с. 3) Эту информацию нашла для меня мама. И мы решили уточнить: что же такое книга? Заглянем в словари.

«Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова» даёт следующее толкование понятию «книга» (3, с. 427): 1. Произведение печати в виде сброшюрованных переплетенных листов бумаги с каким-нибудь текстом. 2. Сшитые в один переплет чистые или разграфленные листы бумаги для каких-нибудь записей. 3. Крупное подразделение литературного произведения, состоящее из многих глав. А «Большой толково-фразеологический словарь Михельсона» (2, с. 1023) дает такое объяснение этому понятию: «книга - средство к просвещению; ученость». В своей работе я буду пользоваться именно этим, более общим, на мой взгляд, понятием.

На эту мысль меня натолкнул материал из книги А.А. Говорова, Т.Г. Куприяновой «История книги». «В древнейшие времена человеческая память была единственным средством сохранения и передачи общественного опыта, информации о событиях и людях. История знает так называемые бесписьменные цивилизации, где огромное количество необходимых сведений просто заучивалось наизусть жрецами, законоведами, учителями, а на дальние расстояния посылались "живые письма" — гонцы. Если перелистать историю мировой литературы, то окажется, что все народы так или иначе прошли период "устной книги" прежде, чем стали фиксировать информацию на каком-либо материале…» (1, с. 27) То есть исследователи говорят даже о периоде «устной книги» как о подтверждении носительства каких-то знаний, информации, учености. «…По мере того как расширялся кругозор древнего человека и усложнялась его деятельность, у памяти появлялись другие помощники: разного рода зарубки, заметы, узелки, наконец, рисунки. Ученые находят в пещерах и на скалах изображения, сделанные рукой первобытного человека, отразившие его впечатления от окружающего мира, жизни, природы…» (1 с. 32). Мы можем сказать, что этот период – уже начало зарождения книги в более широком ее смысле.

Как сделать слово вечным? Материал об этом я нашла в энциклопедии и сети Интернет (4, 7, 8, 9).

Несколько тысячелетий назад появилась письменность. Графическими значками изображали звуки, слоги и даже целые слова. На чем их записать и как сохранить? Возникло несколько решений. Вавилоняне, ассирийцы и другие древние народы делали книги из глины, выдавливая особые значки острой палочкой на плитках из мягкой глины. Потом глиняные таблички сушили или обжигали. Из табличек составлялись книги и даже целые библиотеки.

А в Китае первые книги писали на тонких бамбуковых пластинках и нанизывали их на крепкую бечевку. Позднее китайцы писали свои книги кисточкой и тушью на шелке, а со 2-го в. н.э. – на бумаге.

В Древнем Египте тексты книг высекали на каменных плитах. Потом изобрели папирус. Спрессованные пластинки тростника склеивали в ленты до нескольких десятков метров длиной. Хранили эти ленты свернутыми в свитки. Египетским папирусом, как лучшим материалом для письма, пользовались и в Греции, и в Риме почти 2 тысячи лет.

Во 2-м веке до н.э. мастера в Пергамском царстве изготовили из кожи животных новый материал для письма – пергамент. Папирус и пергамент были очень дороги, и поэтому черновики и письма в Древней Греции и Риме писали заостренной палочкой на дощечках, покрытых воском.

В средние века  книги писали от руки на листах пергамента, соединенных в тетради. Чтобы листы не коробились, тетради сшивали вместе и заключали в деревянные крышки. Сверху обложки украшались драгоценными камнями и дорогими запонками. Так возникла та форма книги, к которой мы привыкли. Писали на пергаменте ручками из гусиного пера, тщательно вырисовывал первые буквы страницы, узоры и иллюстрации. Написание текста было тяжелым трудом, требовало скрупулезности и мастерства. Через большую трудоемкость, процесс написания одной книги мог занимать несколько лет.

На Руси для фиксации информации использовали бересту, как дешевый и легкий материал. Изготавливали бересту с верхней части коры березы. Затем ее выпаривали в кипятке, благодаря чему она становилась гибкой и мягкой.

С 13-го века основным писчим материалом в Европе становится бумага. Историки утверждают, что первую бумагу изобрели китайцы. Они изготавливали её из шелка, тряпок и волокон из дерева. Рецепт держали в секрете под страхом смертной казни. Благодаря этому, долгие годы многие народы покупали бумагу у китайцев. Впоследствии рецепт изготовления попал от пленных китайцев к арабам. А потом распространился у других народов и так постепенно дошел до Европы. В технологии изготовления бумаги насчитывалось 30 операций. Они были очень трудоемкими, требовали больших физических затрат, опыта, сноровки.

 Наконец, в 15 веке Иоганн Гутенберг изобрел печатный станок. Текст в нем набирался с помощью металлических букв. Изобретение Иоганна Гутенберга дало возможность во много раз ускорить процесс создания книг. Первой печатной книгой была «Библия», которая увидела свет около 1455 года. А за следующий год он изготовил около 300 экземпляров, на что прежде нужно было потратить несколько жизней.

В России «первопроходцем» в книгопечатании был Иван Федоров. Он был образованным человеком, знал несколько языков, включая древнегреческий и латынь, был духовным лицом, служил в храме, и хотел создать способ увеличения количества религиозных книг. В 1563 году он открыл в Москве первую типографию.

Изобретение книгопечатания значительно понизило ценность рукописей, но не сразу уничтожило их производство: богатые книголюбы отдавали предпочтение лучшими рукописям, писанным мастерами, но борьба каллиграфов 16 века с печатным станком была безнадежна и непродолжительна.

Уже в 16 веке удешевленная книга становится доступной и интересной не только для людей серьезно образованных, но и для основной массы людей.

В 17 веке, вследствие усовершенствований в типографском деле, книжное производство прогрессирует в количестве, дешевизне и красоте. В  большом количестве выходят в свет многотомные фолианты, появляются научные и литературные журналы.

18 век, век просвещения, вознес книгу на небывалую высоту. Также это время зарождения и развития русской печатной книги. С 80-х годов в России издаются целые библиотеки классиков и переводных романов.

В начале 19 века немецкий изобретатель Фридрих сконструировал печатную машину. Так началась промышленная революция в книжном деле. Ее результатом стало внедрение машин в полиграфическое производство.

20 век стал в книгопечатании периодом перехода от машин, механизирующих отдельные производственные операции, к автоматическим системам. Изобретатели выдвинули проекты полностью автоматизированных типографий. В последнее время появились портативные типографии, в основе которых лежит микрокомпьютерная и микропроцессорная техника. Такие типографии называют настольными; они дают возможность всем со сравнительно небольшими затратами выпускать книги.

Таким образом, книга как средство просвещения, учености, прошла значительный путь метаморфоз от «устной книги» до настольной типографии. Однако широкое распространение новых средств массовых коммуникаций заставляют задуматься о новых формах книги и ставят под сомнение стабильность печатной её версии.

Глава 2: Современный книжный рынок: настоящее и будущее

В данной главе я бы хотела рассмотреть основные характеристики современного книжного рынка. Мама нашла для меня в сети Интернет очень сложный, но очень важный документ: Отраслевой доклад  Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям «Книжный рынок России. Состояние, тенденции и перспективы развития за 2016 год» (6).

В предыдущей главе я упомянула так называемые «настольные типографии». Оказывается, в России подобных издательств сейчас более трети. Например, издательств, выпустивших в 2015 году всего лишь одну книгу, 34,1%.  А всего действующих издательств 5399. В 2015 г. ими было выпущено 459,4 млн. экз. книг, что в сравнении с 2008 годом меньше почти на 40%. То есть книг стало выпускаться значительно меньше.

За 2008-2015 годы изменилось и соотношение различных видов литературы в общем выпуске: выросло количество научных и учебных изданий, детской литературы, сократилось количество художественной и справочной литературы. На протяжении шести лет неуклонно уменьшался выпуск художественной литературы и только за последний год незначительно увеличился.

Я думаю, что одной из причин снижения тиражей и снижения выпуска художественной литературы является сдвиг медиапотребления. Термин и явление «медиапотребление» появляется в 21 веке - это количество используемых информационных или развлекательных СМИ одним человеком или группой людей. Это понятие включает в себя чтение книг и журналов, просмотр фильмов и телевизионных программ, прослушивание радио и, безусловно, взаимодействие с новыми видами медиа-технологий.

По данным исследовательской компании «TNS Россия», общее медиапотребление российских граждан в возрасте старше 16 лет в 2015 г. составляло 8 часов 36 минут в сутки и выросло за 3 года на 30 мин. То есть каждый взрослый человек в России больше 8 часов находится в процессе получения и обработки информации. Из них чтению книг в общем объёме медиапотребления отводится 1,7% (10 мин. в сутки), чтению газет – 1,2% (7 мин. в сутки), чтению журналов - 0,8% (5 мин. в сутки). При этом за последние годы время, отводимое обычным  гражданином России на чтение всех видов печатных изданий, уменьшилось. Зато выросли другие показатели: пользование Интернетом (+61%), чтение электронных книг (+31%) и видеоигры (+10%).

По данным исследователей, печатные книги стали читать на 9% меньше. В то же время 88% респондентов в возрасте от 16 до 19 лет начали чаще читать электронные книги. Хотя, в целом, количество людей, читающих печатные и электронные книги, одинаково – по 44%, что достаточно много.

Растут и продажи электронных книг: плюс 79% к 2014 году, такие же темпы роста прогнозируются и на 2016 год. В целом же продажа электронных книг в России не превышает 3% от продаж печатных книг.

Компания PocketBook провела исследование пользования тем или иным мобильным гаджетом.  В ходе опроса выяснилось, что большинство опрошенных владеют 2-3 мобильными гаджетами, среди которых преобладают смартфоны и планшеты.

Также заметным продуктом на рынке являются аудиокниги, которые в ближайшем будущем могут также составить серьёзную конкуренцию обычной печатной книге.

Таким образом, за последние годы можно отметить существенные изменения рынка печатных книг, в том числе художественной литературы. В то же время наблюдается значительный рост пользования электронными книгами и другими современными технологичными устройствами для чтения.

Глава 3: Анализ отношения к книге и чтению в современных условиях

(на примере детей и родителей 4 «в» класса)

Для проверки гипотез, поставленных в начале исследования, я провела анкетирование своих одноклассников и их родителей, в ходе которого попыталась выяснить их отношение к книге и чтению.

В опросе принимали участие 44 человека: 22 взрослых в возрасте от 27 до 54 лет и 22 ребенка в возрасте 7-8 лет. Среди опрошенных в основном лица женского пола: 14 девочек и 19 женщин, лиц мужского пола всего 11 человек: 8 мальчиков и 3 мужчин. В ходе опроса участникам предлагалось ответить на 9 вопросов, 10 задание состояло в проверке техники чтения (см. Приложение 1).

В процессе исследования мы с мамой натолкнулись на материалы исследования Всероссийского центра изучения общественного мнения (далее ВЦИОМ) (10,11,12). Некоторые данные были очень похожи на вопросы моей анкеты, поэтому в данной главе я буду приводить их для сравнения.

Перейдем к анализу полученных данных.

На вопрос «Читаешь ли ты дома?» положительно ответили 100% детей и 91% взрослых (см. Таблица 1). Любовь к чтению проявляют 82% детей и 91% взрослых (см. Таблица 1). Однако следует отметить, что есть дети (18%) и взрослые (9%), которые не любят читать. На вопрос «Берёшь ли ты книги в библиотеке?» дети и родители дали совершенно противоположные ответы (см. Таблица 1). Так, взрослые практически не ходят в библиотеку (только 1 положительный ответ). Удивительно, что и 18% детей не берут книги в библиотеке.

    Таблица 1: Результаты опроса об основных показателях чтения

По данным ВЦИОМ за последние годы отмечается снижение потребности в чтении: любят читать 48% опрошенных, тогда как 43% - не любят. В 2009 году «практически не читают» 27% опрошенных, в 2014 их становится уже 36%. К услугам библиотеки в  2014 году прибегали примерно 8% россиян, это меньше, чем в 2009 году. Очень радует, что в нашем классе читающие дети и родители! И мы даже не подтверждаем, а опровергаем российскую статистику, наглядно это видно на графике (см. График 1).

График 1: Отношение к чтению

Интересные ответы были получены на вопрос о количестве книг в доме (см. График 2). У большинства моих одноклассников (82%) до 100 и более 100 книг в домашней библиотеке.  А у одного даже больше 1000 книг!

График 2: Наполненность домашней библиотеки

Данные ВЦИОМ за 2013 год демонстрируют почти такие же показатели по России. У 46% россиян домашняя библиотека не превышает 100 книг. 23% держат дома от 100 до 300 книг. В меньшинстве - владельцы обширных домашних собраний, включающих свыше 300 книг (14%). Для сравнения, в начале 1990-х годов такой библиотекой обладал каждый четвертый (23-27%). За последние два года домашние библиотеки россиян несколько выросли: с 31 до 37% увеличилась доля тех, кто имеет более 100 книг. Напротив, меньше стало тех, у кого совсем нет книг дома (с 18 до 15%).

Очень радует, что у моих одноклассников появляются новые книги (см. График 3). Так, от 1 до 5 книг появилось у 6 человек, от 6 до 10 книг - у 7 человек. А у 9 ребят появилось от 11 до 50 книг. Будем надеяться, что домашние библиотеки и дальше будут расти.

График 3: Приобретение книг за последний год

Сегодня практически в каждом доме есть не одно современное электронное устройство для  чтения книг. Это предположение подтверждается и на примере моих одноклассников, на одну семью в среднем приходится от 1 до 2 устройств (см. График 4).

График 4: Наличие электронных устройств для чтения книг

Так, наиболее распространенным гаджетом (техническим приспособлением) является компьютер и электронная книга (59% и 55% соответственно). На втором месте по популярности находится мобильный телефон, книги с его помощью читают в 36%  семей. Замыкает этот список планшет, с его помощью читают книги 18%  семей.

Среди моих одноклассников 36% пользуются электронными устройствами для чтения (см. График 5, 6), пользуются ими и 55% взрослых.

Таблица 5, 6: Распространенность использования электронных устройств для чтения среди детей и взрослых

И всё же в моем классе дети и их родители предпочитают традиционные книги электронным. Их читают 96% детей и 64% взрослых. А вот российские данные несколько другие. ВЦИОМ даёт следующую информацию: в 2011 году традиционные бумажные книги предпочитали всем другим почти две трети россиян (62%). Тем не менее, сегодня эта доля снизилась до 47%. С электронными книгами ситуация обратная: если четыре года назад чаще всего литературные произведения в данном формате читали 9%, то сегодня вдвое больше – 17%. А среди родителей моих одноклассников любителей читать электронные книги еще больше - 34% (см. График 7, 8). Популярность электронной книги несомненно растет.

График 7, 8: Предпочтения печатной и электронной книг

А вот при выборе книги в качестве подарка и взрослые, и дети единодушны и предпочитают печатную книгу (по 68%) электронной (по 23%) (см. Таблица 2).

Таблица 2: Предпочтения печатной и электронной книг

Задание № 10 изначально планировалось нами как некий эксперимент. Известно, что наиболее оптимальная скорость чтения, обеспечивающая нормальное обучение, должна быть равна скорости обычной разговорной речи. В среднем это 120 слов в минуту и более. К этому результату и нужно стремиться, отрабатывая технику чтения. Предполагалось, что родители покажут как раз оптимальные результаты   - около 120 слов в минуту. Однако на практике техника чтения взрослых намного превысила скорость разговорной речи и достигает у некоторых более 200 слов в минуту (см. График 1-2).

График 1-2: Результаты техники чтения у детей и взрослых

Результаты техники чтения детей, конечно, далеки от оптимальных, так как находятся в стадии развития. Тем не менее, уже можно выделить группу учащихся, чьи результаты приближаются к оптимальным: свыше 90 слов в минуту читают 36% моих одноклассников.

Таким образом, дети и родители 4 «в» класса любят читать и читают дома. Практически все дети пользуются библиотекой, в семьях имеются достаточные домашние библиотеки, которые регулярно пополняются новыми книгами. Наряду с печатными книгами, дети и взрослые читают книги при помощи современных электронных устройств, но предпочтение отдают всё же традиционной книге.

Заключение

В ходе исследования мне удалось решить обозначенные задачи и добиться поставленной цели.

Я узнала о том, что книга прошла огромный путь от устной до электронной. Наскальные рисунки, глиняные и восковые таблички, свитки, рукописи, печатные книги, электронные и аудиокниги - всё это книги в широком значении – средство просвещения.

На примере детей и родителей 4 «в» класса я проанализировала, насколько сейчас популярно чтение среди детей и родителей. Я пришла к следующим выводам:  

• дети и родители 4 «в» класса любят читать и читают дома
• практически все дети пользуются библиотекой
• в семьях имеются достаточные домашние библиотеки, которые регулярно пополняются новыми книгами
• наряду с печатными книгами, дети и взрослые читают книги при помощи современных электронных устройств, но предпочтение отдают всё же традиционной книге.

Также я ответила на поставленные мною в начале исследования вопросы:  

• Неужели книга теряет свою популярность?

• Может быть, совсем скоро люди вовсе перестанут читать?
• Или они будут читать, но сама книга станет не привычной бумажной, печатной, а приобретет новую форму?

Ответы на них помогли мне решить последнюю задачу и оценить, каковы шансы книги среди множества других средств для чтения.

Если рассматривать книгу как средство просвещения, то она ничуть не потеряла свою популярность. Книга действительно приобретает новые формы, становится более технологичной и современной. Поэтому люди в ближайшем будущем не перестанут читать. А вот книга, как произведение печати, действительно постепенно начинает терять свою популярность.  

Таким образом, две из трех сформулированных мною гипотез подтвердились:

• Книга по-прежнему популярна в современном мире
• Книга будет использоваться всегда, несмотря на разнообразие средств для чтения

Цель моего исследования - оценить значение и популярность книги в условиях многообразия средств для чтения – на мой взгляд, достигнута.

Список использованных источников:

Литература:

1. История книги: Учебник для вузов/Под ред. А.А. Говорова и Т.Г. Куприяновой. М.: Издательство МГУП "Мир книги", 1998. 346 с.
2. Михельсон Мориц Ильич. Русская мысль и речь. Свое и чужое. Опыт русской фразеологии. Сборник образных слов и иносказаний. Т. 1—2. Ходячие и меткие слова. Сборник русских и иностранных цитат, пословиц, поговорок, пословичных выражений и отдельных слов (иносказаний). СПб., тип. Ак. наук, 1896—1912. 2208 стр.
3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок.100 000 слов, терминов и фразеологических выражений/ С.И. Ожегов; Под ред. проф. Л.И. Скворцова. – 27 изд., испр. – Москва: АСТ: Мир и Образование, 2015. – 1360 с.
4. Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 2. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, - 416 с.

Периодическая печать:

5. Еженедельник "Аргументы и Факты" № 37 09/09/2009
6. Книжный рынок России. Состояние, тенденции и перспективы развития. Отраслевой доклад / Под общ. ред. В.В. Григорьева. – М.: Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям, 2016.

Электронные ресурсы:

7. http://yunc.org/Книгопечатание
8. http://drukarstvo.com/ru/istoriya-sozdaniya-knigi
9. http://www.tipograf.md/klientam/stati/istorija-poligrafii/460-istorija-knigi.html
10. http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=114974
11. http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=113746
12. http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115279